科学课教案

科学课教案(合集15篇)

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的科学课教案，希望对大家有所帮助。

科学课教案1

　　活动目标： 1、巩固认识多种水果的名称及外形特征。

　　2、积极参与游戏活动，体验活动的新奇、愉悦。

　　活动准备： 1、柚子猕猴桃苹果石榴桔子火龙果香蕉等各类水果。

　　2、自制"水果魔箱"，配乐，配班老师，礼物包，水果刀，盘子。

　　活动过程：

　　一、猜谜引出"我喜欢的水果"。

　　1、出示装满各类水果的"礼物包"，激发幼儿对认识水果的兴趣。

　　师：你们才今天老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？那我们来猜猜看，请它们出来吧！

　　2、出示各类水果，教师用语言激发幼儿的兴趣。

　　出示香蕉，师：哎呀，它今天第一次来到这，有点难为情了，它指出来了一点点，是什么呀？（请幼儿回答，并引导幼儿说出香蕉的特征）

　　师：那我们就请它出来吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你们猜对啦！

　　总结：香蕉是弯弯的，黄黄的，像一个月亮。

　　3、用以上同样的方法把桔子请出来。

　　4、打开"礼物包"，让幼儿认识多种水果，说出其特征。

　　二、比轻重。

　　比较苹果与柚子的重量，师：请小朋友说说是苹果重还是柚子重，我们来用手感觉一下。（教师把柚子抛到每位幼儿手上，让孩子用手去感觉它的重量）

　　三、水果排排队，认识水果的种类。

　　师：现在水果已经排成一个长长的队伍，数一数有几种水果。（教师引导幼儿注意观察）

　　四、游戏：谁不见啦

　　玩法：教师从水果里拿走一到两种水果，让幼儿猜什么水果不见了。

　　师：现在，水果宝宝要跟我们玩游戏，它们要考考你们，让你们猜猜谁不见啦。

　　五、出示"水果魔箱"，激发幼儿游戏的兴趣。

　　1、师：水果宝宝们去了一个很神秘的地方，你们想知道吗？

　　2、配合可爱的音乐声"水果魔箱"出来了。

　　师：咦，是谁呀，它怎么在动啊？你们觉得它想什么？（幼儿回答）

　　师：让我来问问看。请问你是谁啊？

　　3、与"魔箱"玩游戏

　　玩法：叫出什么水果就出来什么水果，要求幼儿叫声要一致。

　　魔箱：大家好，我是水果魔箱。

　　师：今天水果魔箱也要来和我们玩游戏啦，你们高兴吧！那我们的水果宝宝也在里面吗？（是）

　　师：那我们把它们叫出来吧！苹果，苹果，快出来。桔子，桔子快出来……

　　六、认识火龙果。

　　出示火龙果，认识其特征。

　　师：你们看，谁这么调皮在箱子上面一跳一跳的？幼儿回答

　　师：那我们让它在箱子边休息一会吧！教师介绍火龙果的特征。

　　七、结束活动。

　　1、师：火龙果是一个很有营养的水果，里面的肉是白色的，还有黑黑的一粒粒的是它的种子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫妈妈做成美味的菜。

　　2、找火龙果游戏。

　　科学活动《各种各样的水果》反思

　　水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合"秋天"这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和生活经验，我开展了"各种各样的水果"的科学活动。

　　在活动开展之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。在家长的`共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界，这是我的第一课时。而第二课时也就是我上的教研课，通过网络搜集，也找到了关于此类活动课。我看了一下，该课很适合小班孩子，它不仅融入了情感，还有游戏，让孩子在玩中学，而不是那种死板教学。于是我就模了一下课，果真反响不错，孩子们都很感兴趣，上得很开心，我呢也和小朋友一样，就好像和他们融为一体。真正的达到了预期的目标，让他们体验到积极参与游戏活动的新奇和愉悦，效果很好！

　　当然在活动中，也有不足之处，比如开始上课时有点紧张，不过后来就好啦，这主要还是自己不好，心理作用；还有在数水果种类时我没有做镜面示范；水果的种类对小班年龄的幼儿来说多了些，孩子有点记不住，这些在以后的教学中我会注意的，并加以改正。

　　通过此堂课，我明白了一个道理，不管是模别人的课，还是自己设计的，只要抓住是好课，适合孩子年龄特点的，孩子们上得开心，把自己当成孩子的知心好友这就行了，上起课来也就没那么复杂，没那么担心了。

科学课教案2

　　教学目标

　　科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的.。

　　教学预备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾

　　教学过程

　　一、引进

　　声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！

　　二、活动一：你听到了吗？

　　1、预备实验材料：课桌

　　2、留意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。

　　提出题目：为什么离得远的同学反而能闻声？

　　3、提问：这个实验告诉我们什么？

　　小组合作

　　学生讨论

　　得出结论：声音是通过桌面传播的

　　4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？

　　三、活动二：水能传声吗？

　　1、提出题目：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

　　2、实验：

　　学生分小组自己设计实验

　　全班讨论

　　得出结论：声音能够在液体中传播

　　3、组织学生学习科学在线

　　4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？

　　全班交流 得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

　　四、总结全课

　　板书设计

　　4 物体传声

　　声音可在固体中传播

　　声音可在液体中传播

　　声音可在气体中传播

科学课教案3

　　一、教学目标

　　1、 指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。

　　2、 亲历养蚕的过程。

　　3、 经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。

　　4、 经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

　　二、教学重难点

　　教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。

　　教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

　　三、材料准备

　　蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

　　教学过程（第一课时）

　　教学内容

　　引入

　　不同卵的异同点

　　纸盒中装入一些蚕卵

　　[教学媒体]

　　鸡蛋

　　放大镜

　　各种动物及卵的图图

　　[教学思路]

　　出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。

　　设问：这些卵是生命吗？

　　设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？

　　教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？

　　教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。

　　（简单观察盒子，猜一猜。）

　　学生打开盒子，观察蚕卵。

　　学生发表自己的观点。

　　引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。

　　学生谈一谈。

　　学生小组对比观察。

　　学生交流反馈。

　　师生对话。

　　让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

　　将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。

　　通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。

　　从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。

　　讨论蚕宝宝出世前的准备

　　设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？

　　设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重）

　　设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？

　　教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。）

　　了解督促学生的准备工作。

　　学生谈一谈。

　　学生小组讨论，并交流自己的想法。

　　学生阅读了解。

　　课外学生做好准备工作，并及时做好记录。

　　创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。

　　明确工作，为课后的准备工作建立基础。

　　从卵中诞生的小生命

　　设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？

　　在学生的'交流中可抓住以下几点进行：

　　1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？

　　2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等）

　　3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？

　　让学生设计一个观察记录方案。

　　出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议）

　　学生各抒己见。

　　一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。

　　学生小组讨论，预设方案。

　　交流方案。

　　学生了解老师的建议。

　　学生设计记录表。

　　可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。

　　让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。

　　讨论观察记录的一些技巧

　　蚕的模型

　　设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？

　　设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？

　　教师教习测蚕体长的方法。

　　学生发表想法。

　　明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。

　　学习一些观察与记录的技巧

　　延伸

　　记录表

　　教师出示一张P36记录表

　　学生说说打算什么时候进行记录和观察。

　　使学学生明白随时观察和记录的重要性。

科学课教案4

　　【活动目标】

　　情感目标：引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

　　能力目标：培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

　　知识目标:引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。(重点)

　　难点：幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

　　【活动准备】

　　教师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　1、情境导入，激发幼儿的兴趣。

　　(1)出示第一张图片，让幼儿尽情想象。

　　师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁?(幼儿自由想象)，大家说的都有道理，听，谁在哭?原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗?好，咱们大家一起去找找看吧!

　　二、活动展开。

　　1、比较樱桃和红红的小东西的区别。

　　(1)出示老鼠吃樱桃的图片。

　　师：我们来到了谁的身边?小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢?(幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似)这里有几颗小樱桃呢?(教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗?我们一起来问一问(播放红红的小东西的哭声)，红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢?

　　(2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

　　教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的.不一样。

　　教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。

　　2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。

　　(1)出示绒毛兔的图片。

　　师：咦?我们来到了谁的家?小兔子什么地方和红红的小东西相似呢?那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗?

　　(2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

　　引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

　　教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

　　3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。

　　(1)出示小熊与红灯笼的图片。

　　师：别灰心，看看小熊的家吧!你们猜，红红的小东西叫什么名字?(红灯笼)为什么有的小朋友没有猜他的名字呢?哦!原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊!

　　(2)请幼儿说一说两者的区别

　　教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

　　4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。

　　师：喵喵喵，谁来了?咦!小猫咪为什么这么焦急呢?谁来说一说?哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢?咱们一起数一数吧!我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣?(师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣?传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?(小纽扣)

　　三、活动结束。

　　小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀?原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦!我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧!

　　四、活动延伸

　　可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。

科学课教案5

　　活动目标：

　　1、认识白天和黑夜，感知白天和黑夜的明显不同。

　　2、发现物体与影子的对应，感知黑夜不可怕。

　　活动准备： 课件（白天黑夜）；音乐（快乐的一天、摇篮曲、去郊游）；各种图片和剪影若干。

　　活动过程：

　　一、导入（点击PPT出现太阳，播放欢快的音乐）宝宝们，太阳出来了，新的一天开始了，我们一起来跳跳舞吧！（师幼一起听着音乐做动作）

　　二、观察讨论

　　1、天黑了

　　（1）（出示月亮的PPT,播放恬静优美的摇篮曲）说说：这是什么时候，谁睡觉了?

　　：晚上，天黑了，屋内和屋外都是黑乎乎的，大家都睡觉了。

　　（2）观察 "黑夜"的PPT图片，图片上有月亮、动物、家具、花草等剪影。说说，还有谁睡觉了？黑黑的`影子是什么？

　　：天黑了，太阳下山了，月亮出来了，只留下黑黑的影子。

　　2、天亮了

　　（1）太阳出来了，想像：太阳出来了，照亮了谁？

　　（2）寻找与影子相对应的物体，然后把相应的图片覆盖在影子上面，变成明亮的物体。

　　：天亮了，太阳出来了，照亮了屋内和屋外的所有东西。

　　三、太阳找朋友

　　1、观察黑夜的各种影子，猜猜这是什么？

　　2、每人拿一张图片，去找对应的影子。

　　3、朋友们都找到了，天又亮了，我们一起到外面做游戏吧。

科学课教案6

　　教材分析

　　1、空气无处不在，它既看不见，有摸不着。空气究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质呢？它和我们生活有什么关系？本单元就是通过观察、实验、收集资料等多种学习方式，让学生了解和认识空气的性质与用途，了解生命之源，初步形成爱护空气环境的意识。

　　2、本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感觉器官了解“空气在哪里？”通过“捕捉空气”和“转空气”的过程，在体会科学探究过程的同时，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。

　　学情分析

　　1.空气在我们的生活中，无处不在。从与学生的谈话当中了解到学生已经对空气的概念比较熟悉，它的一些性质也略知一二。同时他们又喜欢动手操作，喜欢实验，这样我设计实验将会给他们带来很大的吸引力，激起他们学习的兴趣。

　　2.小学三年级的学生，对空气有一定的认识，但实验的操作性不高，对问题的探究深度不够，所以该课时的教学应以引导为主，实验为重

　　3.激发学生的`学习欲望，一道学生自行设计实验去探究空气的质量。

　　教学目标

　　1、能用简单的方法证明空气的存在。

　　2、通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。

　　3、从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。

　　教学重点和难点

　　教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。

　　教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，并用简单的方法来证明，探究空气的性质。

科学课教案7

　　活动目标：

　　1，幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，认识螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特产。

　　2、培养幼儿爱家乡的情感。

　　活动重点：认识螃蟹的主要特征。

　　活动难点：引导幼儿观察仔细深入。

　　教案准备：螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。

　　教案过程：

　　一、谈话猜谜（半圆形队形）

　　师：今天，有一位朋友到我们班来做客，是谁呢？我给大家猜个，猜出来我们就知道这位客人是谁了。

　　附：两只大钳会夹人，小小嘴儿吐白泡，身穿青灰衣，烧熟变红衣，猜猜这是什么？

　　一、说说

　　你能说说你见到过的螃蟹，你所认识的螃蟹是怎么样的？（幼儿分别说，现在让我们一起来看看我们的朋友，（观察前提问看看它长得怎么样？身体是怎么形状的？颜色呢？它有几腿？还能发现其他的吗？

　　三、观察

　　1、看看螃蟹的.身体、颜色、腿、眼睛、大鳌，雌、雄等等。

　　2、用耳朵听听，它会发出什么声音？

　　3、用稻草去碰碰螃蟹会怎么样？

　　4、（往大盆里倒点水）螃蟹在水中是怎么样的？（幼儿分散在大盆两旁，观察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水观察）

　　四、集中谈话（边提问边认识螃蟹的特征及生活习性）

　　1、螃蟹是什么颜色的？（青灰色）身体的反面是什么颜色？什么形状？（椭圆形）

　　2、眼睛长在那里？嘴巴呢？

　　3、有几条腿？（八条腿）它是怎么爬的？（横爬）

　　4、用一根稻草去碰两只大钳，提问：这是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么钳住了？（大钳）大钳像什么？（剪刀）这大钳有什么用呢？（保护自己拿东西吃）

　　5、你们知道它生活在什么地方？（水塘）

　　6、你们吃过螃蟹吗？熟了的螃蟹是怎么样的？味道如何？

　　附：雌-底部是半圆形的雄-底部是三角形的

　　小结：螃蟹生活在水塘里，身体是椭圆形的，生的颜色是青色的，熟的是红颜色的，反面是白颜色的。有嘴巴、眼睛、两只大

　　钳，大钳可以拿东西吃，也可以保护自己，有几条腿，是横爬的，一节一节的，靠近身体的一节粗，中间的一节比较细，最前面一节是尖尖的，上面还有毛，浑身上下都有硬壳，熟的螃蟹味道真鲜美。外国客人来到我们崇明岛，我们都会用什么招待他们（螃蟹）螃蟹是我们崇明的特产，他们尝后翘起大拇指直夸：Verygood

　　上面就是本次分享的科学教案例文的详细内容，主要描述了幼教工作中幼儿科学课教案大班等内容，读者们可以根据自己幼儿园情况操作时稍加调整，大家如果对本总结内容有意见可以给小编提出，更多相关的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼儿园科学区域活动，幼儿园科学区域活动教案，更多的相关内容可以参阅幼儿园大班教案。

科学课教案8

　　活动目标：

　　1.能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。

　　2.能用较清楚的语言讲述自己的观察，理解词语：主脉、侧脉。

　　活动准备：

　　1、《梧桐树叶脉的秘密》记录单（梧桐树叶形状的纸片若干），人手一个放大镜。

　　2、叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。

　　3、幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给"梧桐树叶"涂过色。

　　活动过程：

　　1.欣赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。

　　（1）教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天。我、们用笔把这些美丽的梧桐树叶都画了下来，我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的。

　　（2）（引导幼儿关注画有叶脉的树叶）这幅画好像和别的有点不一样，这些线条是什么？（引出叶脉）小朋友们画的叶脉是什，么样的？

　　2.观察梧桐树叶的叶脉，探索其结构。

　　（1）自由观察实物。

　　●教师：我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的。请每人拿一片树叶观察，你觉得观察哪一面会把叶脉看得更清楚一些呢？

　　●教师巡回指导观察，及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面。

　　（2）细致观察并交流。

　　●教师出示叶脉：我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。

　　●认识主脉和侧脉。

　　提问：你发现叶脉了吗？有几根非常明显的叶脉？（引出主脉）主脉是从哪里生长出来的？一直长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？（引出侧脉）侧脉是怎样生长的？

　　（3）用放大镜观察细脉。

　　教师：除了主脉和侧脉。还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来仔细看看，你看到什么啦？你发现了叶脉的什么秘密？（幼儿用放大镜观察时，引导幼儿顺着叶柄向下看，发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接在一起、像一张大网等秘密。）

　　（4）幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉。可边用放大镜观察边绘画。

　　3.讨论叶脉的作用。

　　（1）教师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么会粗细连在一起，一直生长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？

　　（2）（观看PPT）叶脉输送养分：植物通过根在泥土里吸收水分和养料，然后传送到身体的各个部分。为了传送养料，植物从根的末端开始，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平时是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子。它们就是叶脉，我们从外面就能看到。

　　（3）支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子支撑起来。

　　4.拓展。

　　（1）教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？幼儿自己选择不同形态的叶子进行观察、比较。讨论交流：它们有叶脉吗？它们的叶脉是怎样生长的？和梧桐树叶的叶脉一样吗？

　　（2）小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以帮助树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。

　　活动延伸： 1.收集更多种类的树叶，观察并记录它们的叶脉。

　　2.教师记录并组织幼儿讨论他们自己提出的关于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习兴趣。

　　评析：秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它引发孩子去追赶，去摆弄……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿"探索叶脉的秘密"，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进一步激发幼儿对植物的好奇心。本次活动的价值不仅仅在于幼儿知道了一些关于叶脉的初浅的知识，更重要的是激发了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的态度和亲近大自然的积极情感。

　　幼儿的学习是自身经验不断积累的过程。在实施课程时，教师要特别关注孩子的学习活动经历，使后一个活动成为前面活动的继续。本次教学活动一开始，教师先让幼儿在画板前互相欣赏自己前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的色彩丰富和美丽，另一方面自然地引出新话题：××小朋友画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条？这些线条叫什么？幼儿探索的`积极性自然被激发出来了。

　　"观察"是本次科学活动的重要方法。应对"能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征"这一目标，教师在这一环节又分为四个步骤层层推进：

　　1.自主观察叶片。先由幼儿独立观察自己手中的一片树叶，自主发现梧桐树叶叶脉是什么样的。教师指导时注意关注幼儿是怎样观察的，是否观察到叶的正面、反面，看到了一些什么。

　　2.交流观察结果。面对PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述自己观察到的叶脉的特点，在共同分享中扩大认知经验：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出继续观察的新话题：梧桐树叶上还有什么秘密？

　　3.深入发现细脉。在放大镜的帮助下孩子进一步发现了叶片上的秘密：有许许多多相互连接的细脉，叶脉像网一样分布在整个叶面。

　　4.表现叶脉。在梧桐树叶轮廓图上记录下自己对叶脉的观察结果，因为这里的"画一画"是提供机会让幼儿表现对叶脉的认识，所以教师事先准备好了梧桐树叶轮廓图，避免幼儿花费比较多的时间画树叶，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面，"画一画"使幼儿的认知经历从感知到表现、表达，易于所获得的新知识的巩固和内化。

　　本次教学活动教师除运用记录表外。还提供了放大镜。这一材料的提供不仅可以让幼儿发现密密麻麻、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验工具的作用。在教学过程中，我们不仅看到幼儿用放大镜观察叶脉的形态、像网一样的细脉，而且在记录叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分运用放大镜的观察效果进行表现。这些都为幼儿理解工具的作用，理解发明创造的重要奠定了良好的基础。

科学课教案9

　　【活动目标】

　　1、了解车轴的名称和用途。

　　2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　【活动准备】

　　1.组合玩具车若干辆，汽车模型若干;

　　2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。

　　【活动过程】

　　一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。

　　师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?

　　(幼1：是轮胎)

　　(幼2：是车子里的方向盘)

　　(幼3：是里面的发动机)

　　(幼4：是轮胎里面的棍子)

　　师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。

　　(评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。)

　　二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。

　　(一)师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)

　　把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开)

　　为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?

　　(幼1：因为它没装好)

　　(幼2：车轮没有连起来)

　　(幼3：中间少了一根连起来的棍子)

　　(二)师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?

　　(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)

　　现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　(三)学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。

　　(评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作实验和讨论交流。

　　(一)实验

　　师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?

　　实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。

　　实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。

　　(二)讨论和交流：

　　师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?

　　(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)

　　(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)

　　(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)

　　师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?

　　(幼儿自由发表见解)

　　总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。

　　(评析：本环节是活动的高潮部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。)

　　四、扩展和想像

　　师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……)

　　假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?

　　(幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了)

　　(幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了)

　　(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)

　　(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)

　　五、游戏：找车轴

　　再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。

　　(评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的.能力有了进一步的提升。)

　　活动延伸：

　　1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。

　　2、与爸妈讨论车轴的用途

　　3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。

　　教学反思：

　　1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。

　　2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。

科学课教案10

　　活动：各种各样的纸

　　探究问题： 1．这些纸是否来源于生活？各种纸

　　2．是否能进一步引发幼儿思考，生活中纸的用途？

　　3．当幼儿生成出重的纸沉入水里，轻的纸浮在水面上时，

　　4．老师是否要回应？（是否需要预设集体活动）

　　需要的理由: 1．关于吸水性的问题

　　2．解决沉浮的问题

　　的话： 沉浮是否与纸的吸水性有关？

　　孩子有出错权，应避免出现误导的实验

　　怎样回应： 一：包装鲜花

　　二：滴水（在各种纸上）

　　三：看谁爬得高

　　四：用布和纸进行比较

　　根据孩子的经验、角度来想。

　　做中学目的：

　　让孩子学会比较、观察事物，关注生活，严谨的科学态度

　　的话：

　　做中学的任务：三个层次

　　认识社会

　　学会方法

　　体验科学的'性质（以事实来说话，以数据来说明，以逻辑为目的，以怀疑为出发点）

　　做中学不仅仅为了解决知识点

　　选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式

　　对教师的要求：

　　教师也要做中学，错误的经历没关系，但不能有错误的结论。

　　：用布和纸进行比较

　　通过纸，想到生活中有许多和纸有相同特性的东西

　　通过比较进一步感知纸的特性，学会比较不同的事物，建立事物和人、事物之间的关系

　　疑问：

　　根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务，人和事物的关系，人很聪明

　　的话： 1．是不是每个生活中的问题都要设计活动，是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸，他对生活中的现象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不说。

　　2．做中学只能案例研究，做中学是项目，发现现有的不足，提出合理建议，为今后幼教科学教育服务。体验科学性质，需要案例讨论。

　　3．需要讲究科学的态度，不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。

　　下一步：带好孩子们的问题来研讨，真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。

科学课教案11

　　教学目标

　　1．通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义。

　　2．能准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的数量变化，并对数据进行分析和对比。

　　3．亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，了解人体血液循环的原理。

　　4．尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做己的解释。

　　教学准备

　　测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、水槽、血液循环器官的挂图或多媒体资料。

　　教学过程

　　一、引入

　　1、我们常说“生命在于运动”，对于这句话你是怎样理解的？

　　2、师：运动与健康的关系很大。这节课我们就来研究运动与健康的关系。（揭示课题）

　　二、运动起来会怎样

　　1．我们每个同学经常在运动，运动前后我们有什么变化？

　　2、我们都能感受到运动时心跳、呼吸会加快，但1分钟内会加快多少次你知道吗？怎样做就可以知道了？

　　（1）怎么测心跳的次数？心脏位置在哪里？教师出示心脏位置图。仔细观察图，再摸摸自己心脏的位置。

　　心脏位于胸腔之内，约2/3在身体正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的大小和本人的拳头相当。

　　（2）怎样算呼吸一次？怎么测？

　　（3）1分钟时间怎么看？（出示课件钟表）

　　测心跳，可以测脉搏的跳动。测呼吸只要将手捂在鼻子下，感觉热气一次就算呼吸一次。1分钟时间就看秒针从哪里开始，再回到那里，教师出示课件闹钟。

　　3．学生设计后分组活动：(要求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数)

　　（1）测试并记录平静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。

　　（2）原地跳动1分钟后，测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。

　　休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较

　　姓名：班级：实验时间：年月日

　　状态项目呼吸心跳

　　休息时次次

　　运动后次次

　　增加次数次次

　　（3）汇报、交流。

　　休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较（学生汇报时用）

　　状态项目呼吸心跳

　　休息时次次

　　运动后次次

　　增加次数次次

　　让学生自己比较数据，说明什么？对不合理的数据作出。

　　三、为什么心跳会加快

　　1．模拟活动：心脏肌肉的力量。

　　同学们，你们想过没有，为什么运动后心跳、呼吸会加快？

　　教师出示心脏跳动有关知识，见书P77，可以以课件形式出现

　　读后提问：读了这段话后，你知道了什么？

　　你知道心跳是怎么回事？（板书：心脏在收缩和舒张）

　　教师根据学生的回答，出示血液循环模拟器，指名演示血液循环模拟器的收缩和舒张，并请学生模仿，体验心脏的力量。

　　2、心脏跳动是干什么？

　　猜一猜心脏舒张时血液怎么流的？心脏收缩的时候血液又怎么流？

　　师给各组一盆水，分组做血液循环的模拟实验。

　　教师用课件演示心脏收缩、舒张与血液循环关系（板书：血液在全身循环）

　　3．血液不停地在体内循环有什么意义呢？

　　阅读教材资料P77，说说血液循环有什么作用。教师借助课件说明。（板书：输送氧气、营养，排出废物）

　　4．指导学生根据教材的数据来计算平静时和运动时肺吸收的空气和心脏泵送到全身的血液量。

　　平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较姓名：班级：实验时间：年月日1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

　　（毫升）（毫升）

　　平静时运动时

　　增加

　　注：按每次呼吸吸进500毫升空气．每次心跳泵送70毫升血液计算。

　　5．汇报、交流。

　　平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

　　（毫升）（毫升）

　　平静时

　　运动时

　　增加

　　6、讨论：

　　（1）运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，现在你认为运动时人的呼吸和心跳为什么要加快？

　　（学生回答后，出示：因为人运动时能量需求增加，那么氧气和营养物质也需要增加，运送氧气和营养物质的血液就要加快流动

　　才能满足身体各处的需要。所以运动后人的呼吸和心跳就要加快。）

　　（2）呼吸加快，心跳加剧了，血液流动快了，能量消耗大了，这对人体有什么好处？

　　出示训练有素运动员运动时吸进的空气量、泵送的血液量

　　训练有素运动员平静时吸进的空气量、泵送的血液量

　　1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）

　　平静时1070004036000

　　得出：运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，这能加快人体新陈代谢，加强呼吸肌和心肌的力量。（板书：运动能使新陈代谢加快，呼吸肌、心肌力量加强。）

　　四、：学了这一课后，你有什么收获？

　　五、板书设计

　　运动与健康

　　心脏跳动

　　心脏在收缩和舒张

　　血液在全身循环

　　输送氧气、营养，排出废物

　　作用：运动能加快新陈代谢，加强呼吸肌、心肌力量。

　　课后反思

　　运动对于健康的意义，学生认识不少，如果不上这节课，他们也能说出：“可以增强体质”“少生病”“延缓衰老”，等等。但这是他们从书本上或者别人的'口中得到的，自己很少有这方面的亲身体验，或者说很少有意识地去体验。这节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验，去感受运动对心脏和其他器官的好处。这样，才能使学生对运动与健康关系的认识提高到一个新的层面。

　　本课让学生去体验、去感受的有结构的活动主要有三个：第一是通过亲身的运动测算出运动1分钟后人的呼吸和心跳比平静时多了多少次。使学生知道自己激烈运动1分钟后呼吸和心跳会增加很多。第二是让学生通过心脏模拟器心跳情形感受到心脏收缩的力量；第三是通过做血液循环实验让学生真切地感受到心脏收缩、舒张时血液流动地情况。

　　由于一课时安排三个活动，且知识含量多，因此，如何在40分钟内完成教学任务，达到教学目的成为本课教学的难点。

　　我试教了一个班级，结果拖课6分钟，且是草草收场。怎么办？根据试教情况，本着只要能达到教学目标的能精简就精简的原则，我对原有的教案作了五处修改：

　　第一，精简了“引入”。原来的引入是通过讲述一个人把一只兔子和鸽子从小在笼子里喂养，长大后，他把兔子和鸽子放出来，结果兔子跑不了多远就死了，鸽子飞了几圈后也死掉了，让学生听候谈谈自己的想法。意在引导学生得出缺乏运动就失去健康的结论。可是在实际教学中学生想法是多方面的，这样就要费时。为此，我改用“生命在于运动”这句话，让学生谈谈看法，学生一般较快地说出能增强体质，延续生命等话语，教师就能顺势揭示课题，省时快捷。

　　第二是将原来专项教学心脏位置的的内容安排在测试心跳环节中，这样教学自然又省时，不是为教心脏而教心脏，符合本课的教学目标要求。

　　第三是精简了实验表格。按教材要求本节课学生需填写两份表格，一份是记录运动前后呼吸、心跳次数的，另一份根据运动前后心跳、呼吸加快次数计算出心脏多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空气。在填写第二份表格时学生需将第一份表格数据抄在第二份表格上再计算，费时，且易搞浑学生。因此，我在第二次教学时就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的内容。

　　第四是原来在测试心跳和呼吸次数时是让学生自己看着课件上的钟表数次数的，但学生完成人次参差不齐，教师就得等，浪费了时间。第二次教学时老师喊：准备——“瞿”，结束喊：“到”，同时结束。学生起跳都在原地站立跳，也省去了学生走来走去花费的时间。

　　第五是为节省学生翻书时间，我将树上的有关知识语句直接用课件投视出来。

　　第六是为节省时间，考虑本课教学以学生体验为主特点，每个问题一般提问不超3人次。

　　在精简的同时，为能更好地让学生体验和感受到运动能增强人体机能的教学目的，我增加了心脏跳动、血液循环、血液运送氧气营养物质到全身各处，全身各处的废物随血液排出体外的flash课件，帮助学生加深理解。

　　从第二节的教学过程看，在测试运动前后呼吸和心跳次数时，由于学生节外生枝，虽然测试的动作过程清楚，但讲述环节还是不够清晰。

　　为节省时间，对个别学生的精彩回答教师没有及时予以，一定程度上伤失了学生的积极性。

科学课教案12

　　前一阶段，我班的孩子一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进行实验，如：木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高，而且在个别孩子的带动下，大家还玩出了新花样：想办法将沉入水中的物品让它浮起来；浮在水面上的物品让它沉下去。而在“橡皮泥浮起来”的实验中，孩子通过自己反复的操作，发现了：原来，改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来。小小“沉浮实验”给孩子们带来了无穷的乐趣。

　　活动结束后，有孩子提出：铁做的东西放在水里会沉下去的，但是它不能改变形状。那怎么办？为了支持和延续孩子探究的兴趣，在对现有的材料进行了研究和大量的讨论之后，我设计了本次正规活动--怎样让小铁块不下沉。活动以问题开始：怎样让小铁快不下沉？让孩子在观察了材料以后，充分地发表自己对问题的看法并进行假设。

　　老师为孩子提供日常生活中常见的各种材料，如：塑料盒、乒乓球、气球、纸、泡沫塑料等等。让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的假设、寻找问题的答案。在整个实验的过程中，有两个环节是不容忽视的：一个是鼓励孩子进行实验记录，另一个则是实验结束后的讨论交流。

　　实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子做个人的实验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释，这是保持实验连续性的最好工具，也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的`：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。

　　讨论交流则是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。

　　而作为老师的我，在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。

科学课教案13

　　设计意图： 深秋正是季节交替进行的时节，幼儿园里原先的一些树叶都纷纷掉落下来。在平时外出散步的时候，孩子们会在落叶的草地上打着落叶仗，观察着树的变化。因此，选择在这个时机进行这样的一个教学活动是再恰当不过了。

　　其次，这个活动内容选自新教材学习活动中的内容，在整合的引导下，我一直在思考，如何利用身边的直接可探索的材料，来激发孩子们的观察比较能力、表达能力以及在探索周围世界的过程中与优美的音乐和诗歌渲染成的一个有意思的活动。

　　活动的'难点在于孩子们需要在具体的树叶间做对比的过程中，建立起一个下位概念--落叶树和常绿树两个特征的概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。

　　活动目标：

　　1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。

　　2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。

　　活动准备：ppt、各种树叶

　　活动过程： 一、说说树朋友的变化 1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧！

　　（通过已有经验回忆，引导幼儿进入主题。）

　　2、诗歌（进一步帮助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。）

　　二、议议两类树的不同 1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢？

　　（了解幼儿已有经验。）

　　2、听听落叶树和常绿树的话。

　　3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗？交替是什么意思？

　　（关注孩子们的倾听理解能力。）

　　三、找找两类树叶的不同特征 1、这些树叶你们都认识吗？这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢？

　　2、观察要素：

　　关注幼儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。

　　3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。

　　4、验证表述各自的想法。

　　：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树；比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

　　（由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。）

　　四、延伸活动 你对树朋友还有什么想了解的？你还有什么问题吗？

　　（提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。）活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"电子白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美好。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

科学课教案14

　　【活动来源】

　　科学活动“大大小小的蛋宝宝”的教案目的是通过观察认识各种各样的蛋，并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋，而且蛋有大小和颜色的异同等。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——观察各种蛋宝宝的不同特点——给蛋宝宝按大小排列——分享美味的蛋羹的活动，激发幼儿对蛋宝宝的兴趣，蛋是幼儿经常要吃的食物，它是来源于生活的好教材。

　　【教案目的】

　　1、认识各种蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，尝试对应。

　　2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。

　　3、会爱护蛋宝宝

　　【重点难点】

　　1、让幼儿了解蛋宝宝的结构，认识各种各样的蛋宝宝。

　　2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝，很多幼儿的动手能力较差。

　　【教案准备】

　　1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。

　　2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

　　3、四只透明的玻璃碗。

　　4、与教学内容相关的教学课件。

　　5、跟餐厅师傅协调，早点安排吃茶叶蛋。

　　【教案流程】

　　一、开始部分：

　　师：小朋友们，今天我们早点吃的什么啊？

　　幼儿：茶叶蛋。

　　师：那小朋友知道茶叶蛋是什么蛋变的吗？

　　幼：鸡蛋。

　　师：哇，我们班的小朋友这么聪明啊，都知道啊。那今天我们一起来看看老师给小朋友带来了什么样的蛋宝宝，我们一起喊他出来：“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，（让幼儿感知蛋可以滚动）并问：“这是什么蛋呀？”幼：“鸡蛋”。

　　二、基本部分：

　　师：今天还有很多不一样的蛋宝宝正在和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏呢？（幼儿分散找蛋宝宝，激起了幼儿的兴趣。）

　　“我们班的小朋友太棒了，找到这么多的蛋宝宝啊，小朋友看看这些蛋宝宝一样吗”鼓励幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、分量上来比较蛋。（请个别幼儿说一说）师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告诉幼儿要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。

　　师小结：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗？（请幼儿自由说一说）

　　教师出示图片逐一验证：鸡蛋——鸡妈妈的图片，鸭蛋——鸭妈妈的图片，鹅蛋——鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋——鹌鹑妈妈的图片。

　　师：小朋友，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小？你们来帮帮它们好吗？幼儿说出自己的排列顺序。（每4人一组，各组请一名幼儿发言）

　　师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的，有的是按从大到小的顺序排列的。

　　小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢？想看一看吗？（引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法）。教师将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透明色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，小朋友正是长身体的时候，可不能挑食啊。

　　师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗？（幼儿自由讨论）师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿欣赏。

　　师：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗？（请幼儿自由发言后，播放课件，欣赏各种各样的蛋宝宝。）

　　师：小朋友，我们一起把打开的'蛋送到厨师爷爷那里，让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧！离开活动室。（活动结束）

　　活动延伸：

　　1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。

　　2、品尝蛋羹。

　　【活动反思】

　　本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的能力，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案；分享了美味蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧？

　　通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。

科学课教案15

　　活动目标：

　　1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征，鼓励幼儿用语言加以描述。

　　2、了解橘子和苹果的作用。

　　3、激发幼儿爱吃水果的欲望，知道水果好吃而且很有营养。

　　活动准备：

　　1、橘子和苹果（总数与幼儿人数相同）

　　2、切好的苹果和剥好的橘子。

　　活动过程：

　　一、摘橘子引出活动内容。

　　1、秋天到了，果园里的水果成熟了，我们一起去摘果子吧！

　　刚才我们到果园里摘了许多的橘子和苹果。

　　二、引导幼儿用闻、摸等方法观察橘子的外表形状特征。

　　1、教师出示橘子。

　　我们先来看看橘子是什么样？是什么形状？什么颜色的呢？（引导幼儿观察）

　　橘子是圆圆的、扁扁的，扁圆形的，橘子是什么颜色的'？

　　成熟了的橘子都是橘黄色的。

　　2、出示苹果。

　　我们再来看看苹果是什么样的？苹果是什么形状，什么颜色的？

　　苹果是圆圆的，红色的，你还看过什么颜色的苹果呢？

　　苹果有的是红色的，有的是绿色的还有的苹果是黄色的，有的苹果还带有花纹。

　　橘子是扁圆的，橘黄色的，苹果是圆圆的、苹果皮的有的是红色的、有绿色的还有的是黄色的。

　　3、引导幼儿摸橘子、苹果（感知苹果和橘子的不同特征）。

　　苹果和橘子摸上去怎么样？我们来摸一摸。

　　苹果和橘子摸起来是一样吗？苹果摸上去有什么感觉？

　　苹果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起来和光滑，我们一起来摸一摸，苹果摸起来滑滑的。

　　橘子摸上去什么感觉？

　　橘子摸上去粗粗的，我们轻轻地捏一捏，感觉橘子怎么样？软软的，

　　苹果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去软软的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平）

　　4、闻一闻

　　橘子和苹果是什么气味的？

　　苹果闻一起是什么气味的？（香香的）

　　橘子闻起来是什么气味的？（橘子闻起来有淡淡的橘子清香味）

　　5、吃法

　　橘子和苹果要怎么样吃呢？

　　苹果要怎么样吃呢？洗干净切好后吃。我们来看看切开的苹果是什么样的？（切开苹果）苹果里面有核。

　　橘子要怎么样吃呢？剥皮吃

　　橘子要剥了皮才能吃。你们知道橘子里面是什么样的？一瓣一瓣的。

　　橘肉是一瓣一瓣的，而且有很多的水分。

　　三、初步认识橘子和苹果的作用。

　　橘子和苹果可以这样吃，还可以做成许多的苹果制品和橘子制品，苹果可以做成苹果汁、苹果酱，橘子可以做成橘子汁和桔子酱。橘子皮也很有作用，可以做陈皮还可以做泡茶。

　　四、品尝苹果和橘子。

　　你们喜欢吃苹果和橘子吗？

　　橘子和苹果都很有营养，含有丰富的维生素。

　　你们想吃橘子和苹果吗？

　　老师给每张桌子都准备了苹果和橘子，我们一起来品尝他们的味道。

　　你吃的是什么水果？它是什么味道的？（苹果甜甜的）

　　小结：苹果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它们都很有营养，小朋友平时除了要吃苹果和橘子，也要吃其他的水果，这样我们会越来越健康。