课文《走遍天下书为侣》的优秀教学设计

课文《走遍天下书为侣》的优秀教学设计

　　【课前准备】

　　课件出示相关句子。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

　　２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。

　　３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自主学习：

　　轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

　　２、检查生字词的读音是否正确。

　　３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

　　４、指名分自然段读课文，评议。

　　５、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

　　三、指导朗读，感悟课文

　　１、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

　　随着回答课件出示句子：

　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

　　３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

　　（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）

　　你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）

　　（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）

　　你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

　　（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）

　　（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

　　能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

　　４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

　　２、引导学生提问：

　　读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

　　生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

　　二、探究答案，品味语言

　　１、自由读课文，用“＿＿”划出相关的`语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

　　２、学生汇报交流，指导朗读：

　　⑴ 汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

　　指名读有关的句子。

　　① “你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

　　② 你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

　　③ “你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

　　④ 指导感情朗读。

　　⑵ 课件出示三个反问句：

　　① 读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

　　② 给他换一个说法。（指名说）

　　③ 从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

　　小结：

　　读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

　　过渡语：

　　就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　⑶ 汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段：

　　作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

　　过渡语：

　　这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

　　３、汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

　　⑴ 这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

　　⑵ 作者为什么这样比？

　　三、诵读语言，积累语言

　　有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　四、阅读链接

　　１、课件出示：

　　课后的《神奇的书》。

　　２、自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？

　　３、全班交流，有感情地朗读。