课文《雾凇》 教学设计

课文《雾凇》 教学设计

课文《雾凇》 教学设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、复习《九九歌》揭示课题。

　　1、复习《九九歌》

　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

　　⑵指名背诵。

　　⑶你知道最冷的时候吗？

　　2、揭示课题。

　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

　　⑵出示挂图，板书课题。

　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。

　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。

　　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。

　　二、初读课文。

　　1、范读讨论。

　　⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？

　　⑵读后指名回答。

　　2、自读课文。

　　⑴出示自读要求：

　　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

　　②读顺句子，长句间注意停顿。

　　③读通全文，标出自然段序号。

　　⑵学生按要求自读课文。

　　⑶检查自读情况。

　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等

　　③指名分自然段读课文。

　　三、精读课文第1段。

　　1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？

　　2、交流。

　　3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？

　　4、自读，分小组讨论。

　　5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。

　　6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）

　　7、练习背诵。

　　①自由练背。

　　②看挂图，板书试背。

　　③指名背诵，评议

　　④愿背的齐背。

　　第二课时

　　一、看图，背诵第一节。

　　师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？

　　学生背诵第一自然段。

　　二、学习第二节。

　　师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么？

　　1、自由读课文。

　　2、交流。

　　a、古人云：学贵自得。通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么？（个别交流）

　　b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）

　　3、指导朗读：

　　①选择读。

　　师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。

　　自由练读。

　　②指名读。

　　③突出重点读。

　　（出示重点）

　　a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？

　　b、指名读，评价。

　　c、练习背诵，看看谁记得快？记得牢？

　　d、指名背。

　　三、学习第三节。

　　师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？

　　①指名读第3节。

　　②板书：

　　千姿百态

　　写出了什么？

　　琼枝玉树

　　又写出了什么？“琼”是什么意思？

　　③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？

　　指名后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　你懂这句话的意思吗？

　　四、导游：

　　师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？

　　a、小组讨论。

　　b、指名当，评价。

　　五、游客：

　　如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？