课文《庐山的云雾》两课时教学设计

课文《庐山的云雾》两课时教学设计

课文《庐山的云雾》两课时教学设计

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　第一课时

　　一、导入 新课，激发兴趣

　　1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2.揭题。(板书：庐山的云雾)

　　3.谈话导入 ：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

　　4.范读课文。

　　二、自读课文，了解大意

　　1.提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

　　2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

　　3.检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

　　三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)

　　四、教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　五、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.在习字册上描红、抄写生字

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1.听写生字词。

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、细读课文第1自然段

　　1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

　　2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　三、细读课文第二自然段

　　1.自读课文，找出中心句。

　　2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)

　　3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

　　4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)

　　5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)

　　6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

　　8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

　　9.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

　　四、运用学法，自学第三自然段

　　五、检查自学情况(读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)

　　六、齐读最后一个自然段

　　七、总结全文

　　1.配乐朗读全文。

　　2.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3.引导学生逐段背诵课文。

　　附板书：

　　10 庐山的云雾

　　多

　　庐山的云雾『千姿百态瞬息万变』