课文孔乙己教案

课文孔乙己教案

　　教学目标：

　　１．认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

　　２．在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源

　　教材分析：

　　重点：把握主题

　　难点：目标２

　　教具：

　　教学过程：

　　〖课前预习〗

　　１．阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？

　　２．给下列加点的字注音：

　　阔「绰」 「舀」出 「绽」出 「拭」擦 「蘸」了酒 打「折」了腿 「间」或 附「和」 不「屑」置辩 「颓」唐 「戕」害

　　一、导语（１）

　　同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了３３篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文－－－－－《孔乙己》

　　二、时代背景介绍（３）

　　具体内容见“教学用书”Ｐ173二

　　三、导读：

　　１．检查预习，正字注音（出示胶片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）

　　阔绰（chuo）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

　　羼（chan）混和，掺杂

　　绽出（zhan）突露出来。比较“绽”“淀”字

　　间或（jian）偶然，有时候。注音“中间”读jian

　　拭（shi）擦

　　蘸（zhan）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

　　打折（she）打断

　　附和（he）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he

　　不屑置辩（xie）：认为不值得争辩

　　颓唐（tui）精神萎靡，不振作

　　戕害（qiang）伤害。戕：杀害。

　　２．请一位同学表情朗读课文前３段，要求其他同学思考下列问题

　　１）努力掌握叙述和描写的中心 ２）作者是怎样描写社会风情的（８）

　　３．请学生回答思考题，教师出行引导和评价（５）

　　要点提示：１）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

　　２）作者描写社会风情的有三处：Ａ把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。Ｃ掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉

　　４．提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

　　－－－－揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）（４）

　　５．教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用（２）

　　６．学生集体朗读前３个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。（３）７．布置课外作业（３）

　　Ａ阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。

　　Ｂ完成“理解分析”第一题

　　附：

　　板书设计

　　孔乙己

　　１－３自然段 交待了社会环境

　　┌环境

　　小说三要素─┤人物

　　└故事情节

　　课题：孔乙己（第二课时）

　　教学目标：

　　１．抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因

　　２．教育学生不要“死”读书教材分析：

　　重点：目标１

　　难点：目标１

　　教具：胶片

　　教学过程：

　　一、导读

　　１．先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的（１５）

　　提示：１）要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法（集体回答）

　　２）师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点

　　Ａ要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征

　　Ｂ找出肖像描写的语句进行分析

　　Ｃ找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析

　　Ｄ提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？

　　２．教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，１）为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？２）以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（１０）这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。

　　３．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果（３）

　　４．分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？（６）

　　提示：这一句话有承上启下的`作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

　　５．分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害（５）

　　１）首先要学生在书本上找出答案

　　２）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行

　　在讲解以上步骤的过程当中，可结合《掌握语文》Ｐ６８二Ｐ６９三

　　６．学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）（３）

　　二、布置作业（胶片显示）（２）

　　Ａ预习课文９－１３自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实

　　Ｂ完成理解分析第三题

　　附：板书

　　孔乙己

　　穿长衫 站着喝酒－－－－虚荣心十足

　　长衫又脏又破－－－－－懒得出奇 轻视劳动

　　满口的之乎者也－－－－－卖弄学问，热衷功名

　　教我识字，分豆给孩子－－－心地善良

　　┌

　　│不会营生 │

　　讨饭的原因┤轻视劳动 │科举制度所造成的

　　│好喝懒做 │

　　└

　　课题：孔乙己（第三课时）

　　教学目标：

　　１．让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因

　　２．理解环境描写

　　３．培养学生正直的品质教材分析：

　　重点：目标１

　　难点：目标２

　　教具：胶片

　　教学过程：

　　一、导读（４３）

　　１．请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体