课文《黄山记》教案设计

课文《黄山记》教案设计（精选10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文《黄山记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　课文《黄山记》教案设计 篇1

　　一、教学目的

　　1、了解本文别出心裁的构思和大手笔的写法；

　　2、了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色；

　　3、欣赏课文描写的黄山奇景，并理解作者赞美祖国大好河山，赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代，热爱祖国壮丽河山的激情。

　　二、教学重、难点

　　重点：理解本文构思谋篇的手法；

　　难点：语言简练巧妙、热情奔放。

　　三、教学方法

　　点拨教学法

　　四、教学计划

　　三课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：整体感知课文内容，理解课文构思技巧。

　　一、导入性点拨（激发情感，整体感知）

　　以歌曲《我的中国心》引入课文（板书课题）

　　二、研究性点拨（明确目标，回顾课文）

　　检查早读预习效果，回顾课文内容。

　　① 黄山位于哪个省份？共多少峰？最高峰是什么？

　　② “黄山”名字的由来？

　　③ 古代有谁登上过黄山？

　　④ 作者赞扬了哪些人？

　　⑤ 黄山景物最大的特点是什么？（用二个字概括）

　　三、鉴赏性点拨（精读课文，突破重点）

　　1、鉴赏课文，引导学生理解黄山“奇、险”的特点：

　　课文是怎样表现黄山“奇、险”的特点，并为四部分拟小标题。

　　（1）第一部分

　　① 学生齐读；

　　② 快速找出体现黄山“奇、险”的句子；

　　③ 概括本部分标题：黄山胜景天造就。

　　（2）分组讨论第二、三、四部分是怎样表现黄山“奇、险”的特点，并拟出每部分标题。

　　学生讨论，教师归纳指正并板书：

　　第二部分：自古黄山几人登（险），回顾几千年以来，只有少数像李白这样不畏险阻的人登上黄山，其余的人都败兴而归，表现了黄山的险峻。

　　第三部分：攀登天都寻常事（夷）

　　作者一行人登上天都的经过

　　第四部分：天下奇景数黄山（奇）

　　在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

　　2、理解课文独出心裁的构思：

　　（1）按游记常见的写法，请你构思《黄山记》的写法；

　　（2）按时间顺序，列出作者登天都峰的经过：

　　（3）课文第一、二部分是否可以去掉？为什么？

　　学生自由讨论，教师点拨后指正归纳，并板书：

　　第一部分是全文的总起，突出黄山“奇”、“险”的特点；第二部分是承接第一部分“险”字展开。一、二部分引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加了本文的气势。

　　四、反馈性点拨（重温课文，巩固提高）

　　本文写法与其他游记有何不同？你从中受到什么启发？学生思考讨论，教师小结：

　　（1）本文游记与其他游记写法不同，不像其他游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山这个角度起篇，气势磅礴。课文以跳脱的思路从宏观、从历史、从想像、从实际游历各个方面予以表现黄山“奇”、“险”特点，跳出了以山写山的局限。

　　（2）游记完全可以灵活地写，形式可以多样。顺从时间，空间的顺序来写，固然可以打破这种方式当然也行。只要记游对象固定，特征准确，结构清晰就可以。

　　五、迁移性点拨（举一反三，转化能力）

　　按本文思路改写《蒲松龄故居参观记》

　　六、板书设计

　　① 黄山胜景天造就（奇、险）

　　② 自古黄山几人登（险） （正面） 对

　　③ 攀登天都寻常事（夷） （侧面） 比

　　④ 天下奇景数黄山（奇）

　　课文《黄山记》教案设计 篇2

　　教学内容

　　本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独特的美。

　　教学目标

　　晦知识与能力

　　1、了解解说词的一般写法。

　　2、掌握课文中使用的多种表达方式。

　　3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　过程与方法

　　1、以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。

　　2、从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。

　　3、通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　情感、态度与价值观

　　1、认识大自然的伟大的创造力。

　　2、培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1、掌握课文中使用的多种表达方式。

　　2、学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　难点

　　1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　2、培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

　　◆教学突破

　　1、通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　2、理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。

　　一、导入新课

　　1、导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。

　　2、检查学生预习情况。

　　3、请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。

　　二、设置问题，讨论探究

　　1、给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。

　　2、补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。

　　3、讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。

　　4、对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。

　　5、讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢？

　　6、对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深人理解课文。。

　　7、提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。给5分钟时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”是从峰顶俯视。

　　三、归纳小结

　　1、讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗？

　　2、给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。

　　3、小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。

　　4、让学生自由朗读课文。

　　本课总结

　　本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。

　　《飞红滴翠记黄山》教学反思

　　成功之处：

　　本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。

　　不足之处：

　　1、学生知识面狭窄，师生不能很好形成共鸣。

　　2、注意知识点与画面的结合。

　　课文《黄山记》教案设计 篇3

　　教学目的:

　　学习本文独具匠心的构思谋篇手法

　　2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色

　　3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会义的热爱、赞颂之情。

　　教学重点、难点:

　　1.重点:理解本文构思谋篇的手法。

　　2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。

　　教学时数: 两课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　一、作者简介:

　　徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

　　二、字词

　　正音: 煞（shà）费心机 前拥后簇（cù） 高矮参（cēn）差(cī)

　　毫不悭（qiān）吝(lìn) 铁骨冰肌 逸兴横飞 菡(hàn)萏（dàn）

　　蹑(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）凿(záo)

　　龙蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其险 狭仄（zè） 战栗（lì）

　　化险为夷 氤（yīn）氲(yūn) 甫fǔ（刚刚） 瞬息万变 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）呜变色 褶（zhě）皱

　　※词解：

　　煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。

　　高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。

　　扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动；迷离:指眼睛半闭。

　　悭吝:吝啬，小气。

　　鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。

　　逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。

　　菡萏：荷花。

　　糗：炒米或炒面之类的干粮。

　　卓绝云际：超过一切，直达云际。

　　氤氲：形容烟或气很盛。大手笔:指有名的文章家或其作品。

　　踵：①脚后跟;②亲到;③跟随

　　一苇可航：有一叶小船，可以渡河。

　　载沉载浮：又沉又浮。载:又。 款步：缓慢地步行。

　　※名句：

　　李白：“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升绝顶，下窥天目松。”

　　（《送温处士归黄山白鹅峰旧居》）

　　吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花山峰顶。霜月洗空，一碧万里。”（《古梅遗稿黄山记游》）

　　三、课文研讨:

　　1、总体把握：

　　①研读课文，给课文各部分加上恰当的小标题。

　　②说说作者是按什么思路来写黄山的。

　　③着重突出了黄山的什么特点。

　　——提示：①第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境──黄山。

　　第二部分:几千年来人们难登黄山。

　　第三部分:我们终于登上了天都峰。

　　第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。

　　②第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；第二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。

　　③着重突出黄山“险”、“奇”二特色。

　　2、课文思路分析：

　　第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起

　　①第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？并找出表现这些特点的关键词语。

　　——第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

　　关键词语有“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托足。” 第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。

　　关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。

　　第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点——“险”。

　　关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”

　　②作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢? ——提示: 首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。 其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。

　　再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。

　　③对“云海”的描写用的是什么手法? ——提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

　　课文《黄山记》教案设计 篇4

　　【教学目的】

　　1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

　　2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

　　3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

　　【教学重点】

　　1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

　　2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

　　【教学难点】

　　能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

　　【教学方法】

　　赏析法对比分析法

　　【教学课时】

　　4课时

　　第一课时

　　一、导入

　　展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：

　　黄山，古称黟(yī)山，唐朝改名黄山(传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名)。在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千;青松苍郁虬劲，刚毅挺拔;烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海;巧石星罗棋布，维妙维肖;温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

　　历代文人学者多来此游览，并留下了诸多名篇，今天我们要学习的《黄山记》更是独特的一篇。

　　二、作者简介

　　徐迟(1914～1996)浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》;解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

　　三、通读全文，把握生字词。

　　词语：

　　煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

　　皖：安徽的别称。

　　悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的(东西)。

　　糗(qiǔ)：干粮。

　　卓越：非常优秀，超出一般。

　　卓绝：超过一切，达到极点。

　　狭仄(zè)：狭窄。

　　诡奇：奇异。

　　摺(折)皱：折缝。

　　载(沉载浮)：又。

　　四、参照阅读提示，讨论概括各部分写作的主要内容。

　　明确：(内容大意)第一部分：大自然精心安排黄山胜景(介绍黄山的概况);

　　第二部分：回顾古人攀登黄山的历史;

　　第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程;

　　第四部分：在天都峰顶所见的奇观。

　　五、小结并布置作业

　　1、认真研读前三部分，思考作者为何这样写?(对照课后练习一)

　　2、为什么作者要写黄山的攀登史，有何用意，找出关键句。

　　第二课时

　　一、复习提问课文主要内容

　　二、研读前三部分

　　(一)阅读第一部分，然后思考下面的问题。

　　1.作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢?

　　2.对“云海”的描写用的是什么手法?

　　3.找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。

　　4.作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。

　　提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

　　明确：

　　1、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

　　2、“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

　　3、填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。

　　(二)第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。

　　1.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?

　　2.写李白等人的诗、文有什么作用?

　　3.这一部分与全文中心有什么关系?

　　4.这一部分和其他部分有什么联系?

　　明确：

　　1、增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

　　2、表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

　　3、本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

　　4、承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

　　(三)第三部分是怎样突出文章的中心的?

　　(1)对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比，

　　(2)详略处理得当，如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”;“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中。”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

　　(3)记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

　　三、布置作业

　　研读第四部分，完成课后练习二、四

　　第三课时

　　一、回顾上节内容，特别把握第三部分对揭示文章主旨的作用。

　　二、分析第四部分

　　(一)对照完成课后练习二

　　(二)第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。 “奇”在何处?

　　明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石;从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

　　(三)本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的?与其他有关的日出景观描写相比有什么特点?(对照练习四)

　　(1)《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。写霞光的“紫蓝青绿”;写第一道光芒的“红”“鲜’;写火球腾空时的“彩霞掩映”;写百道光柱的“豪光四射”;写琉璃宝灯高悬时的“奇异光彩”如“大放”的“焰火”。

　　本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。

　　(2)徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。

　　(3)海涅的描写既着笔于云海，又重主观感受，衬托日出美景。

　　三、课堂检测，复习回顾。(如时间不够，留作课后练习)

　　1.《黄山记》选自《 》，是一篇构思谋篇的佳作。全文分四部分，写出四部分的段意：

　　一、 XX

　　二、 XX

　　三、 XX

　　四、XX

　　2.填空：

　　黄山的地理位置：，成因。，范围：______、______这段介绍突出一个“______”字。

　　3.第二自然段从几方面说明黄山的“奇”?第三自然段怎样再次突出黄山的“险”?文章以大自然“不肯随便把胜境给人类。它封了山”作结，有什么作用?

　　4.第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用?

　　5.阅读第三部分，按登山经过填充下表：

　　温泉宾馆

　　天都峰

　　6.文章写登山经过时，为什么处处都写古人登山途径?这样写与下文的抒情议论有什么作用?

　　7.第三部分中的抒情段里，哪句话是文章点题的句子?

　　8.第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力?作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态?以后还有哪些句子直接描写云海?

　　9.写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。它的根______显示其______;以______比喻树冠，以______比拟在风中的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______;从山腰______，______;翩然起舞!这松该是多奇!

　　10.作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么?能用一两句话概括出来吗?______。

　　参考答案：

　　1.《徐迟散文选集》独出机杼

　　一、从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越

　　二、回顾几千年来人们攀登黄山的历史

　　三、记作者一行攀登天都峰的经过

　　四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观

　　2.皖南山区火山喷发周围一百二十公里面积千余平方公里险

　　3.云海，草木鸟兽，泉流及摄身光等物为处处悬崖绝壁增添黄山的神奇色彩

　　4.极力烘托一个“险”字

　　5.温泉宾馆人字瀑立马亭龙蟠坡半山寺鲫鱼背阎王坡小心壁天都峰

　　6.文章处处都将今天的登山道路与古人登山途径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。

　　7.“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人”

　　8.飞升飘拂弥漫瞬息万变飘来拂去藏

　　云雾或散或聚，群峰忽隐忽现;刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去;云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫

　　9.溶入溶出大风呼啸盘入岩石坚贞华盖飞翔之翼翅俯视如苔藓披覆住岩石仰视如天女亭亭而玉立薄纱轻绸露出身段

　　10.雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。

　　第四课时

　　一、点拨作业

　　二、深入探究

　　(一)质疑：

　　1.作为游记文章，本文确实在构思上独出心裁，仔细分析一下本文在写法上与一般游记有什么不同?

　　2.课文四部分各写什么?它们之间有没有联系?怎样联系?

　　3.第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系是什么?

　　4.本文写作特色是什么?

　　(二)疑难讨论：

　　1.明确：其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了“险”字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字;第二、三部分承“险”字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。

　　其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。

　　2.分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点，给第二部分埋下伏笔，也给“三、四”作铺垫。它是全文的总起。“二”分三阶段(史前，唐宋，明清以后)写黄山的登山史，呼应“一”黄山的“险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰的过程，与“二”对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和“一”的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境;二、不可攀登的黄山;三、幸福已属多数人;四、这是何等的公园!

　　3.分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况，正面直接写其“险”，同时，也处处与第二部分比较，以突出“换了人间”之意，表达了主题。

　　4.分析：

　　本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。

　　联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有：因果联想，如由“土地”的今天，想到“土地”的历史和未来;关系联想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事迹;对比联想，如由剥削阶级对“土地”的掠夺，想到劳动者对“土地”的珍惜;相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

　　三、总结全文，布置作业。

　　课文《黄山记》教案设计 篇5

　　学情分析

　　黄山虽是安徽的名景，但去过黄山的学生毕竟是少数，所以在教学中，我们要结合大量图片和相关视频让学生熟悉文章内容，感受到黄山独特的美，并结合家乡的风景介绍学会解说词的运用，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

　　课型

　　自读课

　　课时安排

　　一课时

　　三维教学目标

　　知识与能力

　　1.领略黄山的独特的美。

　　2.熟悉解说词的一般写法，学习对景物或事物进行解说。

　　3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　过程与方法

　　1.在阅读和欣赏中体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美。

　　2.通过讨论探究学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　3.通过写作小练习掌握解说词的写法

　　情感、态度与价值观

　　1.认识大自然的伟大的创造力，提高品鉴自然美的能力，培养学生热爱家乡、

　　热爱祖国的情感。

　　2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重点

　　1.掌握课文中使用的多种表达方式。

　　2.学习变换角度从多方面描写景物的方法

　　教学难点

　　1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

　　教学突破

　　1.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　2.理清作者思路，体会文中作者的感情脉胳。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1.课前查找与本课相关的资料。

　　2.布置学生预习课文，思考课后练习。

　　3.制作PPT课件

　　学生准备：

　　1.预习课文，查字典解决生词。

　　2.朗读课文，思考课后练习。

　　教学工具

　　利用多媒体进行教学，包括文学、图片、课文朗诵的声音资料。

　　教学方法

　　情景教学法、熏陶感染法、诵读法、自主合作探究、圈点批注法、练习法等。

　　教学要点

　　本课是自读课文，着重引导学生用已掌握的方法自主学习，通过吟诵感受黄山独特的美，熟悉解说词的一般写法。

　　教学过程

　　一、情景导入，引出黄山

　　1、导语：

　　师问;我们安徽的骄傲有哪些?

　　生答后师总结：刚才同学们提到了我们安徽的很多象征符号，我想这些符号中最蜚声海内外的应该要数我们的黄山了。今天我们就走近黄山，共同感受一下他那独特的魅力。

　　2、作者简介

　　学生结合注释介绍

　　二、整体感知，网游黄山

　　1、文章内容解析(屏显)

　　这是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手段，所以，第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景，或中近景，特写，或俯视，或仰视，或平视;第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥;第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。

　　2、给学生5分钟时间自由朗读课文，了解黄山美景。

　　3、结合课文，欣赏图片，谈谈赏后感受。(屏显)

　　4、观看视频，网游黄山。(视频《如画江山，黄山秋冬》)

　　三、合作探究，共赏黄山

　　屏显问题

　　1、浏览课文，结合文章内容说一说题目的意思。

　　学生交流、讨论、回答。

　　飞红——文中的黄山日出;滴翠——青山苍松 (屏显)

　　2、本文在整体组合上，设置了三条线索，你能通过研读课文分析出来并作具体的解说吗?(提示：时间，空间，逻辑)(屏显)

　　学生交流、讨论、回答。

　　黄山地质的形成：时间顺序

　　上山到出山：空间顺序

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、温泉等景物依次且相互独立：逻辑顺序

　　3、本文依照内容可以分成几部分?

　　学生作答后屏显：

　　总写黄山(1-3)

　　奇峰

　　古松

　　分写山上(4-17) 怪石

　　云雾

　　日出

　　山下温泉(18)

　　4、从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。(或用简明示图画表示)

　　汪洋大海——丘陵——地壳运动，形成基础——喜马拉雅运动，黄山形成——冰山侵蚀，形成奇特的造型。(屏显)

　　5、用吟哦讽诵读书法朗读课文，回顾前面风景，标出文中所写景物及特点。

　　奇峰——高而险;古松——苍翠奇特;怪石——千姿百态;云海——轻盈;日出——瑰丽、壮观、辉煌;温泉——令人有温馨感。(多种表达方式，多角度描写)(屏显)

　　四、赏析佳句，品味黄山

　　1、仿照示例，品味优美的语句，领略黄山雄奇、壮丽景色呈现出来的美，在书本上做批注。

　　例：黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。

　　析：“人们智慧的精心点化”，是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字又是审美观照的结果，其中凝聚了想像力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。这是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是内在美。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。

　　学生圈点批注，然后交流欣赏。

　　2、黄山的美景激发了你哪些情感?

　　赞叹大自然、热爱家乡、珍惜保护这些自然美景等。

　　五、延伸拓展，超越黄山

　　1、明确解说词与游记散文的区别。

　　结合学过的知识总结(屏显)

　　游记散文 解说词

　　作者出现 作者隐形

　　文学体裁 文艺性说明文

　　不必全面 全面反映

　　2、和州是一座既古老又年轻的.城市，就名胜上说就有不少象征性的符号，如刘禹锡的陋室、白桥的天门山、乌江的霸王祠、香泉的度假村等，选你熟悉的一处景点，为其写一段解说词。

　　3、交流评价。

　　六、课堂小结，回味黄山

　　这节课同学们通过自主合作的学习，领略到了黄山的美景，又深入了解了解说词的写作，同时，对我们可爱的家乡又多添了几分热爱。对这些自然美景我们更要珍惜保护。

　　七、布置作业，永记黄山

　　选取课文中你最喜爱的两处黄山风景描写进行背诵。

　　【教学总结】

　　《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，但是却被上成了一篇游记散文，觉得很怪，文学常识重点教给学生之后，下面是读课文，课文很长，学生没有读完，但教室已经安静下来了，在讲解课文时，也就那几个学生在说，而且短短续续，明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时，浪费了很多时间，尤其是按着课文顺序找，其实很多学生都不明白的，再者，分析时，过于追求速度，忽略了很多思考的东西，学生的思维完全没有得到锻炼。

　　这是这段时间来，上课最大的弊端：教师准备很充分，不会去保留一些东西，而是完全要展示自己，过多地占据了学生太多的空间和时间。

　　记住：课堂要学会有选择地讲解。

　　对于游记与解说词的分析，也是教师直接提出，而没有调动学生的思维，如果讨论，效果会更好。

　　下午的听写课，学生显得很随意，主要是自己的要求有些放松了，这是完全不应该的，尤其是默写要求背诵的硬性知识，这一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的课多了，与学生之间混得很熟了，学生就问了一些私人的问题，我也随便编了一些，无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到个人自己的问题，因为如果要让学生摸清楚自己的底线，是非常不好的。

　　必须得保持一种若即若离的关系 ，尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度，很重要。

　　严与爱要很好的结合。

　　课文《黄山记》教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1、体会黄山雄奇壮丽的景色之美，能说出黄山诸景的特点。

　　2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。

　　3、懂得珍惜和保护人类的生存环境。

　　4、能用流畅的语言介绍一处自然景观。

　　教学重点：

　　文中运用多幅画面组接连缀的方法，从各个方面写出了黄山的特点。依据观察和表现的需要，自由地变换角度写景。

　　教学难点：

　　理解多角度全视角地观察写景，切合电视图像的需要，跳脱式结构方式

　　教时安排：

　　两教时

　　教前准备：

　　1、通读全文，理清文章结构。

　　2、收集有关黄山的资料，更全面地了解黄山。

　　教学思路：

　　一、导课激趣

　　（1）播放《话说长江》电视片中关于黄山的片段。同学们知道刚才老师播放的这如画的美景是什么地方吗？是啊，自古黄山天下秀，这里的自然美景鬼斧神工，令人流连忘返。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山。

　　（2）我国古代著名的地理学家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山自古就有“天下秀”的美誉。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其鬼斧神工的自然风光。

　　二、检查预习

　　（1）投影生字词，自由认读。

　　（2）这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些景观？你喜欢哪一个景观就放声的朗读课文内容。（按课文顺序板书）

　　三、研读课文

　　1、在黄山的这些景观中你认为最具特色的是哪一处？结合具体文句说说他们有什么特点。

　　山峰，挺拔巍峨险峻

　　天都峰海拔1810米，这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。

　　两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。

　　古松，姿态万千，生命力强

　　它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。

　　他们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，右侧瓜。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬崖危石之上，仰首苍穹。

　　怪石，千奇百怪（千姿百态）

　　不同的角度获得不同的联想。在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想象力。

　　在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。

　　（峰石本无语，可为什么人们会有如此丰富的认识呢？体现了人们丰富的想象力和创造力，使冰冷的石头有了人的精魂。人的审美创造的伟大作用）

　　云雾，轻盈飘忽

　　轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，沉浸在云雾的怀抱里。

　　云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，是黄山呈现出静中有动的美感。

　　日出，瑰丽壮观

　　冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的，但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。

　　直接的抒情赞美。

　　温泉，惬意舒适

　　2、自由选择其中你最喜欢的某一景观，有感情地放声朗读。学生试读。

　　3、黄山的景色壮丽多姿，作者在写景时依据观察和表现的需要，按照电视片解说词的要求，从不同角度去表现景物。那作者是如何从不同角度去表现景物的？学生读读思思，并做好批注。

　　组织交流：

　　【“从高空俯视……神游天外了。”（俯视）

　　“巍峨黄山……取名天都峰。”（仰望）

　　“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）

　　“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视）

　　“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”（翘首昂视）

　　“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”（如听导游解说）

　　“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。”（如听导游解说）

　　“清晨……神奇的仙山琼阁。”（远视，随着太阳升起而变换视角）】

　　小结：课文是电视解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，自由地变换角度，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。

　　4、作为一篇电视旅游风光片的解说词，同学们在阅读中是否感觉到它和一般的游记散文有什么样的区别呢？

　　（不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。）

　　四、语文活动：

　　让学生选择一个较为熟悉的自然景观，选取其中的一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。

　　五、作业布置

　　1、收集有关黄山的图片。结合课文内容对照图片学习解说。

　　课文《黄山记》教案设计 篇7

　　教学目标

　　1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；

　　2、了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；

　　3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

　　教学过程

　　一导入

　　我相信同学们肯定都有登山的经历。我曾经去过泰山、雁荡山、天台山和其他一些小山。（可以适当地让学生谈谈自己登山的经历）。我们曾经读过不少关于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山记》等等。自己也可能写过关于登山的文章。大家想想看，一般登山的游记是怎么写的，从什么地方写起？明确：都是按照登山的过程来写的。从山下写起一直写到登上山顶为止。这样写的好处是可以让读者明确自己的游踪，理清游览的线路。

　　一般风景优美的名山，风景最美的地方应该在哪里？明确：应该是在最险峻的地方。毛泽东主席曾说过“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”（举自己登山的例子。）最险峻的地方往往风景最美。

　　那么一般作者是如何来表现山的险峻的呢？明确：写山势陡峭，写山路艰险。这样描写山的艰险，是什么目的呢？明确：写攀登山的时候很艰苦。还可以表现不怕困难的精神。表现人对山的征服。表现人对山的征服。具体地说，是表现个人，即登山者对山的征服。这种征服就通过我们登山的过程体现出来。人总是有一种征服欲的。而最好的征服，莫过于征服山峰。而要表现这种征服欲，最好是选择最险峻的山峰。（举例为何有那么多的人冒着生命危险去登山）我曾经一个人登过泰山，它虽然说不是很险峻，但要登上顶峰也非易事。（举例我登山的经过，及有些人放弃的故事）

　　可是，今天我们学习的这篇文章与以往所学的这类文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？这篇文章是怎么写的呢？下面就翻开课本来学习这篇文章。

　　二理清课文结构

　　请同学们翻开课本，我们可以看到，课文分成了四部分。请你阅读课文，说说每一个部分大概讲了什么内容？

　　明确：第一部分写出了黄山的总特点，黄山的奇丽与险峻。第二部分写登山的历史，历史上，登山者“仅”有寥寥几人。第三部分写我们今天的登山。第四部分写我们在山上所见到的美丽壮观的景色。

　　三分析第一部分

　　请同学阅读第一部分，注意这部分的最后一句，“它封了山。”其中有个动词很重要。就是“封”字，请大家把它圈起来。

　　1、“封山”是什么意思？

　　明确：就是封住进出的要道，不让任何人进入。

　　2、它为什么封山？它是谁？

　　明确：它是大自然。它封山的原因是不愿意把这么奇丽的景色给予人类。一个“封”字，准确而形象地表现出黄山的险峻程度——人迹罕至。

　　3、那么黄山的风光到底有多美丽呢？请同学们朗读第一部分的第二段，说说黄山的美主要体现在那些方面？

　　明确：体现在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“拨”字）；三是树木之奇；四是温泉；五是最高赏赐：摄身光。

　　4、再请同学们注意一下，这篇课文在描写这种奇特的景色的时候是怎么写的？

　　明确：是按照山的形成过程来写的。

　　5、黄山的形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然有意安排的杰作呢？

　　明确：不是。这是中虚构的写法。这样写，给人的感觉好像这黄山是给大自然制造出来似的。所以这样的写法是用了拟人的修辞手法。作者说大自然是“崇高，卓越而美的”这里的“崇高”“卓越”一般是对人而言的。作者把大自然人格化了，说它“创造”“安排”了黄山胜景。这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。由此可见，“它封了山”，表现了一种它对人类的不屑一顾。因为人在它的面前太渺小了。

　　6、正因为黄山是如此的伟大，所以自然会想到有没有人登临它。（引导《过万重山漫想》中也是先写景色的奇丽伟大，在联想到人的活动。）

　　四分析第二部分

　　第二部分仍然没有写到登山的经过，而写的是历史上登黄山的记载。

　　这些登山记载说明了什么呢？

　　明确：说明登山之难，还是紧承“它封了山”。历史上屈指可数的几位登山者都不是一般的人：黄帝是神；太白是仙；有记载的“仅”普门法师、云水僧、李匡台、方夜和徐霞客。本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。以上都是侧面写黄山的“险”

　　课文《黄山记》教案设计 篇8

　　学习目标

　　1、了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说。

　　2、掌握课文中使用的多种表达方式。

　　3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　4、从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重点

　　掌握课文中使用的多种表达方式。

　　教学难点

　　掌握课文中使用的多种表达方式。

　　学生自主学案课堂同步导案

　　一、预习检测

　　1、介绍作者

　　2、给加点字注音⑴瑰宝（）⑵万壑（）⑶地壳（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼苍穹（）⑽翘首（）⑾崛起（）⑿皎洁（）

　　3、下列词语中加点字解释有误的一项是（）（3分）

　　A、千峰竞秀（争、比）万壑藏云（山谷）望而生畏（惧怕）

　　B、曲干枝虬（弯曲）鱼贯而上（连贯）浮想联翩（鸟飞的样子）

　　C、心往神驰（向往）心惊胆战（害怕）若即若离（好像）

　　D、登峰造极（极点）昂首苍穹（天空）澜翻絮涌（波浪）

　　4、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容？你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。

　　二、讨论展示

　　1、“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？

　　2、文章先总写了什么内容？接着分别介绍了黄山的哪些景观？最后又写了什么内容？

　　3、给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。

　　三、检测小结

　　1、下列句子没有语病的是（）。（4分）

　　A、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　　B、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

　　C、中国残疾人艺术团在香港演出了大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

　　D、为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范

　　四、课后作业

　　1、课文选自《飞红滴翠记黄山》，作者原名文章开头引用了代地理学家的诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

　　2、圈出下列四字短语中的错别字，并在订正。（6分）千峰竞秀，万壑藏云，郁郁匆匆，飞红滴翠，悬涯峭壁，登峰造急，连绵不断，五光十色；

　　3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（10分）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；

　　4、请写出一句含“山”字的名句。

　　教学反思

　　一、导入新课

　　二、释疑“飞红”

　　《飞红滴翠记黄山》中的“滴翠”尚易理解，而“飞红”什么意思？

　　教师总结

　　本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。

　　课文《黄山记》教案设计 篇9

　　教学目标：

　　1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；

　　2、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

　　3、认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。

　　教学重点、难点：

　　见“教学目标”1、3

　　教学时数：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？

　　明确： 中岳嵩山 云雾

　　东岳泰山 山势雄伟

　　南岳衡山 高、秀

　　西岳华山 险要

　　北岳恒山 奇伟

　　总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。

　　二、诵读全文

　　三、整体感知全文

　　本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组讨论，由代表发言。

　　明确：

　　1、自 然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人类赏山

　　四、赏析第一部分

　　细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：

　　1、第一段中“大手笔”指的是 ，这样写有什么好处？

　　2、本段的意思可以概括为 。 本段运用的修辞手法有： 。

　　3、第二段中对云海的描写用了 手法。

　　4、第三段中“这件艺术品”指的是 ，如何理解？

　　5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。

　　6、给“摄身光”下定义。

　　明确：

　　1、黄山。突出黄山的雄伟、壮观。

　　2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对偶。

　　3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变 幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

　　4、指黄山。采用比喻手法把黄山写成艺术品，更体现出作者对大自然的热爱之情。

　　5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

　　6、“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。

　　五、赏析第 二部分（即时发言）

　　1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传 说”这一材料呢？

　　提示： 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

　　2、写李白等人的诗、文有什么作用？

　　提示： 表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

　　3、这一部分与文章中心有什么联系？

　　提示 ： 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样 不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们 的时代和人民伏下一笔。

　　4、这一部分和其它部分有什么联系？

　　提示： 承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

　　第二课时：

　　一、赏析第三、四部分

　　1、第四部分写了哪几种景物？

　　2、对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法？

　　3、文章结尾说：“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话？

　　4、通过三、四部分，我们可以体会到作者的感情是怎样的？

　　二、对比阅读：

　　李白的《蜀道难》似乎与徐迟的《黄山记》有许多相似的地方，下面我们对比一下，两作者是用怎样的描写手法表现不同的情感的。

　　特点 手法 感情

　　蜀道 险 神话

　　高 夸张 畏途巉岩不可攀

　　想象 侧身西望长咨嗟

　　黄山 险 拟人 礼赞征服自然的人类；今夕对比，奏响时代的颂歌

　　奇 比喻 歌；揭示：人类要征服自然，才能真正地欣赏自我 诗文、神话，与自然完美融合。

　　对比

　　夸张

　　三、拓展问题：

　　学习了《黄山记》后，大家对 人与自然的和谐相处应当有了一个比较大致的认识 。但我 们 看到，为个人利益而破坏自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、张家界建电梯。

　　2、三江合流处建水电站。

　　面对这样的事情，作为一个公民，我们应当给个建议国家呢？相关链接：导学案 八年级导学案 语文版八年级导学案

　　课文《黄山记》教案设计 篇10

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1．复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。

　　2．理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。

　　过程与方法：

　　1．感情诵读，从美读中体味美景。

　　2．快速默读，提取重要信息，概括美景特点。

　　3．精读选摘与自我表达相结合，用自己的语言向大家介绍自己最喜欢的一，幅黄山美景图。

　　4．总结本文的写作特点，进行练笔，运用课堂所掌握的知识写一篇自己的《黄山导游词》让中外游人都能青睐黄山美景。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生热爱祖国大好河山的情感，认识到劳动人民开发自然，改造自然的伟大力量，增强民族自豪感与自信心。

　　二、教学重点：

　　积累运用品味文中精彩语句，领悟黄山美景。

　　三、教学过程

　　（一）复习回顾，导入学文（5分钟完成）

　　同学们，上节课我们一起通过大屏幕欣赏了“黄山四绝”，了解了黄山神奇的传说，我们通读了全文，学完了课文一、二部分内容，现在老师要对同学们上一课时的学习效果进行检测，请同学们做好备战，答题开始：

　　1．概述全文三部分的主要内容

　　（一）胜景概貌

　　（二）登山历程

　　（三）奇丽风光

　　2．用两个字概括第一部分中所介绍的黄山胜景之特点。

　　“奇”“险”

　　3．“奇”在哪些景观？“险”在哪些词句？（答案略）

　　4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（进一步突出险）

　　5．“封山者”是谁？为何封山？

　　造物主（大自然）它不肯把胜景给予人类。

　　6．人类看到这些胜景了没有？从第二部分中寻找答案。

　　“相当宽阔的石级从瀑布旁侧的山林间，一路往上铺砌”，使人的感觉是“陡则走矣，累亦累人，却并不可怕”。“直上，直上，直上”……人类终于凭借自己的智慧与力量“化险为夷”，胜景已展现在眼前，还犹豫什么，来尽情欣赏这优美的黄山奇丽风光吧！

　　（二）感情美读，理清内容（6分钟完成）

　　哪些同学敢于饱含激情，欣喜地给大家介绍一下作者所描述的黄山奇丽风光呢？

　　抽几位同学感情美读，其余同学思考归纳，本段作者着重描绘了几幅画面？

　　云海图奇松图日出图彩虹摄身光

　　（三）快速默读，概括特点：（5分钟完成）

　　风景好美，谁能用文中关键的四字词语概括以上四幅图的特点呢？（学生畅所欲言）

　　云海图漂泊无定瞬息万变

　　奇松图矫健多姿翩然起舞

　　奇丽风光日出图火球腾空奇光异彩

　　彩虹摄身光七彩鲜艳光彩异常

　　（四）精读选摘，自我表达（20分钟完成）

　　如此美景怎能不使我们激情雀跃，想要把它公布于众呢？快快精读本部分内容，选出你最喜欢的一幅美景图，借用大作家徐迟的语言，用自己的话把你心中至爱的美景用最富个性的方式，用最优美的语言介绍给大家，并谈谈你所引用的文章中的语言美在何处，何以使你对之如此深爱？

　　提示：品味语言时，可从调动多种感官和写出丰富宽广的色彩感两方面进行鉴赏，当然也可从自己的欣赏角度鉴赏。

　　示例：我想向大家介绍的是黄山的奇松图。奇松，乃“黄山四绝”之一，进入黄山有迎客松真诚地伸展双臂作出欢迎你的姿式，使你顿觉黄山奇松的热情好客，登上山顶俯瞰黄山奇松，你会发现松与观松人溶出溶入有似古山水，笔意简洁，俄尔大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，矫健多姿。细看松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。松的形态各异，有风修剪的波浪形的华盖，似飞翔之翼翅。峰顶俯视其如苔藓披覆岩石；山腰仰视其如天女，亭亭而立。当你意犹未尽不得不离开黄山时，送客松又会高擎着它的双臂向你说：“再见，欢迎下次再来!”

　　鉴赏：我所引用的书中的词语，首先是“溶出溶入”，它准确形象地描绘出云雾飘来浮去的特征，再次引用了文中对雾中松树，风中松树，松树树根、树冠及仰视、俯视时松树的状貌。它们从各种不同的角度描写了黄山松的美丽多姿，这些都是我们在写景文章中可以用到的好的描写方法。

　　同学们可以小组为单位集大家的智慧进行组织，比比哪一小组的更精彩，更吸引人。

　　（五）把握主旨，升华情感（5分钟完成）

　　本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我们人类已“化险为夷”，第三部分我们尽情饱览胜景，大自然对人类也只能“俯首称臣”。面对此情此景，作者最后感叹到“这是何等的公园！这是何等的人间！”请同学们谈谈从这句感叹中，你读到了什么？放声读三遍，谈见解。

　　明确：这两句以自豪的语气赞美了黄山的美景，更赞美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人类的精神、力量。

　　同学们，也让我们以我们伟大的中华河山，以我们伟大的中国人民而自豪吧，拿起我们的信心和勇气，战胜来自各方面的困难，去创造属于我们的美好前景吧！

　　（六）总结写法，学以致用（4分钟完成）

　　老师点拨：归纳本文写作特点。

　　1．拟人手法，想象丰富

　　2．多种感观，静景变活

　　3．细心观察，色彩多变

　　请同学们运用这些方法，写一篇《黄山导游词》，让你的导游词能使中外游人都更青睐于黄山的美景。（课外完成）