课外阅读教学设计

课外阅读教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的课外阅读教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　课外阅读教学设计1

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

　　4、生汇报讨论所得。

　　6、小结。读书方法

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　课外阅读教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　通过阅读散文《为自己祝福》并解答相关问题，初步掌握记叙类文章的阅读技巧和方法。

　　过程与方法：

　　学生先自己阅读散文《为自己祝福》，并解答文后的5个问题，完成后小组之间进行交流讨论，进一步完善答案。

　　情感、态度与价值观：

　　通过课外阅读训练，培养学生热爱阅读的良好习惯，感受文中的深厚情感和人文精神。

　　二、重点：

　　整体感知散文《为自己祝福》的思想内容。

　　三、难点：

　　理解重点语句的含义及揣摩词语。

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教学过程

　　（一）导入。

　　昨天，有位学生对我说，语文的课外阅读是最令人“头疼”的问题，原因是所选文章比较复杂，所问的问题“五花八门”，考场上时间有限，常有无从下手的感觉。那么，到底有没有治“头疼”益药良方呢？

　　今天，我们通过阅读散文《为自己祝福》来体会一下阅读技巧。

　　（二）出示学习目标

　　1、阅读《为自己祝福》，并完成文后问题。

　　2、总结归纳阅读技巧与方法。

　　（三）自学互助指导

　　1、默读《为自己祝福》，独立完成文后问题16—20题。

　　2、小组内交流讨论并完善答案。

　　3、教师巡回指导，了解学生的答题情况。

　　（四）展示点拨破难

　　小组代表发言，展示自己的答案，其他学生补充完善。教师重点点拨：

　　1、第17题：

　　（1）“淡淡地”表现出舍友对女孩的`生日漠不关心；

　　（2）“溢满”是充满而流出来，“充满”只有满的意思，用“溢满”更能表达出女孩的无比幸福。

　　2、反复出现起到强调作用，这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候要学会自我鼓励。

　　归纳总结阅读方法和技巧。

　　1、多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。

　　2、理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。

　　3、有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

　　4、理解句子在文章中的作用

　　一般应从内容和结构两方面去分析。r内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑；结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

　　5、（八大修辞极其作用

　　（1）比喻：生动、形象。

　　（2）拟人：人格化、生动化、形象化。

　　（3）排比：加强语言气势。

　　（4）反问：加强语气。

　　（5）反复：强调。

　　（6）对比：突出其中一个。

　　（7）对偶：句式整齐，结构统一。

　　（8）夸张：极力的表现。

　　（五）反馈练习

　　自拟题目并作答。

　　（六）布置作业

　　完成《会考指导》30页——33页阅读。

　　（七）教学困惑与反思