课堂教学评比活动方案

课堂教学评比活动方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的课堂教学评比活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、指导思想：

　　1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展课堂教学改革，努力提高教育教学效率；

　　2、优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。

　　3、搭建合作共享的平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。

　　二、评比内容及安排：

　　评比分三个阶段开展。

　　第一阶段：教学准备阶段，上交一份教案。（第3、4周）

　　1、选择上课内容，写出教案。教学目标分知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。

　　2、教研组、备课组内说一说设计这堂课时，自己对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。

　　3、组内教师共同参与说课，充分发挥教研职能，促进“共享式的集体备课形式”。

　　第二阶段：观课、评课阶段。（第5、6周）

　　对本人所教的教学班全体学生按上述教学内容上课，校内教师一起听课，促进“探究式的课堂实践活动”和“共享式的评课活动”。

　　第三阶段：反思提炼阶段。（第7周）

　　发挥教研组中“专题式的学习讨论活动”，围绕备课组子课题的研究，积极参与评课，上课教师根据反馈意见撰写一份课例或教学论文。

　　1、记成功之举

　　2、记“败笔”之处

　　3、记教学机智

　　4、记学生见解

　　5、记再教设计

　　三、参赛对象：

　　35岁以下的青年教师

　　评出最佳教学设计奖、上课风采奖、有效教学奖、课例点评奖、活动参与奖，学校进行物质奖励。

　　四、上课要求：

　　1、在课堂教学中贯彻“精讲善练多思考，着力培养能力，开发学生心智”的课堂教学原则，凸现教学的有效性，突出“三为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。

　　2、在课堂教学的设计中一定要以人为本，以学生为主，充分发挥教师教、学生学（即双边）的积极性和主动性，高效地帮助学生突出重点和难点，对基础不同的学生分类指导，分层作业，让每个学生尝到学习成功的欢乐，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

　　3、课堂教学设计要与学校课题《新课程有效课堂教学策略研究》相结合，与教研组研究的子课题相结合。

　　4、课堂教学要体现课改教育理念，有改革意识和创新精神，有个性特色，体现课堂的有效性，努力使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化、情趣化，让课堂焕发出生命的活力。

　　5、课堂作业训练要有针对性，要体现创新意识，从而提高课堂教学效率。课外拓展要体现连续性，是课堂教学的延伸与补充。

　　五、活动要求：

　　1、集体备课，竞争合作。

　　有效的集体（合作）备课活动，是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径。要落实新课程标准的精神，搞好新课程改革实验，使用好新教材，集体（合作）备课的作用显得格外重要。我们将采用“个人钻研备课——一人主讲，集体讨论——深化吸收，形成共识”的操作程序，促进教师认真钻研教材，把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。总之要充分发挥各教研组、备课组的作用，献计献策，交流磋商，倡导在合作的基础上开展适度的竞争。

　　2、明确目标，认识到位。

　　目的在于促进教师自我学习、自我提高、合作交流、共同成长。

　　3、科研先导，重在研究。

　　渗透课改精神，结合课题，深入开展实践研究，积极探索课堂教学模式，大力推行课后反思，科学剖析成败得失，认真撰写课例或论文，做到教学和科研双丰收。

　　4、加强交流，共同提高。

　　鼓励教师多听不同学科的课，并参与评课，归纳总结教学中的共性问题，促进共同提高。