课例研修方案

课例研修方案（精选6篇）

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的课例研修方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　课例研修方案 1

　　一、研修目标

　　“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??” “数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”可见，生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是初中数学，在生活中都能得到其原型。我们必须强化初中数学教学的生活性，从实际出发，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，让数学更多地联系实际，贴近生活。使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，从而增强学生学好数学的动力，激发学生学习数学的浓厚兴趣。根据本校实际情况，提出以“学本课堂”为主题的教研活动，便于提高教师的专业化水平，使强者更强，弱者进步。研究、探讨和解决数学课堂教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，体验如何才能做到数学课堂教学生活化。要求教师人人参与，个个提高。

　　二、研修主题：如何根据一元二次方程的`结构特征选择最简捷的解法

　　实践课题：一元二次方程的解法

　　三、主题一实践课研修目标

　　1、会解一元二次方程。

　　2、能够根据一元二次方程的特点选择适当方法解一元二次方程。

　　四、研修人员：数学教研组全体教师。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　五、研修时间及地点、人员安排如下：

　　吕合中学数学教研组课例研修安排表（第三周）

　　六、主题一课例研修要求

　　1、以真实课例为研究对象，以教研组为研修团队，以教师为研究主体。按“备课、说课、上（观）课、议课、反思改进”的程序进行。

　　2、九年级数学教师每人上两节研讨课。

　　3、在讨论和议课过程中，每一位教师都要积极参与、高度负责，仁者见仁、 智者见智，有针对性地指出问题，提出意见或建议，侧重于问题和建议。

　　4、由组长组织资料收交、整理、将书面材料交教科处。

　　七、课例研修应达到的目标

　　我们相信在教进校专家的指导下，我组教师在今后的课堂上，会多从学生角度出发去备课，坚持以学生为中心，每个任务在操作之前都带领学生去分析任务，引导学生去思考操作的方法，让学生自己去观察，让学生主动去发现问题，再去一个个的解决问题，让学生明白我们“为什么这样做”而不简单的教授“怎样去做”。会注重学生自主学习能力的培养，有助于学习者提高自主意识，养成正确的学习态度；有助于学习者培养创新精神，发展智力；有助于学习者掌握正确的学习方法，培养自我评价能力。教师在数学教学中，有意识、有计划地培养学生的自主学习能力，能有效地提高课堂教学效率，提高学科教学质量，真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。

　　课例研修方案 2

　　实施方案

　　依据楚雄市教育局关于印发《<怎样做课例研修>第二轮校本培训工作实施方案》的通知和《楚雄市教育局关于开展20xx年校本研修工作检查考核和表彰奖励的通知》的相关要求，结合我校在第一轮开展课例研修的情况及学校实际，特制订本培训实施方案。

　　一、指导思想

　　以党的十八大精神为指导，本着贴近课改，贴近课堂的原则，努力增强教师研修的针对性和时效性。以教师专业成长为着眼点，着力提高教师的教学能力；以提高课堂教学效益为切入点，聚焦课堂、直面问题，围绕教师课堂教学实践的各个环节，学以致用，切实提高我校教师课堂教学水平，为提高我校教育教学质量服务。

　　二、培训目标

　　通过第二轮《怎样做课例研修》的学习培训，真正构建教师学习共同体，促进教师的专业发展。以教学实践问题解决为核心，以提教师的有效教学和课堂教学能力为目标，在校园内逐步形成相互依存、相互尊重、民主和谐的校本研修文化，全面提高教育教学质量。具体目标是：

　　1、提高教师课堂教学能力。解决实施新课程过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的课堂教学能力。、

　　2、打造高效课堂。以课堂教学为核心，持续深入开展“三实践两反思”的'课例研修，不断提高课堂教学效益。

　　3、为扎实推进“学本课堂”教学模式改革、加快教师专业成长、提高教师教学能力提供支持。

　　4、真正构建教师学习共同体，促进教师的专业发展。在校园内逐步形成相互依存、相互尊重、民主和谐的校本研修文化，

　　5、在学校“三实践两反思”的行动教育中，学习他人的优点，发现他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解决问题的策略，形成教师学习共同体，从而促进教师教学行为的改变。

　　三、培训对象

　　大地基中学全体教师

　　四、组织领导

　　为确保第二轮《怎样做课例研修》校本培训工作的顺利实施，我校成立了以丁校长为组长的校本培训领导小组，负责协调统筹，制定培训方案。领导小组成员负责组织校本培训的实施工作。各相关负责人要按要求组织好学习活动，并做好相应的活动记录。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　五、培训内容及培训方式

　　（一）培训内容

　　根据《怎样做课例研修》第二轮培训的要求及我校实际，培训内容以课堂实践为主，同时穿插理论学习。

　　1、理论部分：教师个人对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，查缺补漏，重点学习研修流程、主题的确定、观察表的制作，并完成学校印制的理论知识测试卷和主题的确定，观察表的制定等工作。暑期再次对主题的确定、观察表的制定等难点进行集中学习培训。

　　2、实践部分：

　　结合我校上学期教学任务重，时间紧，部分教师课例研修理论基础不扎实的实际，“三实践两反思”课堂实践决定在20xx年秋季学期9月——10月份组织。

　　（二）培训形式

　　1、自主研修：自修教材，做好测试卷

　　2、集中培训：启动宣传、理论培训、

　　3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践

　　六、考核评估

　　培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并将学校考核成绩40分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。

　　注：不认真填写《学习成果册》或不按时上交者，扣2分。

　　七、具体研修计划

　　本次校本培训分三个阶段：

　　1、动员宣传阶段（20xx年4月）

　　在20xx年4月22日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由丁校长做培训动员，并对第二轮培训提出要求。由彭副校长做第一轮培训总结，第一轮培训研修组组长彭桂芝老师、董光成老师、李红萍老师交流研修总结。

　　2、组织实施阶段（20xx年6月——10月）：

　　5月——6月，教师自修教材，做好学校印制的理论测试卷；教师个人确定好至少一个研修主题，制定好课堂观察表，在教研组中学习交流。为暑期的集中学习培训和秋季学期的课堂实践做好必要准备。

　　8月28日——29日，全校集中培训。由彭桂芝副校长总结5-6月份教师理论测试、主题的确定、观察表的制定情况。李红萍老师作主题确定、观察表制定方面的指导，解读校本培训方案，作《学习成果册》填写的说明与要求。

　　组建研修团队，各组撰写研修方案。全校分三个组：①语文、英语组，李红萍老师负责；②数学、物理、化学组，董光成老师负责；③政治、历史、地理、生物组，彭桂芝老师负责。

　　9—10月份，各研修组分别组织两次课堂实践，在实践中反思，在反思中提升。

　　3、总结迎检阶段（11月—12月）：学校对教师的个人学习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部门的检查。

　　课例研修方案 3

　　一、 研修背景

　　轻松愉悦的课堂气氛能让孩子产生积极的学习欲望，而知识的学习有时难免会有单调或者枯燥的时候。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。

　　二、 研修目标

　　活跃的思维才能产生丰富的语言，大胆的想象。游戏在孩子的思维发展中扮演着重要的角色。游戏中，孩子们会运用多种感官进行学习，观察力、注意力、想象力、创造力都在游戏中发展提高。即使是别人做游戏时，因为要进一步了解规则，他们也会非常投入的观察和思考，以创造出新的.成果。

　　三、 研修主题：

　　游戏在大班额课堂教学中的作用

　　四、 研修课例：

　　音乐课《可爱的家》；英语课《At the farm》；体育课《小篮球运球》

　　五、 研修方法

　　用课例研修的“三实践两反思” 指导研修，在备课过程中，每一交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重对课程的理解，对教材的处理，对学生基础、差异、需求的了解，对教学策略、技术的选择，对教学情境的设置和安排；第二次交流、反思注重设计的理念，教学的亮点和问题，学生获得的实际效果。两次反思连接了三个阶段，分别是：个人据已有的经验对课例的理解——属原行为阶段；同伴交流关注新理念、新经验的教学设计——属新设计阶段；课堂实践后关注实施效果的行为调整——属新行为阶段。

　　六、 具体研修分工

　　1、研修方案的制定及研修材料的汇总：

　　观察量表的设计负责：

　　2、研修课例上课教师：

　　3、材料的收集：

　　4、学生观察量表：

　　5、教师观察量表：

　　6、研修报告撰写组：

　　课例研修方案 4

　　一、指导思想

　　课例研修活动是目前霍山县组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。是以十二五教师继续教育为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，充分发挥骨干教师示范带头作用，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。

　　二、活动时间：

　　20xx年4月至5月

　　三、活动主题：

　　有效学习内容——教什么

　　四、研修目的：

　　围绕“有效学习内容”培训主题，结合第四、第五模块内容——学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。

　　1、进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高教师的专业化水平，强者更强，弱者进步。

　　2、落实本轮继续教育“有效学习内容”的培训任务，研修、探讨和解决新课程教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，教师人人参与，个个提高。

　　3、深入有效开展“学思结合——问题知道——行为跟进”为基本模式的校本培训，更好地将“有效学习内容”专题学习和教学实践相结合。

　　五、课例研修的活动步骤

　　1、准备阶段

　　（1）关于“课例研修”的培训

　　如何做课例研修？

　　如何撰写课例研修报告？

　　（2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。

　　2、原行为阶段

　　流程：学习、设计、教学、反思

　　（1）课前：集体备课

　　学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计）

　　（2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学）

　　主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。

　　（3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思）

　　上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的'问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。

　　3、行为跟进阶段

　　流程：再学习、再设计、再教学、再反思

　　（1）课前：进行教学再设计

　　根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。

　　（2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单

　　（3）课后：二次说课、评课

　　重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。

　　教学反思二，撰写课例研修报告。

　　要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。

　　4、总结整理阶段

　　研修方案、教学设计（2次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。

　　六、活动的组织与管理：

　　课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各校在组织实施教程中，应切实把握好以下几个环节。

　　1、制定活动方案，落实参训人员。

　　各牵头学校要依据本方案，拟定切合本单位实际的“课例研修活动实施方案”和“课例研修活动安排表”。为了保持研修活动的延续性，同样也为方便各校的操作，对于本年度的课例研修活动开展，提出以下建议：

　　（1） 研修活动的主备教师即上课教师，按本单位参训教师总数的20%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师。

　　（2）同年级无平行班的学校，可将活动流程简化为：“集体备课——上课、观课，填写课堂观察记录单——说课、议课，撰写教学反思——教学再设计——撰写课例研修报告”。

　　3、加强过程指导，保证研修实效。

　　各牵头学校可将“课例研修活动”与本单位常规开展的“优质课”、“精品课”评选活动相结合同步开展，在实施过程中，要加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。必要时，可邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。

　　4、注重资料收集，做好研修总结。

　　教师个人参加课例研修活动的过程资料包括：“课例研修报告”和“课例研修参与录”“课堂观察记录单”三项内容，分别由上课教师（前一项）和参与教师（后两项）填写。各校在要求每位教师按要求提交个人过程材料的同时，要注重其它诸如活动签到、集体备课、评课议课等相关材料的收集整理，以此作为学校材料备查。

　　在活动后期，各校要认真做好“课例研修活动”成果推荐和活动总结工作，及时通过各种渠道宣传报道活动开展情况，遴选好的研修报告和光盘课例参加镇、县级评选。各校在评选活动中获奖情况，将作为学年度继续教育工作考评的参考依据。

　　课例研修方案 5

　　一、需求调查

　　问卷调查法；交谈法。

　　调查教师、学生两个群体。

　　（我校教学面临的生源状况是：在本县多所省级示范学校择优招生后，剩余学生以"划片招生，就近入学"的原则招录到我校。这就决定了我校的生源学习基础差异大，学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面差异出现明显断层，各科教学呈现明显的两极分化现象，极大影响了教学质量的提高，也妨碍了学生有个性、有特长的差异化发展。因此，在"选修"模块进一步凸显的新课程改革的背景下，在课堂教学中实施"面向全体，分层施教，分类推进"的分层教学思路，实行走班授课，可以在最大限度内满足"个别化"教学的要求，克服这种两极分化的现象，大面积提高教学质量，并全面落实教育方针，切实实施素质教育。）

　　二、研修目标与内容

　　以学科教研组为单位，率先在高一年级实施"走班制分层教学实施中的高效课堂构建课例研修"；

　　编写出实施分层教学的具体实施方案；

　　总结出走班制分层教学的各个环节的具体做法；

　　形成一套分层教学的课堂教学方案集；

　　构建分层教学的可操作性的高效课堂教学模式。

　　三、研修资源

　　1、理论培训：赞可夫《教学与发展》论中"使全体学生都得到一般发展"的原则、布鲁姆的掌握学习理论、我国传统的"因材施教"论，等等。

　　2、已有经验及案例支撑：上海建平中学关于数学和外语"一种教材，三种进度"的课程改革实验，江苏南京师大附中关于"必修课分层教学"试验研究，辽宁省长春市东北师大附中关于"高中课程分层教学"的改革实验等等。

　　3、咨询长沙教育学院名家资源库，确定培训专家，进行"有效教学策略"、"导学案编写"、"小组合作学习"等方面的专题讲座。

　　4、确定变量监测与控制；推出探究式、小组合作学习式教学课例。

　　（本校的县市级骨干教师或名师李宇、何申职、刘志伟、戴果丰，提供"分层教学实施中的高效课堂构建"启动阶段的研究课课例。）

　　四、研修对象的确定

　　语文、数学、英语、物理四学科全体教师。

　　五、研修启动阶段日程安排

　　1、调研时间：20xx年5月26日开始下发调查问卷（进行交谈）。

　　2、20xx年6月12日根据问卷调研情况和专家沟通培训话题。

　　3、集中培训时间：7月12日~7月15日。

　　六、课例研修的实施组织

　　A、实施程序

　　浏阳二中教师磨课程序

　　一次教案

　　一次说课

　　（本备课组内）

　　（备课组）

　　二次教案

　　一次试教

　　骨干教师同课题教研公开课

　　（同课题比对课）

　　全组教师评课议课

　　三次教案

　　（教研组长等人审阅）

　　二次授课

　　B、研修方法的选择：

　　课题引领下的混合式研修（面对面研修、网络研修相结合）

　　（课题：1、省级试点项目《网络环境下中学校本研训的有效策略及实施》；2、教研课题《高中语文、数学、英语、物理学科分层教学研究与实践》。）

　　着眼于"教师个体的自我超越"和"校园集体学习文化"的构建，大力推进校本教研与网络学习环境相结合。一方面充分利用校本资源开展教研；另一方面借助网络优势，加强信息交流、资源共享，促使教师在校本研究中由被动转为主动，突破时间空间的限制，积极主动地在网络平台下学习、研讨、交流，通过"学校教研博客圈""教研QQ群""学校教研专题网站"等形式，积极探索并实施网络环境下的中学校本研训。从而有效降低和抑制教师在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的农村学校任职则抑制其创造力和积极性发挥的"波敦克效应"，提高教研工作效率，使教师强业务、提能力，并由此推动学校可持续发展。

　　总结"分层教学实施中的'高效课堂构建"的若干有效策略。

　　进一步深化课堂教学改革措施，及时总结好的经验和做法，健全网络环境下中学校本研训的体系。

　　提交教师专业成长档案与案例、本项改革实验的论文成果集、实验报告等。

　　C、实施保障

　　1、经费保障

　　将教师培训和项目研究经费列入预算，并制定好校本研训工作量计算方案。

　　2、实施环境的保障

　　我校（浏阳二中）在教研和师训经费上有稳定的持续增长，已跻身浏阳市教科研先进单位、长沙市校本研训百所示范学校行列，教研传统及教风基础好，并且是浏阳市第一所创建学校教研博客圈的网络教研先行单位。

　　3、管理保障

　　以教师在竞争与协调合作中的业务学习积极性、业务能力提升的内在需求为第一推动力，凝心聚力。

　　坚持"低起点、小坡度、分层次、严要求"的原则，有效渗透对参与本项目的各各学科、各层次教师的引领和督导。

　　七、研修效果评估

　　1、校内外课堂督导小组、专家小组调研听课、

　　2、找学生访谈反馈。

　　3、四学科学生阶段性检测的成绩统计分析。

　　4、省、市课题组、项目组的领导和专家督导评估。

　　课例研修方案 6

　　广大的学员，目前国培计划已经进入在岗实践阶段，学员要以本校（或片区）备课组为单位，开展课例研修，并与网络研修交流指导相结合。这个阶段共计30学时，与之前的50个小时，共计80学时。这个阶段如果放松学习，有可能造成学员国培不能合格，希望引起各个学员的注意。下面我把本班进行课例研修的流程发给大家，先进行讨论，完善之后再实施：

　　一、 准备阶段

　　1、班级管理员组织学员上线学习辅导报告，了解课例研修阶段的要求；

　　2、制定初步实施方案；

　　3、与有关部门协调协商改进实施方案（12.21）。

　　二、发布实施方案

　　1、网上公布课例研修实施方案（12.22）；

　　2、征求学员所在学校的具体实施方案（12.23）；

　　3、利用QQ群协调处理各种问题（12.23）；

　　4、召开各个学校主管国培事务的校长以及教研组长会议（12.24）。落实各个学校的实施方案，协调处理各种问题。

　　三、课前反思阶段

　　1、学员个人学习课标、课例研修辅导报告、查阅相关资料、研究教材、分析学情（12.25）；

　　2、形成个人的教学设计（12.26）；

　　3、集体备课（12.27）。建议利用学校的局域网的电子备课室或者多媒体教室，进行这项活动，指派专人做好记录，最好有录像（记录片段即可）；

　　4、结合国培课程所学知识、集体备课取长补短，学员反思（12.27）；

　　5、学员个人形成新的教学设计（12.27）。

　　四、教学设计实施

　　1、选出一名学员实施教学设计（12.28）；没有必要选教学质量最好的教师上课，选择普通教师即可。这样做可以起到优缺点互显的作用，具有较强的代表性，在评课议课时，发现亮点，找出问题，实效性更好。

　　2、指定专人做好录像带。

　　五、集体评课议课

　　1、组织集体评课议课（12.28）；

　　2、有条件的学校可以请有关专家参与观课议课；此处所说的专家，是指教研员、自治区级、吴忠市级、青铜峡市级的骨干教师、吴忠市名师等。

　　3、组织测试，问卷；

　　4、选派专人整理录像、测试结果、问卷分析、评课议课发言材料。

　　5、评课议课主要从以下几个方面展开。

　　①新课标理念的贯彻情况

　　②教学任务的完成情况

　　③学情的把握情况

　　④教学策略的.优劣情况

　　⑤情景创设的优劣情况

　　⑥学法指导的情况

　　⑦以多媒体的操作为主的教师基本功情况

　　⑧数学核心价值的体现情况等。

　　根据参与评课议课的教师情况以及专家的到场情况，对此最好提前做好适当的分工。

　　六、课后反思阶段

　　1、学员反复观看整理好的材料（12.30）；

　　2、反思本节课的亮点、存在的问题；

　　3、初步形成新的教学设计。

　　七、网络教研，进一步改进教学设计

　　1、把学员初步形成的新的教学设计、整理的研修材料发布到研修网（12.31）；

　　2、组织全体学员、指导教师进行讨论（12.31——01.15）；

　　3、广泛听取各方面的意见建议之后，改进教学设计，形成课例研修报告或者心得体会（01.01——01.31）；

　　4、学校总结课例研修经验。为下一期的国培提供经验，更主要的是把这种好的做法推广到平时的教研活动中去。

　　八、我的建议

　　1、希望各个学校把做课、观课、议课活动放到正常的教研活动中开展，尽量减轻教师的工作负担。

　　2、观课议课利用我们经常搞的片区教研活动的形式来搞。以期起到集思广益的作用。

　　3、课例研修的课题在青铜峡市范围内统一，借鉴平时经常搞的同课异构形式，以期提高课例研修的实效。我建议利用期末复习，大家统一准备八年级的《一次函数》的复习课，作为此次课例研修的载体。

　　4、在集体备课之前，建议各位学员把自己的教学设计，以日志的形式上传到研修网，设置成完全公开，这样大家都可以看到，其他教师便可以利用各自比较方便的时间提前浏览大家的教学设计，集体备课时，可以提高效率。

　　5、其他教师的《一次函数》复习课最好延迟一两天去上，可以吸取集体备课的智慧，发挥国培的作用，提高教学质量。同时，学员可以亲历培训过程，提高感知的层次，为顺利完成课例研修报告打下坚实的基础。

　　6、教师在课例研修的过程中，要及时收集整理研究的第一手材料，为提高培训质量、也为国培的考评留下素材。

　　7、因为各个学校都选的同一节课，可比性非常强，评选国培先进学校时，这是一个非常重要的参考因素，希望学校领导给予足够的重视。

　　8、有条件的学校可以把课例研修的整个过程做成视频文件，研修网从中选择优秀的视频文件，在中国教育台播放。

　　9、学生问卷、教师问卷已经发到研修网，如果大家感觉没有什么问题，可以参考着用。

　　10、流程梳理：学员个人备课——集体帮助备课——学员反思修改——学员做课——集体观课议课——学员再反思——学员写成报告。