可贵的沉默课件设计

可贵的沉默课件设计

　　【学习目标】

　　1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语;异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　师;同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们!下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗?

　　生：好!

　　(一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。)

　　师：她的生日过的怎么样?

　　生：幸福、快乐、开心……

　　师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗?

　　生：知道!

　　师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗?

　　生：当然祝贺了!

　　……

　　师：“知道的、祝贺的” 请举手!把手举高，老师要点数了!教师点数。

　　你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手!

　　师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默 知道今天我们要学习那一课吗?

　　生：可贵的沉默。

　　师;为什么是可贵的沉默呢?我们学完17课就知道了。

　　【教学反思】

　　我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。

　　二、初读课文，读通课文，初步感知课文

　　师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。

　　生：学生读课文。

　　师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样?我这里有几个词语请大家来读一读。

　　课件出示词语：

　　1、指名读。

　　2、挑战读。

　　3、小老师带领大家读。开火车读。

　　4、发散：你还对它们了解多少?

　　师：你们真棒!那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢?

　　生：课文主要讲了……

　　【教学反思】

　　我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。

　　三、学习课文，理解重点、难点

　　师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。

　　生：读、划。

　　师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢!

　　(分角色读2～9自然段)

　　生：指名角色朗读。

　　师：你有什么感受呢?

　　课件出示图片。

　　师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。

　　指名读课文的11～13段，想象一下，他们在想什么?

　　课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：(_____________________) 。

　　生：先读后想，再请同学说。

　　师：老师为什么提问这个问题呢?从课文中找一找，说一说。

　　生：指名说。

　　师：那老师的目的有没有达到呢?为什么?蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢?

　　生：学生小组讨论，指名回答。

　　师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗?老师此时心里是怎么想的?他又是怎样做的?

　　生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?

　　师：这时孩子们又出现了那些情况?请你仔细读读、划划，哪些词写出来。

　　你感受到了什么呢?

　　生：热闹……

　　师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了?

　　(板书：热闹。)

　　生：读读前面的热闹，再读读后面的'热闹。

　　师：课件出示：沉默前是为──而热闹。

　　沉默后是为──而热闹。

　　概括后板书：感受爱 回报爱

　　师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢?

　　(这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。)

　　【教学反思】

　　为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系，先通过图片让学生体会课堂气氛的变化，在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候，大家的反映及教室的热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合自己的生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中，我觉得读得不够，读中悟，悟中读，因此，学生体会的就不够深。另外，问题的提炼不够精。

　　四、作业

　　1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。

　　2、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。

　　3、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到，请你为他们准备一份珍贵的礼物。

　　【教学反思】

　　这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语，精彩句段，培养学生的语感，同时也激发学生的阅读兴趣，引导学生以行动回报父母对自己的爱。