克服语文教学复杂化倾向的教育论文

克服语文教学复杂化倾向的教育论文

　　【摘要】教师在课改面前，出现了迷茫，认为语文课堂教学花样越多、越热闹，越有创新意识。如何克服此现象，作者从确定的教学目标、教学重点、教学环节、教学评价进行论述，最后提出让学生在快乐中学会语文。

　　【关键词】语文教学新课程重点简洁评价

　　新课程改革给课堂教学带来了翻天覆地的变化，特别是小学语文教学，给我的印象最深。教师的教学热情空前高涨，教学效果极其显著。但也有一些教师在课改面前，出现了迷茫、错误地认为，语文课堂教学花样越多越好，越热闹显得越有创新意识。教学中，经常看到这样的范例：一篇极普通的课文，教师在指导时又是表演、又是辩论、又是唱歌、又是绘画、又合作探究..，叫人眼花缭乱，应接不暇。最后他们记住了什么？我们说：“云多不等于下雨”，教学复杂不等于效果好。那么如何克服以上现象呢？笔者就几年的教学经验谈几点看法：

　　一、确定的教学目标要精心选择

　　语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。强调指导学生积累丰富的语言，培养语感、发展思维，使学生具有实际需要的识字、阅读、写作能力，并在学习中充分激发学生的主动性与进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，提高学生品德修养与审美情趣，形成良好的个性品格。一节课涵盖这么多内容，有字词要求、理解运用、品德陶冶..，目标重重。教师要面面俱到，倾囊相传，何以完成？这就要求教师在制订课时计划时要抓注重点，有摒有弃。做到依据本班学生的实际情况和教材的要求，确定教学目标，做到目标准确，而不是“眉毛胡子一把抓”。

　　二、盯住教学重点内容，精心筛选

　　语文课堂教学要传授的内容较多，一些教师便用心良苦，打开肺腑，恨不得把所有的体会、知识项目等全盘托出，灌输给学生。于是布置学生查资料，上网，天文的、地理的、古代的'、现代的、科学的、政治的真是海阔天空。看似很普通的一篇课文，一经老师深入、透彻、精细的讲解，真是很热闹。设想一下，让学生认识一群人和一个人，哪一个会让学生容易记住？笔者认为，语文教学是一个连续几年的过程，每一个过程都有其不同的训练项目，训练重点。这也是课标的用心所在。教师在教学时，可选取一两个重点目标，强化训练。而把其它项目放在下次。教者暂时对某些内容的舍弃，会为当时的专注铺路，减轻行囊轻装上阵，会走得更远更好。我曾在书上看到，一位老师在谈语文教学时是这样描述的：“我的语文课很简单，就是识字、读书；就是朗读、背诵；就是教学生写作文。想法让每个学生都过关，就这么简单。”一名好的教师，是真正能够驾驭教材的，是真正能够“钻进教材”又能“跳出教材”面对学生的。在其教学思路中，有知识的精确点、有环节的重点、有训练的要点，有学生学习活动的难点、疑点。其能从千丝万缕中找出头绪，抓住主要矛盾，教学活动定会事半功倍。

　　三、教学环节简洁、清晰明了

　　学生是学习的主人，是教材文本的阅读者、学习者。是受教育、感悟陶冶的领悟者。他们不应充当教师手下的木偶角色，他们应回归自然。有一位老师，在设计教学环节时，安排了这些过程：读课文、写字、看插图、质疑、情境表演、情境作画、辩论、谈体会等。课堂热闹且特别热闹，学生入情入境。仅此一节课，学生便要“读、写、演、画、唱、谈”充当着各种角色。教师亦不厌其烦地摆弄着大量的栩栩如生的课件。学生看得津津有味，有些学生甚至喜形于色，手舞足蹈。教师的教学形式变化多端。把看来很完整的文章弄得支离破碎、体无完肤。这样热闹的课，学生能学到什么？四十分钟里学生紧张、忙碌。老师的话唯命是从，这是还学生于原始身份吗？这不成了知识的奴隶吗？我认为一堂真正的好课，应该是简洁的，是使学生轻松、快乐的。课堂应是实实在在的文本对话，实实在在的师生知识交流，情感交流的过程。惟有“轻松”，才有“快乐”。这一氛围，要通过简化课堂环节去完成。让学生在轻松、快乐中完成语文任务，去读、去悟、去说、去写。简洁的课堂环节，是把时间留给学生，把思考留给学生，把解决问题的机会留给学生。简洁的教学环节不是教师的包办代替，更不应是装扮后各“课件”的拼凑组合及漂亮“课件”的展示。媒体资源的利用要精、要得体。要整合后再用。过分地利用，看似学生的感官积极性调动起来了，其实却忽略了语文教学最重要的东西——语言、文字的训练目标。学生用看代替了读，用看代替了思维、代替了想象..。阅读文本岂不是蜻蜓点水，雾里看花？谁都知道走马观花、过耳不留的道理。舍本求末的做法不可取。由此可见，语文课堂教学环节删繁就简应是一种期待、一种归宿。提倡简洁、注重实效，把一个清晰明了的教学环节还给学生。

　　四、评价语言要直白，具有针对性

　　语文课标评价的目的不仅是为了考察学生达到的学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。新课标明确语文学习具有重情感体验和感悟的特点，量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。这里我对教师的评价语言谈一下自己的见解。首先，要做到评价语言的朴素、简洁。要用儿童的语言，只要能让儿童听懂，能调动其积极性，能启发儿童的思维，直白点儿没什么。其次，要有针对性、实效性。切不可为显示自己的才华，旁征博引，隐掩含蓄，不用说儿童，就连成人也有朦胧的感觉。怎样去调控学生？好在哪里，缺点在哪里要让学生一目了然。最后，要恰当地使用奖励性语言，适宜儿童心理状态。请记住，善于发现儿童笑脸的人，自己也定是最开心的人。

　　总之，新课标下的语文教学活动，就是要教师在学生学习听语文、说语文、读语文、写语文、用语文的活动中，努力实践、创新思路，克服“虚”“闹”“杂”“偏”的弊病。让学生在教师创设的“平平淡淡的、简简单单的、扎扎实实的”环境中“轻轻松松、快快乐乐”的学会语文。