《开国大典》优秀教学设计

《开国大典》优秀教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《开国大典》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。

　　3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。

　　4、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。

　　教学重点：

　　读熟课文，准确概括文章内容。

　　教学难点：

　　领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）

　　（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？

　　3、说说课文大意。

　　师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。

　　三、品读感悟，梳理内容

　　1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的'典礼；开国：建立国家）

　　2、参加开国大典的人员多，场面大，请大家再一次认真朗读课文想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？

　　（1）生认真读文。

　　（2）小组讨论。

　　（3）指名交流。

　　（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）

　　师：这几个部分分别在哪些自然段？

　　四、读中感受，品味理解

　　1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答

　　（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）

　　2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生合作读）

　　3、在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第几自然段中写到指名朗读

　　4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）

　　5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）

　　6、男女生合作读。

　　7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。

　　师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。

　　到了正午，天安门广场……

　　现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？

　　请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）

　　师：课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）

　　师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。

　　生自由读这部分内容。

　　全班交流朗读感受。

　　第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。

　　重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情。

　　第6节：你对哪句话感受最深？为什么？

　　（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）

　　（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）

　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）

　　师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……（全班齐读第7段）

　　四、总结布置作业

　　1、新中国成立了！中国人民从此站起来了！啊，中国第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天。请你摘抄本文用词准确，比喻贴切的句子

　　2、写一篇200字左右的自我感受，我们应该写：（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）

　　板书：

　　开国大典

　　大典前会场

　　大典中典礼阅兵式群众游行

　　大典结束充满光明

　　《开国大典》优秀教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　１、学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　２、提高阅读的速度和水平。

　　３、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学步骤】

　　１、掌握３个生字，理解部分新词。

　　２、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　３、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　〖教学过程〗

　　一、解题

　　１、出示课题，读题。

　　２、理解题意：

　　开国：建立新的国家；

　　典：典礼，郑重举行的.仪式；

　　大典：隆重的典礼。

　　３、根据课题提出疑问。

　　二、自学要求：

　　１、读通课文，学会字词。

　　２、划出课文中解释课题的一句话。

　　３、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　４、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　１、试说课题意思。

　　２、分段：

　　（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。）

　　３、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　１、指名分节读课文。

　　２、从哪些地方看出这是“大典”？

　　３、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　４、随机学习重点句。

　　五、作业

　　１、有感情地朗读第一段。

　　２、完成作业本第１、２题。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇3

　　一、教材分析

　　《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标

　　1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

　　4、学习场面描写的方法。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：课件

　　2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

　　四、教学过程

　　1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　1、揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　2、解释课题，齐读课题。

　　（二）整体感知，初识“大典”。

　　1、浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

　　2、学生交流归纳。

　　（三）重点研读，感受“大典”。

　　1、默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。

　　2、交流感受。

　　3、教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的.？

　　4、根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

　　语段一：

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

　　[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

　　语段二：

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央在今天成立了！”

　　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

　　（3）指导感情朗读，背诵。

　　语段三：

　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

　　（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

　　（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

　　（4）感情朗读。

　　（四）课堂总结，铭记“大典”。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇4

　　教学理念：

　　1、实现“长文短教”，抓住“大典”，达成两个层面的对话：大典的程序、大典的重点段和关键句的品读，力求体现教学设计简洁明朗。

　　2、采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界，体会当时人们的心情、感情，实现语文教学之人文性特点。

　　3、突破从注重内容，从内容入手的一般模式，力求实现“关注语言形式”与“理解内容”之间的和谐交融。具体体现在：习得用精炼的语言概括小标题，关注作者按照大典进行的顺序来清楚明了、有详有略地写出大典的隆重、盛大。抓住“三十万人”、“一齐”、“一阵”这些词语感受语言描写上的特点――反复。抓住重点段感受语言描写的'层次和层层递进，

　　教学目标：

　　1、用概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认识，了解作者的写作思路，提升学生概括小标题的能力。

　　2、抓住“大”，聚焦课文5―10自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大典的隆重和人们的心情、感情。

　　3、通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前：

　　播放《今天是你的生日》-这首歌唱出了我们共同的心声。

　　课件显示，学生齐读：

　　我们祝福你的生日我的中国

　　祝你永远没有忧患永远宁静

　　我们祝福你的生日我的中国

　　愿你月儿常圆儿女永远快乐

　　课中：

　　一、开门见山，揭题解题。

　　1、今天，就让时间回到62年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。

　　我们来学习（课前板书：开国大典生齐读）。

　　2、“大”是什么意思？（板书：隆重、盛大）――再次齐读课题，读出这是大典。

　　二、整体感知，理清层次。（10分钟）

　　1、作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（5至14自然段）

　　2、课件显示：

　　快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。

　　（教师提醒：大典从第5自然段开始，小标题可以从第5自然段开始写。）

　　3、学生交流小标题。

　　教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下：

　　主席出场阅兵仪式

　　宣布开始群众游行

　　宣告成立

　　升国旗

　　鸣礼炮

　　宣读公告

　　4、请同学们读读第9自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）

　　5、要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗？（学生提炼，教师调整为：升旗鸣炮）

　　6、同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。（学生齐读）

　　7、5至14自然段是写典礼时的盛况，那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（粘贴：典礼前典礼后）

　　8、教师小结：同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。

　　（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师。这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。）

　　《开国大典》优秀教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

　　2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

　　3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

　　4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

　　难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

　　教学时间：2课时

　　教学要求：

　　1、帮助学生掌握11个生字，理解新词。

　　2、掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。

　　开国：建立新的国家；

　　典：典礼，郑重举行的仪式；

　　大典：隆重的典礼。

　　3、介绍时代背景

　　（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了的'反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家--中华人民共和国诞生了。

　　二、学习生字新词

　　要求：

　　1、自己读课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、提出自己不懂的问题。

　　三、反馈交流

　　1、说说开国大典分为几个场面？

　　2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？

　　（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）

　　3、交流疑难，解决部分问题。

　　四、学习第一部分

　　1、朗读课文第一部分。

　　2、读完这段你有什么感受？

　　理解重点句

　　“总数达三十万人。”

　　“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”

　　“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

　　“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”

　　（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读第一部分。

　　2、抄写生字新词。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　了解中华人民共和国的盛况，体会重点词句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1．演示《》情景朗读，学生边听边想边看。

　　2．交流初步感受。

　　二、导入新课

　　板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

　　三、初读课文

　　1．思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）

　　2．说说课文重点写了的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）

　　3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

　　4．在组内讨论。

　　四、全班交流，引导学生重点体会

　　1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）

　　2．“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）

　　在品读了重点词句后练习有感情地朗读。

　　3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的`热烈。

　　五、布置作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　教学过程：

　　一、学习生字新词

　　1．识记生字

　　2．交流书写中要注意的问题

　　3．组词练习：

　　协（）檐（）钮（）泽（）宣（）

　　胁（）瞻（）扭（）择（）喧（）

　　二、有感情地朗读全文

　　三、总结

　　课文按事情发展的顺序记叙了的盛况。作者先介绍了的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。

　　四、写课文梗概

　　1．在小组内练习说说。

　　2．每组选一位代表在全班说说。

　　3．动笔写一写。

　　附：板书设计

　　4

　　教案点评：

　　课上安排了这样的教学活动：

　　1、交流课下搜集的有关的资料；

　　2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；

　　3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。

　　探究活动

　　布置学生查阅有关的资料，编写“我爱中国”为主题的语文报。进行展示。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇7

　　一、教学目的

　　通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

　　二、教学重点

　　作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。

　　2、学具：教材，笔记本。

　　四、教学步骤

　　（一）组织教学：检查学生课前准备。

　　（二）导入新课：

　　我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种————油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画—《开国大典》（出示油画《开国大典》）

　　（三）作者介绍：

　　作者：董希文（1914———1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年————1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

　　（四）艺术欣赏：

　　1、主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

　　2、作品欣赏：

　　1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。

　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

　　画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、xxx队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

　　天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的.晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

　　画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

　　2）《开国大典》的历史遭遇

　　作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

　　（五）艺术成就

　　1、体现了中国历史的转折—中华人民共和国诞生的历史性画卷。

　　2、是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。

　　3、体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

　　（六）结论

　　《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇8

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党

　　2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。

　　2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　知识：

　　初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

　　活动内容：

　　开国大典

　　活动目的：

　　通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。

　　活动过程：

　　1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的.主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）

　　2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。

　　3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情

　　《开国大典》优秀教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的.国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

　　《开国大典》优秀教学设计 篇10

　　《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗?为什么?

　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴作者把什么比作什么?

　　⑵如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗?为什么?

　　⑶这句话表达了作者怎样的思想感情?

　　⑷你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的`成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。