句子成分的分析

有关句子成分的分析

　　句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　　第一部分

　　一、主语、谓语

　　1、主语

　　多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：

　　（1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。

　　主语（偏正短语） 谓语

　　（2） ，我们‖就可以走出戈壁滩了。

　　状语（时间） 主语（代词） 谓语

　　以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

　　（1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

　　主语（动词） 谓语

　　（2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

　　主语（形容词联合短语） 谓语

　　2、谓语

　　是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：

　　他‖答应了<一声>。

　　主语 谓语（状语+动词+补语）

　　南海一中‖留下<过>（许多人）的梦。

　　主语谓语（动词+补语+定语+宾语）

　　我‖去<了><一趟>北京。

　　主语 谓语（状+动+补+宾）

　　（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

　　太阳‖热烘烘的。

　　主语谓语（形容词+的）

　　人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

　　主语 谓语（形容词+补语）

　　说话‖简洁<些>。

　　主语 谓语（状语+形容词+补语）

　　（3）主谓短语做谓语。例如：

　　这件事‖大家都赞成。

　　主语 谓语（主谓短语）

　　任何困难‖她都能克服。

　　主语 谓语（主谓短语）

　　大家的事情‖大家办。

　　主语 谓语（主谓短语）

　　（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

　　鲁迅‖浙江绍兴人。

　　主语 谓语（名词短语）

　　明天‖教师节。

　　主语 谓语（名词）

　　她 ‖大眼睛，红脸蛋。

　　主语 谓语（定中短语，表容貌）

　　二、动语、宾语

　　1、动语

　　动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：

　　他终于露出了笑容。（中补短语作动语）

　　你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）

　　山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）

　　他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）

　　2、宾语

　　（1）名词性宾语。例如：

　　玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。

　　近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

　　（2）谓词性宾语。例如：

　　最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

　　谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

　　早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

　　三、定语、状语、补语

　　1、定语

　　（1）描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：

　　（弯弯曲曲）的小河。青春气息。（风平浪静）的港湾。

　　（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

　　（晓风残月中）的长城。（野生）动物。（古城大理）的湖光山色。

　　（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

　　单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。

　　双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。

　　2、状语

　　（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

　　他出现在大家面前。 小李地对我说。

　　（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

　　，天很闷，风很小。 跑一趟。（方式） 她的身上是水。（净=全，表范围）

　　（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

　　3、补语

　　（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

　　这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

　　（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

　　心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

　　（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

　　有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

　　（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

　　远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

　　（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

　　看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。

　　（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

　　她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。

　　（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

　　这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？

　　第二部分

　　四、中心语

　　中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

　　1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

　　定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

　　（经济）的振兴 要靠科学技术。

　　主语 ‖ 谓语

　　定︱ 中

　　（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

　　主 语 ‖ 谓 语

　　定︱ 中 动 ︱ 宾

　　定 ︱ 中

　　2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

　　状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

　　现在 深秋了。

　　主语‖ 谓 语

　　状︱ 中

　　有的同学 地讲话 。

　　主语 ‖ 谓 语

　　状 ︱ 中

　　3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

　　补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：

　　那位学生 昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。

　　主 ︱ 谓 主 ︱ 谓

　　中<补〉 中<补>

　　五、独立语

　　句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

　　1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

　　用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

　　用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

　　用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

　　还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

　　2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：

　　你来啦，老师。

　　3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

　　嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！

　　4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：

　　呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。

　　句子分析示例

　　（全体）同学 做<完>（语法）作业了吗？

　　主 语 ‖ 谓 语

　　（定）︱中 ︱ 中

　　动 ︱ 宾

　　中〈补> （定）︱中 语气词

　　A 衣服 洗<干净>了。

　　|主||谓|

　　|述<补>|

　　B 坑 挖<浅>了。

　　|主 ||谓|

　　|述<补> |

　　C坑 挖<深>了。

　　|主||谓|

　　|述<补>|

　　三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。

　　A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。

　　B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。

　　C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

　　她洗<干净>了。

　　她同意这样做。

　　（问题）的核心归结为（自尊心）问题。

　　第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；

　　第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反；

　　第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。