《九月九日忆山东兄弟》教案

【推荐】《九月九日忆山东兄弟》教案3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《九月九日忆山东兄弟》教案 篇1

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 诵读古诗，体会作者的思乡之情。

　　3. 背诵古诗。

　　教学准备

　　课文插图(或课件)、录音磁带。

　　教材简析

　　《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。

　　全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人们引用，以表达思亲之情。

　　本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。

　　建议本课用1课时完成。

　　* “独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。

　　* “每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。

　　* “遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

　　* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的.植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。

　　* 古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。

　　可以参考以下节奏朗读：

　　独在异乡/为异客，

　　每逢佳节/倍思亲。

　　遥知/兄弟/登高处，

　　遍插茱萸/少/一人。

　　* 课后第1、2题可在教学过程中完成。

　　* 课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。

　　* 课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。

　　教学设计参考

　　一、揭示课题

　　1. 谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。

　　2. 师板书课题，生齐读课题。

　　3. 解题。

　　二、学生自读诗歌，初步感知

　　1. 学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。

　　2. 检查学生自读诗歌情况。

　　3. 学生借助注释、插图，了解诗的大意。

　　三、自读自悟，体会意境

　　1. 再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。

　　2. 全班交流。

　　3. 有感情地朗读全诗。

　　四、背诵诗歌

　　五、拓展延伸

　　你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的《静夜思》)

　　(杨蔚、李金瑶)

　　参考资料

　　王维(701～761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代著名诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样化，特别是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

《九月九日忆山东兄弟》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

　　2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

　　3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br>

　　4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

　　【教学重点】

　　想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

　　【教学准备】

　　小黑板录音机

　　【教学过程】

　　一、复习学法，导入新课

　　1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。

　　2、用自己话说说每一步具体做法及要求。

　　3、今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。

　　4、板：古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　二、了解诗人，解诗题目

　　1、这首诗是谁在什么情况下写的.?你了解他吗?

　　(学生读课外搜集资料中的有关内容)

　　2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?

　　能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。)

　　三、理解字词，明白诗意

　　1、学生自由读，指名读，直到正确流利。

　　(“为”这里应读“wéi”)

　　2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。

　　3、小黑板出示学生不理解的字词：

　　异客 逢 倍 遍

　　4、动动脑子，你如何理解这些字词?

　　5、你能从字面上说说诗句意思吗?

　　6、学生展开想象，用自己语言说说诗意。

　　四、体悟诗情，吟诵诗文

　　1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?

　　2、学生小小组讨论。

　　3、交流。

　　我认为字用得好，从中我体会到了。你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(注意节奏与感情) .

　　4、配乐吟诵。

　　五、课外延伸

　　1、这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?

　　2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的具体含义吗?

　　3、播放歌曲《七子之歌》

　　六、作业

　　1、搜集“思念”主题的诗，歌曲等。

　　2、小练笔：改写《九月九日忆山东兄弟》

　　七、板书

　　九月九日忆山东兄弟

　　唐代 王维

　　独在/异乡/为异客，

　　每逢/佳节/倍/思亲。

　　遥知/兄弟/登/高处，

　　遍插/茱萸/少一人。

《九月九日忆山东兄弟》教案 篇3

　　教学目的：

　　1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。

　　教学课时： 2课时

　　教学过程：

　　第１课时：学习《夜书所见》

　　(一)导入新课：

　　1、简介作者

　　2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.写作者在晚上的所见所闻。

　　（二）初知诗意

　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

　　2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

　　3、指名读古诗，正音。

　　（三）合作学习

　　1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

　　2、全班交流，理解诗意

　　（1）小组汇报读懂的地方。

　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

　　（2）交流不懂的地方。

　　引导学生体会诗人的心情。

　　3. 诵读全诗

　　自由读——赛读——评读——齐读

　　4、练习背诵

　　（四）指导写字“促、深”。

　　第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

　　教学过程：

　　一、揭题

　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

　　二、初读

　　1、我们先把诗读正确、连贯。

　　2、教师范读自由读指名读。

　　3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

　　三、精读理解

　　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

　　2、全班交流。

　　教师相机引导。

　　如：第一句诗。

　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

　　从而理解“独在异乡为异客”

　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的`所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

　　如：第二句诗

　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

　　3、朗读指导，并背诵。

　　①自由练读

　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

　　学生畅所欲言。

　　2、写字指导

　　重点写“异、遥、插”字