计算机专业课程教学模式研究的论文

计算机专业课程教学模式研究的论文

　　1加强计算机专业师资队伍建设

　　由于信息技术和计算机技术的迅猛发展，如果教师固守自己现在所拥有的知识，不思进取，最终会影响自己的考核成绩，导致自己落伍被淘汰。所以有必要对教师队伍进行定期或不定期的学习和培训，学习计算机专业的最新知识内容，了解计算机专业的最新发展情况，了解国内外最新计算机方面的技术。另外大力鼓励和提倡计算机专业的教师在教课之余，积极投身参加计算机技术方面的科研工作当中，为计算机技术的发展尽自己的一份力；定期进行计算机专业教学方法研究和探讨的专题讲座等。

　　2深化计算机专业教学方式的改革

　　计算机专业不同于其他的学科专业，由于计算机专业的知识更新速度快，若一味重视计算机知识传授，忽略对学生学习和创造能力的培养，这样的人才输出到社会当中，很可能会因为缺乏灵活运用知识的能力而被淘汰。因此，教学方式应由传统的“以教师教课为中心的学生学习”过渡到“在教师指导下的以学生为中心”。即计算机专业课程的授课过程中，学生处于主动地位，在教师的引导下，学生主动地去学习，去探究，而不是被动地接受教师一股脑的灌输。在教学过程中，教师应该时刻明确自己所担任的角色，注意由传统的讲授、灌输式教学向组织、引导式教学转变。为此，教师应该充分的了解和观察学生，适当地给学生提出疑问，引导学生去探究，促进同学之间及师生之间的交流与谈论，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，增强学生解答问题、解决问题的能力。教师在授课过程中要“精讲多练”，突出计算机课程教学的特点，就是在学习内容上围绕职业院校人才培养目标精心选择，突出“技术应用性”，不过分追求学科的“完整性”，把主要精力放在学生实践能力的培养上。具体来讲，就是在计算机课程教学过程中，要用少量时间精讲知识点，把大量时间留给学生们自己去思考问题；加强课堂上师生之间的交流，提倡学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂，师生共同讨论；教师在授课过程中要充分注意学生的课堂反应，通过学生的课堂反应，及时调整授课行为。这样一来，就充分调动了学生的学习积极性，不仅活跃了课堂气氛，更加强了学生学习的主动性，充分体现了“以学生为中心”的教育理念。采用现代化多媒体辅助教学手段，提高教学效果和教学质量。在计算机课程教学过程中，针对教学内容和教学对象的特点，将精心制作的计算机多媒体电子课件同传统教学手段相结合，共同参与教学全过程。充分发挥多媒体教学手段所具有的'生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，来激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、达到提高教学效率和质量的目的。

　　3加强计算机专业实践环节的改革

　　职业院校的办学宗旨就是提高学生的就业能力和创业能力，培养学生可持续发展的能力和继续学习的能力，提高学生运用自己所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，要特别加强计算机课程实践教学环节，从根本上改变只重视教授理论知识、不注重实践教学的做法。计算机专业课程是一门实践性很强的课程，在实践教学过程中不仅使学生掌握的理论知识更扎实，同时用计算机解决实践问题的能力也得到了提高。因此学生在进行计算机专业知识的学习过程中应当注重理论与实践相结合，边学边练，边讲边练。加强上机操作，不仅可以加深学生对理论知识的理解，而且教师也可以从中把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决教学中出现的问题，提高教学质量。所以职业院校在计算机专业课程的教学环节，首先要尽量加大上机实习课的比例，其次还应高效利用好每一节上机时间课程。在进行上机时间操作前，应当明确上机实习的目的、任务、内容及要求等，对上机实习作明确安排；上机实习过程中要求学生现场做好记录，包括上机过程中遇到的问题及解决方案；上机实习后，还应当写上机实验报告，并写自己的感受及自己的见解。这样做可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，保证教学质量。

　　4完善计算机专业考核和评价制度

　　好的考核和评价方式既是对计算机专业课程教学质量的有效监督，也是对教学质量好坏的评价。所以完善考核和评价制度是保证教学质量不可或缺的环节，必须引起教师和教学管理者重视。首先考核制度是对教师授课效果好坏及学生学习知识掌握情况的评价。不仅对学生学习知识起到了督促作用，防止学生出现混日子的现象，而且也对教师教学方式敲响了警钟，如果不改革，如果不反思自己的教学方式，那注定会落后，被淘汰。其次，考核制度是对学生学习方式和学习途径的引导.例如，提高平时成绩在总成绩中的比重，包括平时的出勤，日常小考成绩等，使学生在每天的学习中就注重一点一滴学习成绩的积累，避免出现平时不学习，到考前疯狂冲刺，考试后又将知识全部还给老师的现象；提高实践在总成绩中的比重，间接告诉学生实践课程的重要性，将学习重心向实践方面转移，提高自己的实践能力。所以，为激发学生的兴趣，提高学生的潜能，考核和评价制度应当由单纯的结果性评价向形成性评价转移，将过程评价与结果评价结合起来进行考核和评价，促进学生的发展与进步。此外，还可以适当引入激励机制，强化学生学习动机。有些计算机课程不需要特殊的实验设备，学生可以自学达标，甚至超纲。如果能够推出相应的免修制度、满学分提前毕业制度等激励机制，可以大大提高学生的学习动力。

　　5结语

　　总而言之，计算机专业课程教学是一个不断发展创新的过程，要想提高职业院校的计算机专业课程教学效果和教学质量，输出更多的高技能和应用型人才，需要广大计算机专业教师和教学管理者共同努力，在教学实践中，不断更新教育理念，改进授业方式方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性和创新能力.