今天我当家说课稿

今天我当家说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的今天我当家说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材和学生。

　　《数学课程标准》的目标中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”，让学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学，所以教科书设计了《今天我当家》的情境。借助有趣的情境，在实践活动中综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，使学生体会到生活中处处有数学，同时也可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。在这一活动中，渗透了对学生进行爱劳动的教育。教材中安排了淘气和笑笑做小当家去商场购物以及餐桌上的数学两大块内容。但在我们县城地方，大部分的家庭都是上菜市场买菜，为了更符合学生的现实生活，我重组了一下教材,在本节课中多安排了“到菜市场买菜”这一环节。让学生感到数学就在身边，体会到学习数学的乐趣和数学的价值。

　　二、说教学设计理念。

　　1、充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实践活动，让学生在具体境中感受到学习数学的乐趣。

　　2、数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用。让学生感受到生活中需要数学，用数学可以解决生活中的实际问题，让他们明确学数学还要用数学。

　　3、解决问题要成为数学教学的.核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。让学生在课堂中经历数学思考的历程。

　　4、自主为本，合作协作，培养学生的合作竞争的意识。

　　三、教学目标及重难点。

　　根据以上设计理念，我确定本节课的教学目标是：

　　1、通过具体情境进一步复习100加减法计算，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　2、经历“我当家”的过程，培养良好的合作、倾听意识，感受到数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　3、对学生进行热爱劳动的教育，懂得孝敬长辈。

　　教学重点是：在具体情境中灵活运用100以内的加减法发展提出问题和解决问题的能力。

　　教学难点是：限定性购物和对提出的问题能正确解答。

　　四、说教法学法。

　　1、联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。

　　2、让学生自主探索，合作交流。

　　3、鼓励学生多角度思考，培养学生发散思维。

　　4、让学生自评和互评。

　　五、说教学流程。

　　（一）谈话引入。

　　小朋友，平时都是谁给你们买菜做饭呢？爸爸妈妈、爷爷妈妈天天为我们买菜做饭，他们真辛苦呀！今天就让我们也当回家，自己一起去采购一起动手为他们做一顿可口的饭菜，好吗？（由此提示本节课的内容。）

　　（二）探究和体验。

　　1、买菜中的学问。

　　让我们一起先去菜市场吧！出示课件上的图片。

　　（1）买菜时我们要考虑哪些问题呢？说说哪些是荤菜，哪些是素菜。

　　（2）争当文明小当家。

　　（3）学生填写表格。

　　（4）投影仪上反馈：鼓励学生说出自己的想法，适当进行表扬。

　　（放手让学生根据自己家喜欢吃的菜自由进行购买和计算，体现了自主性。通过相

　　互间的交流和评议，知道了要买菜时我们要先想想家里人都喜欢吃些什么？要了解菜的价格，注意付钱找钱和讲究荤素搭配才有营养。同时也进一步巩固了100以内的两位数加减法计算）

　　（5）如果老师想买下面的菜，请你们帮老师算算要多少钱？老师付出100元，应找回多少元？

　　（重点反馈列竖式计算。进一步让学生明白列竖式计算时注意相同数位要对齐，从个位加起，个位上满20时要向前一位进2。100减61时要注意连续退位，特别是十位上又借1给个位后就剩下9，十位上9减6就是3。）

　　（6）出示：

　　一共要多少钱?

　　（学生独立列式计算后反馈算法：28+4+6+12=？怎样计算更快？重点引导运用“凑整”的简便方法计算，提高思维的灵活性。如：28+12=40，4+6=10，40+10=50。）

　　2、限定性购物。

　　主要是出示收银台的信息：淘气说：“我花了23元钱，买了……”笑笑说：“我花了41元钱，买了……”猜一猜他们可能买了些什么？理解“花了”的意思就是刚好用了23元和41元。此环节是教学的一大难点，限定性的购物对于数感较差的学生是较难发现的，因此本课堂中采用了小组讨论和师生合作寻找不同的购买方案的策略，降低学生学习的难度。

　　3、菜桌上的数学问题。

　　（1）出示：准备包两种馅的饺子，每种要包50个，一共要包多少个？（口答：50+50=100个）

　　（2）出示全家人在家里吃饺子的情境图和信息。淘气说的：“我们已经包了43个肉馅饺子。”和“笑笑说的“我们已经包了38个素馅饺子。”

　　（3）你还能提出哪些数学问题？

　　（出示全家人在家里吃饺子的情境，根据“淘气做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题：肉馅饺子比素馅饺子多多少个？已经包了几个饺子？还要再包几个饺子才够100个？在这个学习过程中，培养了学生提问题的能力，同时，学生在解决问题的过程中，也巩固了100以内的加减运算能力。）

　　（三）全课小结。

　　这节课你学了什么？有什么感想？我们现在也是个小大人了，平时要学会劳动，有时间就帮大人们做一些力所能及的家务，要孝敬长辈，我想爸爸妈妈、爷爷妈妈一定会很开心的。周末请小朋友真正“当一回家”，帮爸爸妈妈买一次菜或者购物，好吗？（此环节是回顾提升，主要是对学生进行热爱劳动的教育，让他们懂得孝敬长辈。）

　　（四）布置课外实践作业。

　　1、回家后在父母的帮助下真正“当一回家”，去帮助父母买东西。算算花了多少钱，找回多少钱。

　　2、尝试写一篇数学日记：今天我当家。

　　（课内外结合，让学生理解数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用，让他们明确学数学还要会用数学，用数学可以解决生活中的许多实际问题。）

　　六、困惑交流。

　　课的最后环节，本来安排了模拟购物活动，就是在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先准备的物品作为货物。购物时说出：买什么商品，付多少钱，找回多少钱。本来游戏是学生最喜欢的活动，但在课堂中如何进行组织和安排时间感觉十分困惑，在本节课中是不是有必要呢？恳请各种老师给予指点，谢谢！