《井底之蛙》语文教学反思

《井底之蛙》语文教学反思

　　如何引导学生体会青蛙在浅井生活的快乐是本课教学的重点，也是悟出本文寓意的关键一步。在教学这一自然段时，我把青蛙的快乐生活有机地串联起来，勾勒出了四个快乐的场景：高兴时……；疲倦了……；跳进井水中……；快乐的极点……在每个“场景”中，我重点通过指导学生朗读，引导学生在读中体会青蛙的快乐生活，从而以读促悟。在这个过程中，一方面我通过引导学生抓重点词语来体会青蛙的快乐、得意和骄傲，例如：“尽情”、“安然休息”、“绵软舒适”、“独占”、“极点”等词语；另一方面我利用幽默风趣的语言让学生想象青蛙快乐的画面，并让学生联系自己的生活实际，体会舒适、惬意的生活滋味，试着把朗读的语气和青蛙的心情联系起来。这两个朗读方法的总结和运用，更体现出了这堂语文课的工具性，也让学生明白了怎么读才叫“有感情朗读”，操作性强。我欣喜这堂课的过程，我欣喜同学们的收获。回顾整堂课，有美丽，也有不足，在备课时，我力求在看似无痕的教学设计中把教学的主体还给学生，让学生自读、自悟，但这个教学理念在实施中还有待提高。

　　此外，这则寓言还可从另一个角度来理解和看待：蛙有蛙的.快乐，鳖有鳖的快乐。蛙在井底很快乐，鳖在大海很适宜。蛙不可能有鳖的眼光，鳖也不会像蛙一样跃、攀、躲、跳。课文写鳖不理解蛙的快乐，而蛙即使到了大海也享受不了鳖的快乐。所以，是否快乐，要看什么样的环境适合谁。但在教学中，我没有涉及这个层面，那么，在今后的教学中，应该怎样给学生传递或者渗透这方面的寓意值得深思。总而言之，教学的不足也是美丽的，因为它能使自己有更客观的认识，不断提高自己。带着更多的思考我将继续探索，努力使每一堂课都是有效的教学课堂，让我和学生们都有所得，有所悟!