井底之蛙优秀教学设计

井底之蛙优秀教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的井底之蛙优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

井底之蛙优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

　　2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

　　3.发挥想象力，初步理解寓意。

　　教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片。

　　2、课件。

　　教学过程

　　一.谈话导入

　　1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧!

　　出示课件：图片

　　《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

　　2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下。

　　二、初读课文，解决生字词语。

　　过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

　　1、自读课文。

　　过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

　　2、检查生字。

　　(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。

　　(2)全班汇报。

　　3、理解生词。

　　“涝”与“旱”反义词，出示图片。

　　瞠目结舌：

　　4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名，朗读评价。

　　三、学习课文。

　　1、体会井底之蛙的快活。

　　(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?

　　哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气?

　　(快乐、自大、骄傲满足……)

　　(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?

　　(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!

　　(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!

　　(极点)极点说明什么?

　　在青蛙眼里快乐的极点是什么?

　　板书：跨井栏、倚井栏

　　(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗?

　　老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

　　(4)自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

　　2、体会东海之大。

　　过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了?(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?

　　(遇到了螯)哪里来的鳌?(板书：东海之鳌)

　　(1)为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

　　小组讨论。

　　全班交流。

　　千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样?没法比。

　　旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么?

　　大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?

　　板书：住在东海

　　总结：

　　(1)青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。(板书：快乐)

　　(2)让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

　　小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

　　3、体会寓意。

　　故事读到这里，你最想把它送给谁?

　　这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

　　四、总结。

　　但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

井底之蛙优秀教学设计2

　　教学目标

　　1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

　　3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

　　教学重点

　　加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

　　教学难点

　　通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。

　　教学过程

　　同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理?

　　(一)导入新课

　　今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。

　　(二)初读课文

　　1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

　　2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错?来提醒提醒大家。

　　跃出攀缘倚井栏

　　旱涝(有这样两个词大家注意了没有?什么意思?)

　　浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高;商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

　　3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么?

　　板书：快活渺小

　　小结：这只井底之蛙开始认为自己的.生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

　　(三)读书感悟

　　1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活?画出这样的句子。

　　与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。

　　同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件

　　(1)你从哪句话体会出了青蛙的快活?[课件出示]

　　[指导读，读出快活。重点指导1、2句]

　　(2)用什么样的语气读?除了“快活”少点儿什么?书上是怎么说的?[夸耀]指生读。

　　(3)出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　　(4)谁想读青蛙的话?想读的同学一起读。[可以加上表情、动作]其他同学仔细听。

　　2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢?让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

　　[随机解决]哪个小组有不懂的问题?哪个组解决了这个问题?

　　(1)仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么?(大海很深)

　　夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……

　　(2)海鳖对青蛙说了什么?指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解?(大海是那么的辽阔、那么深。)

　　(3)你对大海的辽阔和深还有哪些了解?

　　学生交流自己的理解

　　小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。

　　3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

　　指生分角色读。

　　听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受?

　　板书：井浅、小海深、辽阔

　　4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会?最后一段：(瞠目结舌，觉得自己非常渺小。)

　　5.学习了这个小故事，你有什么收获?

　　小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。

　　6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。

　　(1)学生自由读

　　(2)谈谈读古文有什么感受?

　　(3)那怎样才能把古文读好呢?[课件出示]

　　老师送给大家一把金钥匙：

　　学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。

　　(四)布置作业

　　这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[课件出示]老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事?告诉了我们一个怎样的道理?当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。