《积累与运用三》优秀教学设计

《积累与运用三》优秀教学设计

《积累与运用三》优秀教学设计

　　教学目标

　　1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

　　2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。

　　3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。

　　4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。

　　教学准备

　　教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的CD。

　　教学设计参考

　　一、写出带有下面偏旁的字

　　1、学生自己独立写字。

　　2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。

　　3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。

　　二、你还认识我吗

　　1、自己读一读这些词语。

　　2、同桌互相读一读，听一听。

　　3、找一找，哪些字是个单元学过的。

　　4、大家一起读一读。

　　5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。

　　三、读一读，涂一涂。

　　1、读一读，不一定要记住。

　　2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。

　　四、照样子组词语

　　1、自己用“话”和“爱”字组词语。

　　2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。

　　3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。

　　4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。

　　五、照样子写一写

　　1、先读一读句子。

　　2、照样子自己组词语组句子。

　　3、同桌互相批改、交流。

　　4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。

　　5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。

　　六、读读背背

　　1、根据拼音自己学习生字。

　　2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。

　　3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。

　　4、说一说这首诗的意思。

　　5、和学习伙伴一起背一背这首诗。

　　6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。

　　七、读读玩玩

　　1、利用拼音自己识字。

　　2、自由读儿歌。

　　3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。

　　4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式，增强情趣。

　　八、自主识字园地

　　1、自己认一认这些字。

　　2、同桌互相认一认。

　　3、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。

　　4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。