《诫子书》复习题及答案

《诫子书》复习题及答案

　　《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。以下是小编整理的《诫子书》复习题及答案，欢迎阅读！

　　《诫子书》复习题及答案

　　1.解释下列句中加点的词。

　　(1)夫君子之行 ( )

　　(2)俭以养德 ( )

　　(3)非宁静无以致远 ( )

　　(4)淫慢则不能励精 ( )

　　(5)险躁则不能治性 ( )

　　(6)多不接世 ( )

　　答案：

　　(1)品德高尚的人

　　(2)用、凭借、依靠

　　(3)实现远大目标

　　(4)懈怠、懒惰

　　(5)陶冶性情

　　(6)接触社会，有“用世”的意思

　　2.翻译下列句子。

　　(1)夫学须静也，才须学也。

　　译文：

　　(2)非学无以广才，非志无以成学。

　　译文：

　　(3)年与时驰，意与日去。

　　译文：

　　答案：(1)学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。

　　(2)不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。

　　(3)年华随着光阴逝去，意志随着岁月消磨。

　　3.下列朗读停顿不正确的一项是 ( )

　　A.夫/君子/之行

　　B.静/以修身，俭/以养德

　　C.夫/学须静也，才/须学也

　　D.年/与时驰，意/与日去

　　【解析】选D。D项正确停顿应为：年与时/驰，意与日/去。

　　4.用课文原句填空。

　　(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是： ， 。

　　(2)《诫子书》全文的中心论点是： ， 。

　　(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是： 。

　　答案：(1)非澹泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身 俭以养德 (3)险躁则不能治性

　　5.课内阅读。

　　阅读全文，回答(1)～(3)题。

　　(1)解释下列句中加点的词。

　　①诫子书 ( )

　　②淫慢则不能励精 ( )

　　③年与时驰 ( )

　　④非志无以成学 ( )

　　答案：①告诫 ②振奋，振作 ③消失，逝去 ④立志

　　(2)用现代汉语翻译下列句子。

　　①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　译文：

　　②遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　译文：

　　答案：①过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。

　　②最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，(到那时)守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。

　　(3)读了这篇文章，你受到了什么启发？

　　答：_______________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　答案(示例)：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。

　　拓展：《诫子书》教案

　　一、导入新课

　　开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的`俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）

　　其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。

　　二、出示学习目标。

　　根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。

　　三、走进作者，检查预习。

　　以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容

　　而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。

　　四、初读——熟读课文

　　1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，

　　例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。）

　　2、学生自由朗读，同桌之间互读。（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）

　　3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。

　　五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法）

　　1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

　　2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应注意听讲、随时积累）

　　3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。

　　4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）

　　5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。

　　六、研读，赏析文章

　　首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，

　　然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。

　　第一部分，作者了告诉我们修身养性的途径和方法：宁静专一、节俭、淡泊名利

　　第二部分，作者阐明了志与学的关系，阐明了勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。

　　第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害

　　作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此，我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在学生讨论过程中，我会巡回指导，及时引导学生思考，找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确，我也会给予学生鼓励，并以引导的方式给予改正。

　　文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应该不难找出“躁”字，

　　接下来我会继续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。

　　讲到这里，对比手法变呼之欲出了。

　　再次环节，我避免了把此篇文章当作议论文来讲，是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生，理解起来难度较大。

　　最后，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应该能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。

　　为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：宁静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。