《借镜子》教学设计

《借镜子》教学设计

　　通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。

　　教学目标

　　1比鲜12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2毖习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。

　　教学重难点

　　认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。

　　教学准备

　　教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

　　学生：搜集有关爱迪生的资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣揭题

　　1辈旅沼铮耗阈λ也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？

　　2币话俣嗄昵坝懈龊⒆樱在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

　　二、自主识字，初读课文，整体感悟

　　1鼻胪学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的`生字朋友。

　　2狈肿槎粮鞫危想想你了解到什么。

　　3毙∽楹献餮习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

　　4奔觳槭蹲智榭觯出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

　　5庇每火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

　　6苯涣骰惚ǔ醪蕉廖那榭觥Ｗ约憾撩靼琢耸裁矗

　　三、细读课文，理解内容

　　1鼻朐俣量挝模提出你不明白的问题。

　　2痹诼杪栉＜钡氖焙颍医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

　　3敝室桑呵榭鋈绱宋＜保小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

　　4毖生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？

　　5逼聊簧铣鍪揪底臃垂庹凵涔獍咄迹提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

　　6辈捎贸槎痢⑵攵痢⑷读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

　　四、指导书写

　　1比醚生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。

　　要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？

　　2苯淌悴δ炎郑指导学生感知字的结构。

　　3蓖瓿煽魏笕、四题。