解读材料作文与时评的区别

解读材料作文与时评的区别

　　篇一：时评作文

　　着眼全篇，着手片段

　　——用“时评”来进行片段作文训练

　　以“时评”来进行片段作文训练，它的意义在哪呢？我们认为有以下4方面的价值：

　　那么，怎样利用“时评”来进行片段作文训练呢？我们的具体做法是：

　　一、剪贴、收集“人物故事与时评”。

　　那么，应该收集一些什么人物故事与时事热点呢？我们在指导学生剪贴、收集“人物故事与时评”时主要依据以下几个标准：

　　（一）、接近学生的水平。

　　例如，针对我校学生文明礼仪不尽如人意的现象，我们就指导学生收集关于“文化、文明”方面的人物故事与时评。因为与学生的水平接近，又贴近他们的生活，所以学生就有兴趣去收集，无形中也可以提升学生的文明素养。

　　“文化”专题：《阅读睿智人生，学习孕育创新》、《秦琼战关公的“现代版”》。

　　“文明”专题：《“不文明”是后发国家的必经阶段》、《中国游人，你丑陋吗？》。

　　（二）、内容侧重思想道德建设和人生观。

　　近几年的高考作文很多都是围绕“人生观、道德”这些方面来设题的。因此如果学生能积累关于这方面的素材，写起作文来，就能更得心应手。其次“作文就如做人，知文能见其人，知人能解其文。”这虽是老生常谈，却是必须记取的至理箴言。

　　例如：“回报、感恩”专题：《为富当学霍英东》、《社会需要英雄和感恩的心》、《愿微笑挂在每个人的脸上》等。

　　“精神的力量”专题：《说不尽的长征》、《清华一学生弃学失踪》、《中国骄傲》。

　　（三）、大问题简单化。

　　时事热点的内容很多，有的范围还很大，要学生都收集、积累，那是不可能的。所以老师就要指导学生把大问题简单化，尽量贴近学生的生活。

　　例如：最近的热门话题“和谐社会”，这是学生应该关注的热点。但是“和谐社会”的范围太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我们主要指导学生收集关于“人际交往、协调”等方面的内容。 “人际交往、协调”专题：《学会妥协：追求有限的、次好的目标》、《和谐社会：“共赢”》、《教育公平：和谐社会基础工程》、《“软实力”比拼需要更多茉莉花》等。

　　又例如，“教育”这个热门话题，我们就主要指导学生收集“家庭教育”和“危机教育”这两个方面的素材。

　　“家庭教育”专题：《贫困下岗女工母子先后考上大学》、《我们是否还有寻找回来的世界》等。 “危机教育”专题：《从“与狼共舞”到长大成“狼”》、《入世五周年之际更应看重国家软实力的增长》、《入世五周年给中国百姓带来什么》等。

　　（以上的文章来自《广州日报》、《南方日报》和《中国青年报》等等）。

　　二、用“时评”来进行作文训练。

　　（一）、利用“时评”进行审题训练

　　许多学生在写作文时，读不懂甚至读不完材料就急着动笔。在这种情况下，要想作文拿高分是不可能的。所以，学生一定要牢记“磨刀不误砍柴功”的道理，“审题”就是磨刀，是“砍柴”的基础。只有在读懂读完材料的基础上再动笔才能达到事半功倍。

　　为了让学生养成这种写作前审题的习惯，我们就充分利用收集来的“时评”，要求学生在收集时评后，认真阅读，并对时评进行多角度的思考。

　　例如：“回报、感恩”专题，学生阅读了《为富当学霍英东》、《社会需要英雄和感恩的心》、《愿微笑挂在每个人的脸上》等几篇文章后，从不同的角度思考材料，得出以下几种观点：

　　1、受人恩惠，应该常怀感激之情。感恩，要上升为对公民的普遍要求。

　　2、感恩是私德，行善不图报是美德，没必要将感恩上升为对公民的普遍要求。

　　3、怀感恩的心，行报恩之举，早已是社会公德，已经是公民的行为准则。

　　（二）、利用“时评”来设计命意角度

　　材料作文同话题作文的区别是：材料作文不提供话题，写作前必须对所提供的材料综合分析，概括出材料的主旨，然后将其转换为写作的话题；而话题作文的材料往往只是引子，起铺垫、引出话题的作用，虽然也有些话题作文的材料对话题起限定作用，但话题一定是明确的。因此，材料作文需要更多地进行阅读、思考、分析。在弄清材料之间关系的基础上，归纳出话题（主旨）。

　　我们备课组设计“人物故事与时评”专题的目的也正在于此。希望借着对时事热点的收集，一方面可以帮助学生从大方向把握作文的备考，另一方面也可以让学生学会从不同的角度理解材料。

　　例如：回报、感恩专题，我们与学生一起设计了以下的命意角度。

　　1、阅读下面的文字,按要求作文

　　二十多年的经济增长，让中国涌现了一大批富人，于是富人的财富就成了一个社会问题。很多人关心富人的钱是怎么来的，还有些人则关心富人的钱该怎么花出去——有人说获得财富的人都应当回报社会，富人有回报社会的责任；也有人说，富人虽然都有数以亿元计的财富，但财富并不是与生俱来，该怎么花有自己的自由。

　　要求全面理解材料,但可以选择一个侧面,一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

　　2、阅读下面的材料,写一篇议论文。（2006广州市普通高中学生学业水平测试作文）

　　国庆期间，由歌手晏菲、孙楠等人发起，蒋大为、冯小刚等明星共同参与的“明星一起来扶贫”活动取得了很好的效果。然而在这次活动中，由于某位明星拒绝加入，引起了人们很多的议论。

　　（1）网友IP：21021224

　　许多明星只是索取，没有对社会进行回报，他们不配做明星。

　　（2）网友IP：已隐藏

　　明星的钱又不是天上掉下来的。难道有钱就要像泼水一样往外倒才是有道德的吗？（3）网友IP：已隐藏

　　我看不用指责XXX，这是中国有钱人的通病。

　　请你就以上材料，写一篇700字以上的文章，发表你的看法。

　　（三）、利用“时评”来训练行文格式。

　　“材料命意作文”的写作要求中有一点“不要脱离材料内容及其含意作文”。以我们这种E类学校学生的水平，怎样才能保证“不脱离材料内容及其含意作文”呢？

　　我们认为比较保险的方法是要求学生在文章开头部分“引材料”，这样既可以避免“脱离材料内容及其含意作文”，还能使文章的议论有了基础，可以有的放矢，起议更自然。

　　所以收集了“时评”后，我们都会针对时评内容就其中的一个角度来训练学生掌握这种行文格式。如：“回报、感恩”专题，学生针对《为富当学霍英东》这篇时评写的一篇文章的开头部分。

　　“在这个萧瑟的晚秋，香港著名爱国实业家、全国政协副主席霍英东先生病逝。霍先生的离世无疑能够给我们的社会一次启迪的机会——对大陆富豪财富精神的启迪。希望有更多的大陆富豪能够借这个机会，多多了解霍先生的内心世界，而不只是仰慕霍先生的财富和其经商致富之术。（概述材料）

　　我们应当借悼念霍英东先生之机发起一场“财富文化运动”，让更多的富豪们受到陶冶，提升境界，引导他们真正明了财富的意义，懂得财富的责任，悟透“在巨富中死去是一种耻辱”的道理，学会善待财富，学会“达则兼济天下”，至少不使巨量财富成为一种不良的示范。若能如此，家国当可更快兴旺，和谐当可尽速到达。”（提出观点）

　　（四）、利用“时评”来进行片段作文的升格训练。

　　学生写作文，常有“无米”之感，写出来的文章空洞无物。针对此现象在平时的写作中我们就要求学生利用“时评”来进行片段作文的升格训练。写作中倘若“无米”，勿忘“粮库”两座——“人物故事与时评”（另一座是课文的素材）。学生利用积累的“时评”作为素材，掌握一定的分析方法，实战演练，升格作文，效果明显。

　　我们利用《故事与时评》作如下几个方面的片断作文训练：

　　（1）、概括训练。如整合一些事件和数据。

　　（2）、充实训练。如为堂上作文补充材料。

　　（3）、表达训练。如扩展仿句等。

　　（4）、升格训练。

　　（5）、分析训练。如假设分析，因果分析等。（课例展示）

　　（6）、借题训练。如借高考作文试题作训练。

　　（7）、短评训练。如新闻短评。

　　例如：学生写“2006广州市普通高中学生学业水平测试作文”（文题在前）时举不出好的例子，于是我们就要求他们从积累的“回报、感恩”专题找出素材来升格作文。（篇幅关系，仅举片段为例）

　　原文段：的确，我们的社会需要我们的回报。其实，“回报”，就如诚实守信一样，应该是做人的一条最基本的标准！应该是可以上升为对公民的普遍要求的。这样，社会才会更和谐。回报是社会和谐的黏合剂，和谐社会需要每个人的回报，如果人人都有一颗回报的心，那么，社会就会更美好。（只有论述，欠缺实例的分析）

　　升格文段：的确，我们的社会需要我们的回报。穷则独善其身，“富”则达济天下，霍英东先生用行动为“回报”这个词做了最好的诠释。他是全港捐献最多的慈善家，他捐出的善款超过150亿元。他并不认为财富与生俱来，也不认为财富是专供富人挥霍享受的阿堵物，而是认为富人有回报社会的责任。在

　　今天，社会主义市场经济已经造就了一批率先致富者，富了不忘回报社会应当成为先富者的共识，也是我们每一个人的责任。如果人人都有一颗回报的心，那么，社会就会更美好。（利用了时评《为富当学霍英东》的素材，升格后文章内容更丰富、条理更清晰。）

　　[结束语]：

　　总之，不管高考作文板块的命题走向如何变化，要求如何变化，都不会改变考查学生写作能力的内核，因此，作文训练的过程始终要遵循写作的规律。我们提出的“着眼全篇，着手片段”，通过“故事与时评”来进行片段作文的做法，还只是初步的探讨，但相信只要持之以恒，学生的作文一定能收到事半功倍的效果。同时我们也希望老师们能给予我们更多的建议、指导。

　　内容：

　　美国《新闻周刊》最新报道，根据美国、加拿大、英国等国家的网民投票，评选出进入21世纪以来世界最具影响力的12大文化国家，居前两位的是美国和中国。代表美国文化的符号有华尔街、好莱坞、麦当劳、NBA、哈佛大学、感恩节、自由女神像，代表中国文化的符号有汉语、长城、孔子、唐帝国、丝绸、京剧、功夫。

　　请在全面理解材料的基础上，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

　　时评材料：

　　选取生活中的某种现象，某件事情客观地呈现在你的面前。一般少有情感倾向，多角度呈发散状（特点），以此作为评论对象（作用），独立思考，发表自己的观点和见解。一般是由果及因，因事见理（写法）。不脱离材料内容（要求）。

　　立意---认识水平：

　　1、美国：文化影响力为何排第一？

　　①多元文化强国----国力是根本

　　②经济强势带来文化强势---国力是根本

　　2、中国：文化影响力为何榜上有名？

　　①文化本身：经典文化魅力永存--- 向世界展现我们的文化魅力

　　②经济发展：中国文化正在走向世界---传承文化，传递文化

　　3、中国美国文化特点比较反思

　　①排前两位：现代与传统文化兼容并包。

　　②褒中抑美：文化更需深沉；文化回归，而不是下海

　　③扬美抑中：让文化与时代同行；文化的延续在于创新

　　提示：归因或反思，均要结合结果和“符号”进行分析。

　　美文欣赏

　　千年寂寞

　　一个是四大文明古国之一，千百年前的中国人宽袖缓袍，深谙儒学礼数，唇边是文雅的微笑；一个是当今世界走在最前沿的国家，千百年后高举自由的火种点亮尖端与新潮。

　　今日，当这两个国家相逢于12大文化国家的榜单，我似乎看到那儒雅书生的微笑中竟多了几分苦涩。

　　也许是根植得太深，沉淀的太厚，可千年后中国的代言仍是一身已泛了黄的长袍，丝绸的水袖甩不过时光的长河，仿佛中国的光辉只能定格在那个早已远去的时代。未免太过寂寞。

　　喧嚣却从大洋的另一岸传来，金融、影视、餐饮、运动、教育……无不独占鳌头。其影响力席卷全球，在当代社会中扮演着领军的角色，一呼百应。最新、最先进、最权威，这些词汇往往是美国的声音。正如他们的文化符号一样，美国的手指着世界的方向，他们无疑是现代社会的代名词。

　　站在太平洋的西岸向东眺望，就像是站在历史的坐标上眺望远方。千年过去，原来我们在他人眼中仍站在原地，四顾无人，只有空空的寂寞。

　　太寂寞了，我们的文化。我们以为新时代早已为我们漆上了崭新的色彩，我们以为用摩天楼推到四合院就是社会变革，我们以为用滚滚黑烟熏散农田炊烟就是工业化，我们以为用靡靡之音驱逐牙板长歌就是时尚潮流。但我们错了，我们失去了文物古迹，失去了晴明蓝天，失去了京腔韵味，却没有换来别

　　人眼中的新身影。而我们取得的种种辉煌成就，却仍不及外国人心中神圣的大唐帝国。一方面，我们的新文化确实未到世界前列的水平；另一方面，我们对新文化的宣传远远赶不上世界旋转的步伐。

　　历史固然不应丢弃，却也不能捧着历史吃老本。作为一种宝贵的文化资源，我们更应该充分地传承并利用它，让千年的积淀成为新文化成长的土壤，古为今用，使其不失价值。只有当我们真正以一个与时俱进的大国的身份，在榜单上写下“中国”二字时，才能化解中国古典文化千年的寂寞.

　　时评写作训练与讲评（转）

　　【题目】

　　根据下面这则新闻，写一篇时评，不少于800字。

　　据报道，超女总冠军李宇春，在北大讲堂只唱了一首歌，说了十几句话，就让在场的1500名大学生为之疯狂和尖叫，由于现场极度混乱，一些拟定的表演只好取消。

　　此事引发了一场争议，北大讲堂是否可以成为“李宇春”们的舞台？评论家们见仁见智。有人认为，任何大学的讲堂都不应该随随便便让娱乐节目涌入，大学的讲堂只能是教学和学术研究的圣殿，也有人认为大学讲堂不是旧时的金銮殿，本身没那么神圣，文化不分高低贵贱，李敖来得，李宇春也来得。

　　【讲评】

　　一、存在问题

　　1.题目不明2.针对不强3.思路不清4.论据不足

　　（一）题目不明

　　辨析下列题目：

　　《时评一篇》《漫谈超女》《让娱乐节目滚出大学讲堂》《北大学子怎么了》《不要疯狂追星》《文化需要真知识》《正确看待明星》《还殿堂一个神圣 》《“春风”来袭,北大如何接招》

　　《学堂变歌堂,不妙!》《大学讲堂应是谁的舞台》《超女进北大应慎看》《讲堂=舞台》《文化的圣殿不分贵贱》《“唱”进高校》《难登大雅之堂的文化》《舞台与讲堂》《向低俗文化说再见》《“春风”吹进北大校园》

　　基本原则：明确观点；符合内容；形象生动

　　（二）针对不强与思路不清

　　针对不强具体表现：1.游离材料，转移评析对象。2.只谈超女，不和讲堂联系。

　　3.花大量篇幅评析论据。基本原则：1.紧扣材料，段段评析。

　　2.全面理解，抓住实质。3.论据为评论服务，而不能取代原材料贯穿全文的地位

　　。

　　写清思路指引：

　　例一：“春风”来袭,北大如何接招（高二8班同学）

　　1.引材料、摆形象 （200字，两段）

　　2.析材料 、明观点 （500字，四段）

　　指出观点：明星入校园,不予苟同

　　（1）破坏校园气氛,影响学生学习。

　　（2）明星作秀没有文化价值.

　　（3）商业目的明显.

　　3.得结论 （100字）

　　例二：超女进北大应慎看（高二8班学生）

　　1.引材料（150字）

　　2.析材料 ①谈危害（300字）

　　学术圣地的形象受冲击.

　　学生的价值观受不良影响.

　　②挖根源、联现实（300字）

　　3.得结论 （60字）

　　基本原则：

　　1.时评基本写作模式

　　（1）引材料：引用材料 ，概述新闻事实或社会现象。

　　（2）析材料，针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质。（就事论事，一事一议，是全文的重点）

　　（3）联现实：联系实际说道理，或解决问题（即揭示出造成某一社会现象的原因后，探求一定的解决问题的手段）

　　（4）得结论：针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强化自己的观点。

　　2.时评的特点：时评的主要特征是“评”，就事评事，就事说理。时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

　　（三）论据不足

　　基本原则：引导学生关注生活，联系生活。

　　如赞成可用论据：1.金庸小说成为经典，走进高校；2.《大话西游》，最先被高校学生推崇；3.北大校长蔡元培办学理念，兼容并包；4.流行歌词走中国风路线，熔铸诗词等。

　　如反对可用论据：1.西方知名学府拒绝纯商业性娱乐演出；2.杨丽娟事件，说明盲目追星的危害；3.琼瑶小说、电视误导现代学子爱情观等。

　　二、怎样把时评文章写好？

　　（一）学会就事评事

　　写时评，主要是评事，旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。 写时评，不要象写短论那样，为论证中心论点而忙于找论据，查资料。写时评，最需要的是集中精力对所评之“事”作出分析思考，形成自己的看法。评事可以有多种思路：

　　1．评事的对错，如果认为这事是对的，还可以进一步指出这事的意义，有哪些好的影响，等等；如果认为这事是错的，则可以进一步指导出这事错在哪里，会造成哪些不良后果，等等。

　　2．评事的成因，分析出现此事的种种原因。

　　3．反思此事的教训。

　　4．提出解决此事的办法。

　　评“事”可以不限于一点或一个角度上，可以多点或多角度。但需切记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于此“事”高谈阔论。

　　（二）为自己的评判写出分析和理由：

　　写时评，不但要写出自己怎么看，还要写出自己这些看法的依据和理由。评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。写时评最要避免的是强词夺理，人身攻击，像骂街似的低俗。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的时评才是好时评。

　　（三）写好由头

　　因为写时评要就事评事，所以时评需要把所评之“事”交代出来。这“事”是引发评论的缘由，所以称之为“由头”。这由头就写得既让读者明了，又尽量少占篇幅为好。由头写长了，时评就写成复述事情（件）了，所以应该少复述多评说。将由头写好，颇需技巧，这是写好时评的一个必要环节，要用心写好.

　　一、导入

　　什么是短评？

　　顾名思义，“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。

　　它短小精悍，言简意赅。涉及的内容非常广泛。包括社会评论、文学评论、艺术评论。其中社会评论是我们考试的重要组成，其对象包括：政治、经济、文化、教育、生活等。

　　请看《2009年福建省普通高中毕业班单科质量检查语文试题（4月份）》16小题：

　　阅读下列两则材料，回答问题。（7分）

　　材料一：据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。

　　材料二：一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态。不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。

　　篇二：2016年高考时评类作文写作指导

　　2016年高考时评类作文写作指导

　　写作时评首先要明白的是：既要充满激情，又要富于理性。

　　充满激情就是时评的写作要如同天然气和石油的井喷一样，一冲九天，富于理性就是要以事实出发，理性对待，不能平空幻想。

　　一、引述事件，简明扼要——扣材是第一要点

　　时评类文章，在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。

　　引，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。。

　　二、分析原因，透析根源——围绕材料议论的最佳手法

　　探因分析法，也叫因果分析法。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

　　如为证明“人要立志”这一论点，叙述这样一个故事：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去方便些，

　　他却打了两个大洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研取得累累硕果。接着用探因分析法就是：一个人立了志，就像机器上按了发动机，就有了使不完的劲。牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成就，成为著名的科学家。 这正是在举出事例之后，沿着牛顿为什么会成为科学家的思路，探究其根源，从而证明了“人要立志”这一论点。 此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢？原来……”引出探究和剖析事理的文字。

　　探因分析法的好处是，一可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远的偏离题意现象，二是完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点；第三，增强了材料作文的思辨性。

　　三、探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间

　　从根本上说，议论文的主体就是在回答 一个“为什么”的问题。当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个 “为什么”。换句话说，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深

　　入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用“追根溯源，探究原因”法切分分论点也是议论文写作中使用得较多的一种方法。

　　缘其事，析其理，可明得失，辨真伪。 例：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

　　篇三：(高三补充5)2015届高三作文讲评资料(显示)

　　2015届高三语文（新闻时评类材料）作文讲评资料

　　【作文题目】

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　2011年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖南一个偏远山村的村主任助理。一年多来，他逐渐融入村民，了解他们的诉求，寻求社会资源的支持，为村民做成了不少事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院

　　有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。父母都是普通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在公共服务领域工作。做村官的过程中遇到很多困难，虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。我希望用所学和所长为社会发展出一份力。”

　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　【审题立意】

　　一、 找关键句

　　2011年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖南一个偏远山村的村主任助理。一年多来，他逐渐融入村民，了解他们的诉求，寻求社会资源的支持，

　　为村民做成了不少事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院

　　有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。父母都是普通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在公共服务领域工作。做村官的过程中遇到很多困难，虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。我希望用所学和所长为社会发展出一份力。”

　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　二、 由果溯因，提炼本质，多角度立意，选择最佳。 从整体理解

　　1、什么人？做了什么事？结果怎么样？

　　从耶鲁大学毕业的秦玥飞成为偏远山村的村官，有人质疑他的动机，面对质疑他坚持自己的选择。

　　——中心事件=秦玥飞做村官

　　2、告诉我们什么道理？（由果溯因）

　　（1）什么样的人生才有价值 ；

　　（2）不受时俗的质疑（现象）

　　——（本质）不受时俗的束缚； 走自己的路，让别人说去吧

　　（3）（理性择业），不为世俗取向束缚；

　　（4）面对质疑，坚守自我（坚持理想），

　　二、梳理材料的内容（抓对象、分角度） （一）从“有人质疑他的动机”可得出：

　　1、为什么做好事屡遭质疑（例文1）；

　　2、质疑之声可否减弱？（例文2）

　　3、信任的缺失（做好事）；

　　4、传统价值观对人们思想的束缚

　　（二）从“秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己

　　了解自我，发挥特长 ，（实现价值）。

　　从整体上看，秦玥飞代表了年轻一代对成功的反思和重新定义，代表了一部分年青人在面对物质欲望时的成熟思考和选择。材料提供了许多思考和切入的点，如：名校毕业却去偏远山村做村官，在基层了解社会和自身，以自己的所学和所长为社会发展尽力，不断适应和融入基层做成了不少实事，在实践中不断学习和了解自己，受到没有根据的质疑，等等。可以根据这些切入点，从“择业观”“自我价值的实现”“认识自我”“理想追求”“知识与实践的结合”等角度来立意。也可以从质疑背后隐含的逻辑和社会心理来立意。简单列举如下：

　　1．什么样的人生才有价值

　　2．不受时俗的束缚，走出自己的路

　　3．学以致用才有价值

　　4．将个人的理想追求与社会需要结合，做有理想的践行者

　　5．踏实做事才能成就自我

　　6．理性择业，不为世俗取向束缚

　　7．成大事者心怀社会

　　8．了解自我，发挥特长

　　9．坚持理想，坚守自我

　　10．判断实现自我价值的标准（为社会发展尽力）

　　11．对言行负责，理性、负责任地评价

　　12．以消极、负面的眼光看待一切的社会心理值得深思

　　13．传统价值观对人们思想的束缚

　　需要特别注意的是，文章的立论符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围作文的现象，比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任，然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。这种现象似乎比较普遍。

　　基本符合题意：

　　1、淡泊名利（“认为他是为了名利和权力”）；

　　2、学会谦虚（“虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂”）；

　　3、乐于奉献/为社会出力/回报社会（“我希望用所学和所长为社会发展出一份力。” ）

　　偏离题意：

　　1、村官；

　　2、实践；

　　3、从小事做起

　　强调两点：

　　要求“不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作。”

　　需要特别注意的是：

　　1、 文章的立意符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围作文的现象。比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任，然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。

　　2．将材料作文当作命题作文来写。材料作文和话题作文有本质区别。材料作文要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，但偏偏有不少考生脱离不了命题作文的写作惯性，从材料中提炼出某个关键词，比如“质疑”或“责任”，然后就以此为题来写，在论述展开过程中，完全抛开材料，随意引申，比如大谈质疑也是推动社会进步的力量。

　　【主要问题】

　　1、审题粗率，立意牵强。

　　本次作文立意多至十几条，但立意牵强的作文较多，比如不少学生写学会感恩（回报社会）、放下名利、