记承天寺夜游教学设计与课堂实录

记承天寺夜游教学设计与课堂实录

　　一、导入新课

　　师：古往今来，月亮始终受到文人的青睐。一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光，更能引起文人的诗情与吟咏之情。平凡的月光，牵动着文人的清肠，每每提起月，我们总会想起苏轼的`《水调歌头》，有会吟的吗?和老师一起吟。(师生齐吟)

　　是啊，这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼。今天，我们再来学习一首苏轼的颂月佳作——记承天寺夜游。

　　板书课题。

　　二、指导朗读。

　　1、教师范读，配乐朗读

　　师：老师很喜欢这篇文章，也很想很想把这篇文章朗读一遍，可以吗?(生答可以)那好，老师就把这篇文章朗读一遍，请同学们看到课文，注意字音及朗读的节奏和停顿。

　　课件：配乐画面。

　　老师朗读。

　　师：朗读课文，让我们跟随作者一起游览了一次承天寺，老师看到了那清明皎洁的月光，体会到了诗人复杂的心境。同学们做好朗读的标记了吗?

　　生答：做好了。

　　师：嗯，不错，这是一种很好的读书方式。

　　2、接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　3、生读课文，教师巡视，指导。

　　4、点名朗读。要求读准字音，读出节奏。

　　5、全班齐读。

　　师：读得很流畅，吐词也很清楚，可是总觉得缺少点韵味。同学们想不想声情并茂地朗读。(生答：想)那得理解课文内容。

　　三、结合注释，译读课文。

　　学生根据注释译读，教师指导。

　　师：同学们有什么疑问吗?

　　生1：欣然起行。

　　生答：高兴地起来走。

　　师：“欣然“是什么意思?朱自清《春》中有“欣欣然张开了眼”。

　　生：高兴的样子。

　　师：我们学过

　　生：……的样子。

　　生2：盖竹柏也。

　　生答：遮盖住竹柏。

　　生答：大概是竹柏。

　　师：我们学过《童趣》、《狼》，里面有“盖”，大家还记得是什么意思吗?原来。

　　生3：最后一句。

　　生答：只是缺少我们这样的闲人罢了。

　　师：注意“但”字。还有疑问吗?

　　生4：庭下如积水空明。

　　学生回答。

　　师：这里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈。庭院为什么会像水一样呢?谁来翻译一下这个写景句?

　　生翻译：庭院在月光的照射下像水一样澄澈，水中的藻荇纵横交错，原来是竹柏的影子。

　　师：刚才我们通译了全文，学习文言文重点就是积累文言词汇，刚才我们注意了几个词，老师这里还有几个词。出示课件(原文)，谁来解释一下这几个字：遂。在《孙权劝学》中就有这个词：肃遂拜蒙母。

　　生答：于是。

　　师：对，于是，就的意思，非常不错。

　　师：刚才我们积累了前面我们学过的课文中的三个词，今天这节课老师还要学习三个新词，有几个词我们讲过了，“欣然”是高兴的意思，“念”是什么意思?谁来说说?生答：想。最后一个“相与”什么意思?生答“一起，共同的意思”。

　　四、细读课文，品味作者感情的变化。

　　师：初译课文，让我们了解了课文的内容，接下来就让我们再一次跟随作者，走进苏轼当时夜游的情景，去体会作者心情的变化。