甲烷教学设计与反思

甲烷教学设计与反思

甲烷教学设计与反思

　　一、设计思想

　　本节课的教材依据是苏教版高一年级必修2模块中的《天然气的利用——甲烷》。 本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会甲烷对人类生活的影响，采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习甲烷的结构和化学性质。在学习过程中让学生“动手做、动眼看、动脑思、动口议”， 手、眼、脑、口多种感官同时并用，使学生在“做化学”中“学化学”，深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。

　　二、教材分析

　　甲烷是学生进入高中有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质,很好地体现了初高中教材的自然衔接。这样编排符合学生的认知规律，从学生心理因素考虑，更易接受和认识，而且有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

　　必修模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，要以激发和培养学生学习有机化学的兴趣为主，不盲目拓展加深。逐步引领学生在循序渐进的学习中建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系，为后续的有机化学奠定良好的基础。

　　三、学情分析

　　学生在初中化学中已经了解了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。

　　学生在必修2专题1的学习中已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。

　　四、教学目标 （一）、知识与技能：

　　1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。

　　2、认识甲烷的正四面体结构。

　　3、了解甲烷的物理性质和化学性质。

　　4、理解取代反应的概念。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过动手做模型，写电子式、结构式、化学方程式，探究实验，积极地融入课堂，参与学习过程。

　　2、通过比较模型、观察甲烷发生取代反应的动画和实验，增强对抽象知识的理解。 3、在重点掌握甲烷化学性质的过程中，建立有机物“结构―性质―用途”的关系，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

　　4、通过观察记录实验现象和总结实验结论来提高科学实验的观察能力、思维能力。 （三）、情感态度价值观：

　　1、通过学生自己动手做模型，动手做实验，让他们真正感受其中的快乐，从而其激发浓厚的学习兴趣以及探索新知的愿望。

　　2、培养学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。 3、培养其环保意识及关心能源、社会问题的意识。 五、教学重点难点：

　　教学重点：甲烷分子的空间立体结构、主要的化学性质 教学难点：甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应 六、教学策略与手段

　　“以问题为索引，学生为主体”的学习小组探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。

　　1. 采用直观道具和多媒体，激发兴趣，层层推进。 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意。

　　3. 通过演示实验组织学生进行实验探究、分析、归纳、对比、演绎。 七、课前准备 学生准备

　　分组调查生活中的灶具和燃气热水器所使用的燃气种类。了解我国的天然气资源，“西气东输”工程及其意义。

　　教师准备

　　（1）研究课标要求 （2）制作教案、学案、课件 （3）准备实验所需仪器和试剂

　　八、教学过程