家庭因素对小学数学学习差异性形成的影响及策略论文

家庭因素对小学数学学习差异性形成的影响及策略论文

　　摘要：随着年级的增高，数学学习的差异性越来越明显，造成这种现象的诸多因素中，家庭教育的影响不容忽视。通过家庭教育方法、家庭教育环境和家长文化素质对小学生数学学习影响的分析，总结出相应的策略，希望为家庭教育迷茫的家长指明方向，缩小数学学习的差距，使每个孩子的数学学习能力和成绩得以提高，数学思维得以发展。

　　关键词：家庭教育；小学数学；差异性；策略

　　小学生的生理、心理等正处于发展阶段，不能积极主动地学习，缺乏自我约束和自我管理能力，这就需要学校、家庭对他们进行多方面的教育及有效的引导。那么，家庭的哪些因素会导致孩子的学习出现差距，家长又该如何应对呢？

　　一、小学数学学习差异性形成的家庭因素

　　学生在数学知识的获得，数学思维的训练，及应用数学知识解决实际问題的能力的提高等，不仅受学校数学教学的作用，同时受到家庭教育的影响。家庭教育方式、家庭环境氛围、家长文化素质等因素的不同，必然对每个学生的数学学习产生不同的影响，久而久之数学学习的差异性也就显现出来了。

　　1.家庭的教育方式

　　通过调查发现学优生和学困生的家庭教育方式往往不同。学优生的教育方式比较民主，家长不只是关注孩子的学习成绩，更注重孩子学习兴趣的培养、学习习惯的养成等方面，父母和儿童之间的关系表现得非常和谐，在这种教育条件下成长的儿童学习数学的积极性高、兴趣浓厚。而学困生的教育方式要么放纵不管，要么独断专行。第一类家长往往忙于自己的工作，疏于对孩子学习的管理和指导，孩子容易放任自流，疏于学习，成绩自然会下降。第二类表现为父母统管了孩子的一切，孩子一旦犯错就严厉训斥，在这样的教育条件下，很可能使孩子对学习失去信心和兴趣。这两类教育方式都不利于学生的学习。

　　2.家庭的环境氛围

　　家庭的环境氛围对孩子的学习起着至关重要的作用。父母喜欢读书研究，孩子受到熏陶也会自觉地学习；家庭成员之间的关系相处融洽，孩子的学习兴趣也会高于家庭成员关系复杂的孩子。孩子在一个优良的家庭环境中熏陶成长，容易形成良好的学习习惯和优秀的.学习品质。反之，如果一个家庭中父母关系紧张，生活在这种环境下的儿童，很容易产生焦虑、紧张和自卑心理，这都会给孩子的学习和成长带来极为不利的影响。

　　3.家长的文化素质

　　家长文化素质对孩子的教育有着重要的影响，孩子的智力发展取决于父母的文化发展。学优生的父母虽然文化程度不尽相同，但他们的共同之处在于都关心孩子的成长，普遍注意个人言行对孩子的影响，并且乐意花费更多的时间、更大的精力去教育子女。而学困生中的部分家长沉迷于电视、手机等，或经常当着孩子面争吵，对孩子的心理和学习都产生了消极的影响。

　　二、缩小数学学习差距的家庭教育策略

　　鉴于家庭教育对学生数学学习的重要作用，为了缩小学生数学学习的差距，使学优者更优秀，学困生得到更大提升，作为家长可以从以下三方面着手：

　　1.营造良好家庭环境，培养学习品质

　　家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行无时无刻都影响着孩子，因此良好的家庭环境对孩子学习品质的培养有着重要的作用。在孩子的成长过程中，关系融洽的家庭对孩子的学习有很好的促进作用，而家人关系紧张会使得孩子无心学习，学习品质比较薄弱，因此父母应该以身作则，以良好的状态和行为去影响孩子，从而使孩子形成良好的学习品质。

　　2.有效进行数学辅导，促进数学学习

　　科学合理的家庭教育，能有效促进孩子的数学学习。课程标准指出数学学习要在活动中培养学生的数学应用意识，在活动中体验数学与实际生活的密切联系。首先，数学学习具有很强的现实性，父母应该让孩子多参与生活活动，让孩子在真实的活动中体验数学、学习数学。比如超市买东西，是学生真实接触并能参与到的活动，就能很好地训练孩子的计算能力和应用能力，又能体会到数学的实用价值，对数学学习有促进意义。其次，学生在做数学作业时难免会遇到难题，就会向父母请教，在这个过程中，家长仅仅需要起到“引导”的作用，鼓励、启发孩子自己思考解决，切不可把自己的想法强加给孩子，扼杀孩子独立思考的能力。

　　3.加强家校紧密合作，提升数学发展

　　广义的教育包括家庭、学校、社会中受到的各种有目的的影响。特别是在小学阶段，虽然学校教育对孩子的身心发展起主导作用，但父母对孩子的教育责无旁贷，孩子的许多习惯皆是受父母无形中的影响。作为家长要采取积极的态度与学校沟通，主动向老师询问孩子的学习情况，与老师在孩子的教育上保持一致，遇到问题及时沟通，共同商讨解决的办法。只有家庭、学校相互配合，发挥各方的优势，才能实现教育的最优化。

　　参考文献：

　　[1]顾明春.谈家庭教育对初中数学学习的影响[J].华苑教育，2009（12）.

　　[2]杨瑜.试论家庭教育中小学数学学习习惯的培养[J].教苑杂谈，2012（6）.