贾平凹《风雨》选段阅读训练附答案

贾平凹《风雨》选段阅读训练附答案

　　篇一：

　　阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。

　　1.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？

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　　2.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？

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　　3.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？

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　　4.下列对选文描写理解有误的一项是（ ）

　　A.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。

　　B.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。

　　C.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象地写出葡萄蔓被狂风剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。

　　D.面对狂风，苍蝇大量聚集在电线上作着荡秋千的游戏。

　　【参考答案】：

　　1.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。

　　2.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，表现了羊在风雨中的惊——本文完整答案收录到以下答案集中，华语网会员请选择查看：

　　【】（本文答案集中序号No.13第五则) [1]

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　　篇二：

　　（狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上。）

　　水手长：嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里，我就不怕！

　　（国王亚朗索，王弟西巴斯显，公爵安东尼，王子腓南迪，大臣贡札罗及随从等上。）

　　亚朗索：船老大，可得小心哪。船长哪儿去了，是好样的都上前呀。

　　水手长：这会儿可对不起，去呆在底下吧。

　　安东尼：船长呢，老大？

　　水手长：这不是他在那喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我呆在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。

　　贡札罗：得啦，老兄，别生那么大的气。

　　水手长：叫海洋别生那么大气吧。眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！

　　贡札罗：老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。

　　水手长：我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。摆出你的威风来呀。要是你办不列，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。——别慌，弟兄们！——快给我们让开些，我说。

　　贡札罗：这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那副神气道道地地是个该勒死的胚子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！

　　（水手长来到船梢，王公大臣躲进船舱。）

　　1．从节选的这一小段来看，作品表现了水手长怎样的性格？ 他的形象冲突主要源于哪一种？

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　　2．从结尾一段看，大臣贡札罗是一个什么样的人物形象？作者主要运用了哪一种手法来塑造这个形象？

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　　答案：

　　解析：

　　1．主要表现了他镇定、乐观的性格。他的形象冲突主要源于环境的暗喻。他长期生活在惊涛骇浪的大海上，有着大海一样开阔的胸襟和力量，在危险来临之际，沉着应对，镇定自若地指挥着水手们，同时，出于对船上官员的关心和保护，诙谐幽默地劝大家离开纷乱的现场。

　　2．贡札罗是个幽默风趣的人物形象。他认为水手长可以带领大家战胜暴风雨，用一番吓唬水手长的话从反面表达他对水手长的'夸奖。这个人物形象的塑造主要运用了外部冲突法。

　　篇三：

　　雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他.雨,完完全全是女性化的.

　　春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华.

　　她文静、温柔、清新、羞涩.于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”.她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒.她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴.

　　春雨,把青春和生命赠给大地.

　　春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师.她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽天地.

　　“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽.这全是春雨的手笔啊.

　　春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师.

　　夏日的雨,是大嫂,她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女.

　　比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲.

　　江河湖海等待着她补充营养,以丰腴自己的身躯.被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润.田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁.年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗.有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息.

　　夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲.

　　秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人.

　　她见过了许多,经过了许多,也做过了许多.她曾经年轻过,辉煌过.如今,桃花梨花谢了,高粱玉米收割了.她该做的要做的都已做过,便显得有几分落寞.更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨.可她是宽容的,豁达的.她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切.

　　她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图.更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来.

　　阅读题：

　　1.阅读全文;按要求填空.(4分)

　　作者把春雨比作少女,写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作 ,写出了她 的性格特征;把秋雨比作 ,写出了她 的性格特征.

　　2.春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画.请从文中找出其中的三幅.(3分)

　　3.仔细研读文章,回答下面问题.(6分)

　　(1)作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”?(3分)

　　(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?(3分)

　　4.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析.(3分)

　　参考答案：

　　2.(1)梨花一枝春带雨 (2)杏花春雨江南 (3)小楼一夜听风雨(3分,每处1分)

　　3.(1)作者用肯定的语气把雨比作女性,表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征.同时,也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调.(3分,意近即可) (2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过,经历过,辉煌过;说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图,并在不久之后,会有三月春雨随风而来.(3分,意近即可,用原文语句回答亦可)

　　4.作者运用拟人、排比的修辞手法,(1分)形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,孕育着万物,(1分)表达对夏雨的崇敬和赞美之情.(1分)(意近即可)