教学设计：湖心亭看雪

教学设计：湖心亭看雪

　　【教学目标】

　　1、背诵课文。

　　2、积累文言词汇。

　　3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　【教学重点】

　　雪后奇景的赏析。

　　【教学难点】

　　理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。

　　【教学方法】

　　1、诵读法。

　　2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。

　　【教学媒体】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。你看，这些雪后西湖图片(出示PPT)，雪后的西湖多美!下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。

　　二、朗读课文

　　1、推荐读。(读准字音)

　　2、听录音跟读。(读出节奏)

　　3、自由朗读。(读懂文意)

　　三、整体感知

　　请概述作者看雪的经过。

　　四、研读课文

　　问：“痴”为何意?

　　“痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种境界。“痴”是一中本真自然，特立独行的个性。

　　默读课文，找一找文中哪些地方让你读出“痴”。

　　1、“痴”于行：

　　是日更定，

　　独往湖心亭看雪，

　　大雪三日，湖中人鸟声俱，

　　湖中焉得更有此人。 (穿插是、更、焉等词教学)

　　追问：从张岱的这些痴举中，你觉得张岱有着怎样的情趣?

　　张岱痴于行(与众不同 不随流俗)

　　过渡：前往湖心亭时，张岱看到了什么样的景?

　　2、“痴”于景：

　　找出文中的`雪景句，

　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

　　湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　齐读，疏通，再齐读 (穿插一、白、芥、粒等词的理解)

　　讲：王国维说：“一切景语皆情语。”那么，张岱笔下的景给你什么样的感觉?从中你读出作者怎样的情怀?

　　(小组合作交流)

　　明确：

　　(朦胧、寂静、空旷、辽远、阔大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠远等感觉;读出作者孤独落寞之感。)

　　比较读：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、

　　舟中人两三粒而已。

　　湖上影子，(惟)长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、

　　舟中人两三粒(而已)。

　　资料介入：(在春夏则热闹之至，秋冬则冷落矣;在花朝则喧哄之至，月夕则星散矣;在晴明则萍聚之至，雨雪则寂寥矣。— 张岱《西湖梦寻》)

　　体验读：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　当堂背诵写景句，并抽查落实。

　　小结：本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。置身其中，张岱既痴迷，又备感孤寂落寞。(学生再朗读体味)

　　张岱痴于景(孤寂落寞 思考人生)

　　五、总结

　　经过这堂课学习，我们理解了作者的痴。他痴迷于天人合一的山水之乐，更痴迷于世俗之外的雅情雅趣。让我们一起朗读课文，在琅琅的读书声中，再次体味作者的雅趣。

　　六、你的积累有多少

　　(白、一、更、是等一词多义)

　　(俱绝 惟长堤一痕 一芥 大喜 及下船 客此等)

　　七、作业

　　1、背诵课文;

　　2、课外阅读张岱《不二斋》，体味作者的情感世界。