教学设计方案

必备教学设计方案范文

　　为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的必备教学设计方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

必备教学设计方案范文1

　　一、课文分析

　　1、 集体背诵。

　　2、 苏词背景介绍。（以帮助学生更好地了解豪放派的词风）

　　苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家,呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

　　3、补充注释与典故分析：

　　⑴太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

　　⑵孙郎：即孙权。《三国志吴志》载：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。

　　⑶遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

　　⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，这里指代西夏军队。

　　4、内容与形象分析：

　　⑴由典故使用，我们能够看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？

　　明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

　　⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。 明确：

　　在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有横槊赋诗的气概，把词中历来香艳软媚的'儿女情，换成了报国立喧、刚强壮武的英雄气了。

　　上阕：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂颱式的人物形象：太守出猎而报知人民跟随去看，其狂一也；出看而须倾城，其狂二也;猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

　　下阕：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

　　5、 以本词为例，概括豪放词风格。（课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。）

　　6、 联系学习《江城子十年生死两茫茫》。

　　二、 课堂训练

　　1、 熟背二词。（让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。）

　　2、 根据《浣溪沙》《江城子》的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。

　　三、 课堂小结

　　这个节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。

　　四、布置作业

　　联系辛弃疾的生平、思想、风格自学《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。

　　12（课后记：训练要求全体学生必须做到；训练只要求有能力有兴趣者完成即可。）

必备教学设计方案范文2

　　【教学目标】

　　1、 学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。

　　2、 利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。

　　3、 引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。

　　4、 学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　K教学任务

　　一、 预习课文

　　二、 整体感知课文内容

　　教学过程

　　1、 回味家乡的风俗。

　　2、 讨论民歌是一种怎么样的艺术形式？

　　民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

　　3、 云南民歌简介：

　　云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。

　　他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。

　　尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

　　4、 沈从文简介。

　　5、 读课文：

　　给下列加点的字注音：

　　蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴

　　解释下列词语的含义：

　　别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上

　　6、整体感知课文内容：

　　本文描写了三个场面

　　山野对歌——山路漫歌——村寨传歌

　　第二课时

　　教学任务

　　欣赏课文

　　教学过程

　　1、学生朗读课文：

　　其他学生以“我最喜欢场面，这里"为句式写话。学生展示自己写的话语，教师总结

　　分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么？ “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。 “山路漫歌"是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。

　　"山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。

　　研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？洋溢着作者对民歌的热爱。

　　对民歌喜爱

　　对云南的`向往，对幸福生活的热爱。 对美好自然的热爱。

　　总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。

　　2、 品味语言：

　　（1） 唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。

　　“多"字在文中是否可有可无？“种种不同方式"具体是指什么？

　　（2） 课文第四段，用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴"还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　3、 比较赏析：

　　课后练习第二题

　　仿写训练

　　1、 以另一种动物开头，写一句话：最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

　　2、 学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己以前仔细观察过的人。