教学课程的方法

教学课程的方法

　　一、教学目标

　　1、感受赵州桥的独特设计

　　2、学习课文了解我国的宝贵历史遗产，感受古代劳动人民的智慧与才干。

　　二、重点难点

　　了解赵州桥的设计特点，感受古代劳动人民的智慧与才干。

　　三、教学方法

　　1、阅读法

　　2、 讲授法

　　3、对话法

　　4、  直观教学法

　　5、  情景教学

　　四、教学工具

　　1、课件

　　2、 导游帽

　　3、词卡

　　五、教学课时

　　两课时

　　六、教学过程

　　第二课时

　　（一）、趣味导入

　　1、老师给大家带来了一位神秘客人，他想给大家交朋友，大家想不想认识一下，看他来了！（小狮子）

　　猜谜语

　　一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。（打一物）?? （桥）

　　2、我会填

　　3、这节课让我们再一次走进赵州桥，了解它的独特设计，感受古代劳动人民的智慧与才干。

　　（二）、课文研读，突破重难

　　1、听录音，整体感受赵州桥。

　　2、自由2-3自然段。思考：作者从那几个方面介绍了赵州桥的特点？

　　3．学习课文第二段

　　默读第二自然画出赵州桥的坚固表现在哪里？说说这样设计的好处在哪里？（雄伟、坚固、美观）

　　（1）第一句话在本段中起什么作用？（中心句）

　　（2）它的雄伟体现在哪里？（长度和宽度）

　　读句子感受雄伟，读出雄伟的感觉。（指名读）

　　（3）想一想第二自然从哪两个方面展现了赵州桥设计的坚固。

　　（建筑材料和形状）

　　（4）这种设计指的是什么？这样的优点是什么？

　　明确：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　4、学习第3自然段，

　　思考：赵州桥的美观体现在哪里？作者运用了什么修辞方法描写赵州桥栏板上的图案？（精美的图案? ）（排比）

　　（1）第一句在文中起什么作用？

　　明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

　　（2）品析过渡句的写法。

　　（3）第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

　　明确：三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。

　　（4）赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？

　　明确：栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。

　　（5）作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

　　明确：总分的顺序。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　5、学习第四自然，感受作者的表达情感。

　　（3）、小导游

　　假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

　　世界闻名 雄伟 创举 美观

　　（四）、课外拓展。

　　图片展示河南以及地方的的历史文化遗产，感受古代劳动人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，

　　（五）、作业

　　1、了解全国的文化遗产都有那些？

　　2、选择一处写写。（用到本课的写作方法）

　　（六）、板书设计

　　赵州桥