教案作业展评活动小结

教案作业展评活动小结（精选10篇）

　　时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信你一定有很多值得分享的收获，不如来好好的做个小结。你所见过的小结应该是什么样的？以下是小编收集整理的教案作业展评活动小结（精选10篇），欢迎大家分享。

　　教案作业展评活动小结 1

　　在xx学区精心组织下，以校以年级以科目为单位，在6月21日对各校任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价全体教师抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据学区制定的活动方案进行。主要目的是对老师们前一段工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。下面，就本次活动作以下总结：

　　一、教案作业展评

　　（一）优点：

　　1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

　　2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

　　3、教材基点把握准确，能显示教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

　　4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、教具等字眼。

　　5、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

　　6、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。

　　7、作业布置量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

　　（二）不足：

　　1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

　　2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。

　　3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就像是教材的翻版。

　　4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。

　　5、个别教师教学反思没有落到实处。

　　6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

　　7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

　　8、作文批改不认真，批注模棱两可。

　　二、努力的方向：

　　1、教导主任及教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导。

　　2、应加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的'教案，要注重备教法和学法。

　　3、要求写实实在在的教学反思，不要写空洞的理论。

　　总之，本次作业教案展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

　　另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。

　　教案作业展评活动小结 2

　　诚睦路小学三年级数学组于20xx年3月29日在开展了以“科学设计，认真书写，规范批改，多元评价”为主题的学生作业展评活动。通过这次作业展评，推动了学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也传达了一个这样的信息：作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。希望以后在我们的课堂里，作业的`批改不再是一个评判，而是成为一种学生与老师之间的对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱。

　　作业优点：

　　一、活动过程扎实有效

　　学生作业摆放整齐，全体教师按时到位共同参与展评，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、气氛浓厚。

　　二、规范批改意识明显增强

　　本次作业展评活动，促进了老师们更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语和评分制。

　　三、作业训练质量得到提高

　　大部分课堂作业能体现分层，精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。

　　四、作业评价形式有所创新

　　学生在每一次的作业中都收获了老师送出的激励语言，在每一次的作业中都收获了许多的“小红花”和“进步星”调动了学生学习的积极性和主动性。作业不足： 通过本次作业展评，也发现了一些问题：

　　1、个别批改字迹潦草，甚至存在少数漏批漏改现象；

　　2、部分班级学生的错题没有让学生及时订正；

　　3、课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题

　　4、缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；

　　5、有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不工整，作业本面不整洁，作业本保存不完整。

　　改进措施

　　为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议：

　　教务处会进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，评选处优秀作业，促进教学质量的提升。

　　教案作业展评活动小结 3

尊敬的各位教师：

　　我校本学期的教案、作业展评活动圆满结束了。现将活动情况总结如下：

　　一、总体情况

　　这项活动是按照学校的教学计划安排来组织实施的。活动前学校拟定了展评方案成立了此次活动的领导组织研究制定了评价标准。参与展评的教师共52人。

　　二、主要成绩

　　1、全体任课教师参与展评活动的积极性比较高。

　　2、展评活动加强了各学科任课教师之间的交流与学习。

　　在教学工作中跨教研组之间教师平时很少进行教案和作业交流只是凭感性认识了解彼此的工作情况。我们开展这次活动的目的旨在为大家创造一个展示交流、学习的平台增进彼此之间的业务交流。

　　3、展评活动短时高效。

　　这项活动可以说是短时高效。我们这次展评准备参评材料1天，教师参观考核打分3天，教务处分数汇总并复查1天。可以说是短时高效安排紧凑。从此次活动的过程看参评材料全参展人数多评价过程细是本次活动的主要成绩。

　　4、展评效果良好。

　　从活动的效果看也非常好也就是说我们达到了预期目的为大家创造了相互了解、学习借鉴的机会同时又为评价我们每位任课教师的

　　本学期教学工作提供了重要依靠。它将引领我校的教学工作向规范化、标准化学校发展为全面提高教学质量打下坚实的甚基础。

　　三、存在的不足及改进措施

　　第一、从这次展评活动的本质看部分教师不够虚心、不负责任。具体表现在看参评材料时走马观花不珍惜这个机会。为了省事评分出现抄套、雷同。

　　第二、从参评的教案、作业看，一是数量不足。二是质量不高这都是平时工作不深入的体现。

　　1、有的老师写教案与课堂教学走两条线，写教案是应付检查的，上课的时候不使用，可以说这种教案是不适用的教案。教案应该是指导和服务课堂教学的，如果非要把它割裂开，这样就增加了自身的`负担更重要的是影响课堂教学质量和效益。有的教后记填写还不及时。

　　2、有的教案不能体现自己的备课成果，不能体现二次备课。

　　有抄袭现成教辅资料之嫌。这里不能否认有的教师图省事走捷径照搬照抄现成教辅资料这样的教案虽然在形式上、逻辑上比较规范但同我们的教学实际不够吻合这样的教案我们老师只是机械的抄袭而没有对此进行加工处理因此实用价值不大。多数教师教案没有批注，不能体现二次备课。

　　3、教案制作不详。

　　有的教案虽然可以看出我们教师本人所设计的但是比较简略有的只是提纲式的简案教学目的教学重点教学难点教学流程等都有但

　　每一环节的具体内容却不详我们在对教案考评时发现一个共性的问题就是我们对教学活动的设计不好我们所看到的多数都是教学内容的呈现而缺少学生对教学内容的认知活动我们的老师对课堂上学生可能生成的因素预测不够仍然还是让学生围绕教师转。

　　第三、作业布置与批改

　　个别教师布置的作业次数少，作业量不足。许多作业的实效性不强。

　　作业是我们教学过程中不可缺少的重要环节，绝不能忽视。就作业而言至少包括三个环节：一是设计也就是布置作业，二是批阅，三是改正。就目前我校的作业看这三方面都有欠缺。

　　1、作业布置客观题多主观题少随便找几个填空、判断、选择题学生好做老师好批一会完成一次批改任务都打“√”，到考试时却不及格。有的教师作业布置对试题不能进行有效筛选，只是简单的让学生抄现成的课文题。

　　2、对于作业批阅有的教师不够认真一是批改不规范、随便。在作业批改上符号 只有“√”和“×”，通过它能够看出我们老师的敬业精神和工作态度。仔细观察后就能发现你是细致的批阅还是应付的批阅。

　　3、改正错题是作业中的重要一环但在作业本上却很少看到改正 的痕迹。改正一般有两种方式：一是我们老师在批阅时直接改正再就是教师在作业本做出错误标记发回去让学生改。

　　教案作业展评活动小结 4

　　一、活动目的：

　　为进一步加强学生良好学习习惯的养成教育，端正学生学习态度，提高书写、鉴赏能力和对书本，作业本的保护意识，帮助学生养成认真、工整、正确的书写习惯，营造学生间共同提高、比学赶帮的`良好氛围，促进学校教学常规建设，学校决定举行本次次学生作业展评活动。

　　二、优秀标准

　　英语各项作业能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范。作业有明确方法和步骤，有较高作业正确率，教师批改统一使用红色钢笔，批改字迹不能潦草，能积极使用鼓励性评语，能及时订正。

　　三、评比标准：

　　1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不能在作业本上随意涂、抹。

　　2、学生书写要求字迹工整，格式美观，符合学校的《作业规范》要求。

　　四、参展作业项目：

　　各年级英语的各种作业。

　　五、评比方法：

　　1、初评：

　　班级优秀作业评选

　　（1）每班英语老师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出6名学生优秀作业。各班自行开展优秀作业欣赏、交流、学习活动，并推选出优秀作业参加年级组展评。

　　2、年级组优秀作业展评。

　　（1）以年级组为单位，在指定位置提前摆好桌椅和作业本，一字摆开，由班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业。

　　（2）评比活动结束后各班由班主任教师带领本班学生有秩序地进行欣赏、交流，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。

　　（3）各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结，可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练。

　　（4）获奖学生由各学校给予表彰和奖励。

　　教案作业展评活动小结 5

　　为进一步规范小学生的书写，加强学生良好学习习惯的.养成教育，促进学校管理规范化建设，提升教育教学水平，加强学生良好学习习惯的养成教育，培养学生精益求精精神，不断浓厚良好学风，经研究决定在10月16日举行一次学生作业展评活动，具体要求如下：

　　一、活动时间：

　　20xx年10月29日

　　二、活动地点：

　　中心校小会议室

　　三、活动要求：

　　课堂作业、课堂练习册。（含语、数、外）

　　四、评比标准：

　　1、书写认真、工整，无乱撕、乱画现象。40分

　　2、作业本、练习册整洁，保持良好。20分

　　3、正确率、错题能及时订正。20分

　　4、教师批改统一，使用红色钢笔，批改字迹不能潦草，能积极使用鼓励性评语。20分

　　五、评比办法：

　　1、年级分组：

　　A组：

　　三、四年级

　　B组：

　　五、六年级

　　2、奖励办法：各年级组设一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名，集体优秀奖2名。

　　六、评审小组：

　　组长：

　　组员：

　　教案作业展评活动小结 6

　　教学常规是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明其优秀之处，彰显出教师教独到之处。教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。

　　根据教育教学活动安排，我校于11月29日对全体教师的教案和作业进行了一次比较细致的检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查完整、全面。现将检查情况总结如下：

　　（一）特点：

　　1、大多数教案书写整洁、设计完整，教学重点、难点突出，设计合理，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。宋志贤的尤为突出。

　　2、部分教师做到超前备课，教学环节齐全，步骤清晰，环节完整。

　　3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的意识和创新精神。

　　4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

　　5、备课中到教师追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

　　（二）不足：

　　1、部分教案单元教材分析课时安排不具体、单元教学反思简单几句话或短缺（如三教案）。

　　2、部分教案中环节书写不全，缺课时、授课或教学反思（如五年级、数学）。

　　3、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能认真对本堂课的得与失作出记录与，从中可以看出课后反思缺乏有效性（如二、三年级语文）。

　　4、有的教师的教案在后就没有备写（数学、语文教案，三年级、、地方教案，五年级美术教案、数学教案）。

　　5、教案二次备课内容很少，教学反思短缺。

　　6、部分副科教案中不全，教学设计中短缺教学、教学重难点和课时安排（如一、三、五年级美术教案），教学内容不够具体，只是写了短短几行字（如三年级地方教案），无授课日期。

　　7、部分教师的教案书写潦草（如二、三年级数学教案、三年级地方教案）。

　　（一）特点：

　　1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

　　2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　3、各大部分学生书写工整，较前有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的'书写有明确的要求。

　　4、作文批阅做到全批全阅，作文次数足。

　　（二）不足与建议：

　　1、对于作业封面请各位教师学生（尤其中低年级学生）进行教育，要整洁、不能涂涂划划，同时要爱护作业本，做到本面干净、平整。

　　2、从作业批语看，鼓励性批语没有或短短一个字，有待探索。希望老师们注重对学生作业的，可以根据不段学生的心理特点，用不同的评价等级来学生。其中教师用好是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

　　3、作业中仍有错批现象。作业本上有些写错的生字或拼音没有标识出来（如科学、作业本，生字本），有的作业本划出错未改正（三年级语文作业本、五年级社会作业本）。提醒教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

　　4、作业本书写不够规范、工整，两旁未划竖线（一年级数学作业本，三、五年级英语作业本，一年级生字本，五年级社会、科学作业本各有一本）。个别作业本笔色不统一（三年级社会作业本）。教师要及时补全，平常多强调、多督促学生，养成自觉书写规范、工整的良好习惯。

　　5、个别作业本中没有等级评价（三年级部分学生作文部分篇目）。

　　6、自能作文本作业次数少，教师未批阅。

　　7、作业次数不足（三、五年级英语作业本），教师批阅时间间隔过长，批阅不及时（二年级数学作业本），图画作业本次数不足，批阅不够及时，批阅日期与授课日期不一致（三年级图画、社会作业本）。

　　8、作文本批阅眉批、腰批、尾批过少或者几乎没有，评语字数较少（三年级）。

　　这次教案备写在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

　　新颖、实用、扎实、的教案是我们上好课的前提，也是教师个人能力的体现，及时认真批阅作业则是巩固课堂教学的必要手段，为此我们在到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中成长，让每位学生的因我们的付出而精彩！

　　教案作业展评活动小结 7

　　之前，学校进行了第二次教案、作业展评。通过这次参观学习，我感受特别深：这些优秀的老师，不管是备课教案还是作业，都体现出“用心做教育”，反映出一种责任心，一种扎扎实实的态度。下面我就从以下几个方面谈谈自己的感悟：

　　首先备课教案方面：通过观摩十多位老师的备课教案，我也找出了其共有的特征，如各环节设计完整，并且每一环节都有针对性，突出重点、难点。参加展出的数学老师的优秀教案突出了题目的思路分析。

　　其次常规作业方面：布置作业，批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。高年级的作业本给我印象深刻，尤其是五年级组张老师对作业的批改的用心，对学生严要求，做到比较及时的改正，并力求形式的多样性。

　　第三，个性化特色作业方面：老师们布置的形式多样，有练习积累、提高训练等；涉及内容丰富，形式多样，真正体现了以学生为中心，为学生的成长奠定了基础，丰富了学生的学习生活！ 由此想到了自己的工作，对学生作业的要求不够严格。只关注了作业的对与错，而忽略了书写的的规范；只注重了学生学习内容的掌握而忽略，学生创造思维的拓展与动手能力的培养。作业反映学生的学习状况的同时，也是老师工作态度的展现。 通过这次作业教案的`展评，我真正认识到教育工作中教师的工作态度很重要。我们只有端正心态，踏踏实实的工作，真诚的对待每一位学生，就一定会品位到教育的乐趣和工作的幸福。细细观看了这次作业展评，受益匪浅。拍照回来细细观赏，决心在以后的学习工作中注重把细节的问题处理好。严格要求自己，严格要求学生做事做到细致认真，养成干净整洁的习惯。

　　教案作业展评活动小结 8

　　能源化工与建筑工程系教案比赛活动总结 教案比赛是我系教育教学活动中的一项重点工作，根据石嘴山联合学院教务处的工作安排，我系举行了教案比赛活动，本次活动从11月25日开始到12月10日结束，内容涵盖我系各个学科，全系四个教研组的教师均参加了本次教案比赛，各个教研组并从中推选出2—3名教师（全系共有10名教师）参加我系教案比赛。经过层层筛选，最终评选出一等奖1名， 二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖4名。纵观本次教学比赛，参赛教师准备充分，参与备课教师热心指导，而评委们更是在认真钻研，公正评判的基础上，完成本次教案评比活动，从而使整个教案比赛活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。

　　尘埃落定之后，我们回顾本次比赛活动，可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质还是在教材把握能力上和以往相比都有了长足的进步。而包括一些新教师虽然是第一次备课但其不俗的教案设计能力及较高的备课起点，也给评委留下了深刻的印象。本次比赛教师们课型选材广泛，教学内容各不相同，并且教师们大多能自行通过上网来搜索资料，制作相关课件，整体信息处理能力明显增强。各位教师都能有效发挥教师的主导和学生的主体作用，时刻把学生的学习兴趣放在第一位。吸引他们的'注意力，激发他们的学习兴趣，尤其是他们精心制作的教具和学具其精美程度让人赞不绝口。

　　当然，我们也必须看到本次教案比赛活动中暴露出来的一些问题，例如很多教师在一节课教学时间里安排了过多的内容，在忽视学情的同时，失去了教学侧重点。同时应注意把教学中对学生的物质奖励逐步转化为精神奖励，从而更加符合当前的教学理念。

　　最后需要特别指出的是，教案比赛并不是我们的目的，它只是我系促进教学水平的提高、检测教学改革成果和所存在问题的一种手段，我们希望通过本次教案比赛更好开展全系的教研活动，在进行岗位练兵的同时，促进年轻教师的成长，并从中发现和培养优秀的教学人材。同时我们也清醒的认识到，加强对日常课堂教学的管理，持续不断的提高全体教师整体教学水平才是王道，这两者的关系，尤如一位运动员平时对身体素质的刻苦锻炼和其最终在运动会上的表现是一个道理—没有来自于平时扎实的积累，没有夏练三伏、冬练三九，当然就没有领奖台上的金牌、鲜花和掌声！

　　教案作业展评活动小结 9

　　大家好！

　　为了全面有效地提高广大的备课、批改，体现给教案松绑，让批改高效，展示一线教师的业务成果，争创典范，全面提高教学能力，提高素质，弘扬正，唱响专研业务主旋律。根据初制定的《教学》，《常规教学》要求，依据《新发学校部作业教案展评活动方案》，与部携手于xx年6月24 日——6月25 日，在学校图书室开展了作业、教案展评活动。

　　一、基本情况

　　我校小学部（含园）共有任课教师32人，其中参加作业教案展评的教师 29 人。这次活动采取先展后评的方式进行。6月24日上午，教导处组织全体任课教师对参评教师的作业教案进行展示、浏览、。25日上午，由评审小组进行认真细致的评审，（评委由、业务、骨干教师组成），依据这次评比细则，本着公平、公正、公开的原则，严格按照评审标准，对每位参评教师的教案进行认真细致的审阅，进行逐项打分，经查看、打分、合分、统计、审核，最终评出了作业批改教师：汪宏昕等一、二、三等奖共5名。优秀教案：周凌云等一、二、三等奖共5名（具体名单陈书记已公布）。

　　二、值得继续发扬的

　　这次教案作业展评，有喜有忧，可喜之处，值得继续发扬的：

　　1、年老教师率先垂范

　　一些年老教师堪称楷模。一批50岁的老教师，仍坚守在教学线，担任重要的学科教学，任劳任怨，潜心研究，帮扶年轻教师，教案、作业批改认真、用心，时刻用自己模范的教学行为感染、感动着大家，影响着年轻人。如：骆福权、郑怀友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、赵东光等，成为了新发学校教学战线上一笔宝贵的财富。

　　2、骨干教师身肩重担

　　由于我校教师流动性大，骨干教师相继成为了城镇学校乃至全县的骨干教师，我为他们骄傲，也为咱们苦恼。教案精、教法活、批改细的汪宏昕、周凌云肩负学校教学、重任，不但自身做得好，还时刻不忘传帮带。大家无论是在平素的工作中，还是在作业教案展示的现场，她们的教案、批改令人折服，获得了一致好评，因此在这次展评中，也获得了大奖。成绩的取得不是偶然，而是必然，回顾她们的平时工作，就能知道，她们为什么是县里的名师？她们为什么能成为全省的名师工作室成员？答案尽在努力的过程中。

　　3、年轻教师茁壮

　　小学部、幼儿园的除肖云平老师外，均是教龄未超过三年的新教师，是为我们学校注入生机与活力的主力军，从学生到教师这个华丽转身的过程中，他们成了最美乡村女教师。如：王薇、崔岩、曲珊珊、吴婧莹、尹春雪、徐丽媛、石凯丽、李艳秋等，他们有热情、有活力，虚心好学、尽职尽责、不讲价钱的态度决定了他们的快速进步，在领导、同事、师傅的帮扶下，他们设计的教案、作业批改有创新、有自己的风格、发挥了他们的长处——恰当运用信息设计教学、巧妙运用简笔画进行批改。

　　除了上述外：教案书写比较认真、规范的还有：王凤玲、杨春林、包凤军、韩傲、杨煜楠、张伟老师等。

　　三、需要纠正的

　　教师与画家不同的是他要创造真善美的“活”人，要想为别人照亮道，自己首先必须放出光茫。我们在平时检查和展评的过程中也暴露了我们必须马上反思整改的弊端：

　　1、这次展评个别教师（因假因事或因……）不能够积极参加到本次作业教案展评活动中来。还是咱自己已经反思出自己的不“地道”呢？，为什么不自信，为什么要失去一次展示、获奖的机会呢？这些问号，我们要认真的思考、回答。衷心的期待你下次的积极参与！

　　2、有的老师“持证”上岗——“主意正”，比我主意还正。尽管平时业务领导在检查作业教案的过程中对出现的问题，逐条逐项，反复强调、指导，直至面谈，但至今仍有不见成效之处的，我行我素。备好课是上好课的前提，打无准备之仗，谁人能赢？教法不精、学法不活，别说课堂高效，怎能有效？通过认真批改，能从学作业中反馈出我们下一步该重点指导什么。如果这些环节我们忽视，我们还会抱怨学生如何吗？要求学生做到的，教师要首先做到，要求学生认真，我们必须认真，希望学生努力，我们必须比谁都努力！教师是学生的一面镜子。要展示出教师方方面面的“美”，让学生咋照照不够。没有教不好的.学生，只有不会教的老师。我们不怕错，怕的是一错再错！在的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生，从现在做起，奋起直追吧！

　　金无足赤，人无完人，知错就改，改了不犯，千锤又百炼，百炼方成钢！每的成长都需要一个坎坷的历练过程。我们要在不断反思中提升自己、照亮学生！备、讲、批、辅、考是每位教师在教学工作中重要环节，对照通榆县局基教办下发的、我们反复讨论、学习的《通榆县义务常规（试行）》的文件，一定要重视并自觉加强这些方面的基本功训练，不怕慢，就怕站，无需一口吃个胖子，只要每天进步一点点。重复做，你就是专家；重复事情用心做，你就是赢家！

　　由于受获奖名额限制，今天站在领奖台上的是优秀中的，是优中选优！机会对于每个人来说，都是平等的，这次没有领奖，不说明你做得不多，做得不好，而是做得不够“更好”，还有继续努力的空间，要以此为动力，给自己鼓劲、！再次祝贺获奖教师，取得可喜成绩、进步的教师们！但愿大家能从这次作业、教案展评活动中一些、感动一些、反思一些、成长一些……

　　在交流中进取，在反思中提升！希望在接下来的工作中看到更多的专家！更多的赢家！特别期待：下一次获奖的就是你！

　　谢谢！

　　教案作业展评活动小结 10

　　为了加强教学常规管理，提高教师教案设计水平和学生作业质量，促进教师之间的交流与学习，我校于xx开展了教案作业展评活动。此次活动得到了全体师生的积极响应，取得了圆满成功。现将本次活动总结如下：

　　一、活动概况

　　本次展评活动涵盖了学校各个年级、各个学科的教案与作业。教案包括手写教案和电子教案，作业则包括课堂作业、家庭作业、练习册等多种形式。活动分为两个阶段：第一阶段是由各年级组、学科组自行组织初评，推荐出优秀教案和作业参加校级展评；第二阶段是校级展评，组织全体教师和部分学生代表对推荐上来的教案和作业进行观摩、学习与评价。

　　二、活动亮点

　　（一）教案方面

　　教学目标明确

　　大部分教师能够依据课程标准和教材内容，结合学生实际情况，制定清晰、准确、具体且具有可操作性的教学目标。教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，为教学活动的开展指明了方向。

　　例如，在xx教案中，教师针对xx制定的教学目标为：学生能够理解并掌握xx（知识与技能目标）；通过小组合作探究、案例分析等活动，培养学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力（过程与方法目标）；激发学生对xx的学习兴趣，增强学生的环保意识 / 文化自信等（情感态度与价值观目标）。这样的教学目标既符合学科要求，又关注了学生的全面发展。

　　教学过程设计合理

　　教师们在教案设计中注重教学过程的完整性和逻辑性，能够根据教学内容和学生的认知规律，合理安排教学环节。教学过程一般包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节，各环节过渡自然、衔接紧密，能够有效地引导学生逐步掌握知识和技能。

　　许多教师在新授环节采用了多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以满足不同教学内容和学生学习风格的需求。例如，在 xx的教案中，教师在讲解xx时，先通过生活中的实例进行引入，引起学生的兴趣和好奇心；然后运用多媒体演示实验过程，帮助学生直观地理解概念；接着组织学生分组讨论，引导学生深入思考和探究，培养学生的合作学习能力和思维能力；最后进行总结归纳，强化学生对知识的理解和记忆。整个教学过程设计巧妙，充分体现了以学生为中心的教学理念。

　　教学反思深刻

　　多数教师能够在教案后认真撰写教学反思，对教学过程中的优点和不足之处进行深入分析，并提出改进措施和今后的教学设想。教学反思内容具体、真实，能够反映教师对教学实践的反思和总结能力，有助于教师不断提高自身的教学水平。

　　例如，有教师在反思中提到：在本次教学中，小组讨论环节学生参与度较高，但时间把控不够精准，导致后面的课堂小结略显仓促。今后在设计小组讨论活动时，要更加明确讨论的目的和要求，合理安排时间，并加强对讨论过程的巡视和指导，确保讨论活动能够高效有序地进行。这种深刻的教学反思体现了教师对教学工作的认真负责态度和自我提升的意识。

　　（二）作业方面

　　作业布置分层合理

　　教师们能够根据学生的学习能力和水平差异，设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。分层作业一般包括基础题、提高题和拓展题三个层次，基础题主要针对学习困难的学生，注重基础知识的巩固和掌握；提高题面向中等水平的学生，在巩固基础的同时，注重知识的运用和能力的提升；拓展题则为学有余力的学生提供了挑战自我的机会，培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。

　　例如，在xx作业布置中，教师针对xx设计了以下分层作业：基础题要求学生完成课本上的相关练习题，主要考查学生对知识点的基本理解和简单应用；提高题让学生根据所学知识，解决一些实际生活中的问题，如xx，以培养学生运用知识解决实际问题的能力；拓展题则引导学生对该知识点进行深入探究，如查阅相关资料，撰写一篇小论文，阐述自己对xx的理解和看法，鼓励学生进行创新思维和自主学习。这种分层作业设计，既关注了全体学生的发展，又能让每个学生在自己的最近发展区得到锻炼和提高。

　　作业批改认真细致

　　教师们在作业批改过程中，态度认真负责，批改符号规范统一，能够及时指出学生作业中的错误，并给予详细的批注和指导。对于学生的优秀作业，教师们还会给予表扬和鼓励，如画上小红花、写上 “优秀”“很棒” 等评语，激发学生的学习积极性和自信心。

　　此外，部分教师还注重对学生作业的二次批改，即要求学生对作业中的错误进行订正后，再次进行批改，以确保学生真正掌握了所学知识。这种认真细致的作业批改方式，体现了教师对学生学习情况的高度关注和对教学质量的严格要求。

　　作业形式多样新颖

　　为了激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养，许多教师在作业设计上突破了传统的书面作业形式，采用了多样化的作业形式，如实践作业、探究作业、阅读作业、小组合作作业等。

　　例如，在xx教学中，教师布置了一项实践作业：让学生利用周末时间，走进大自然，观察并记录xx的特征和变化，然后撰写一份观察报告。这种实践作业不仅让学生将课堂所学知识与实际生活紧密联系起来，培养了学生的观察能力、实践能力和写作能力，还让学生在亲近自然的过程中，增强了对自然科学的兴趣和热爱。又如，在xx作业设计中，教师布置了小组合作作业：让学生分组完成一个关于xx的手抄报或 PPT，并在班级内进行展示和交流。这种小组合作作业形式，培养了学生的团队合作精神、信息收集与整理能力、表达能力和创新能力，同时也增进了学生之间的交流与合作。

　　三、存在的问题

　　（一）教案部分

　　部分教案内容简略

　　少数教师的教案存在内容过于简略的问题，教学过程中的一些关键环节，如教学方法的具体运用、学生活动的设计等，描述不够详细，缺乏可操作性。这可能会导致教师在教学过程中对教学内容的把握不够准确，教学方法的选择不够恰当，从而影响教学效果。

　　例如，在某教案的新授环节，只简单地写了 “讲解xx，然后进行练习”，没有具体说明采用何种教学方法讲解知识点，学生在练习过程中可能会遇到哪些问题以及如何进行指导等，这样的教案难以对教学活动起到有效的指导作用。

　　教学方法创新不足

　　虽然大部分教师在教案设计中采用了多种教学方法，但仍有部分教师教学方法较为传统，缺乏创新意识。在教学过程中主要以讲授法为主，学生的主体地位不够突出，课堂互动性较差，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

　　例如，在一些文科类课程的教案中，部分教师只是一味地讲解教材内容，很少设计学生自主探究、合作学习等活动，课堂氛围较为沉闷，学生的学习积极性不高。在当今教育教学改革的背景下，教师应积极探索创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，以适应新时代人才培养的需求。

　　个别教案排版不规范

　　个别教师的教案存在排版不规范的问题，字体、字号、行距等不统一，页面布局不够美观，影响了教案的整体质量。教案作为教师教学的重要文件，应注重排版的规范性和美观性，以便于教师自己查阅和使用，同时也能给人留下良好的印象。

　　（二）作业部分

　　作业量把控不够精准

　　部分学科的作业存在作业量过多或过少的问题。作业量过多会加重学生的学习负担，导致学生疲于应付，影响作业质量和学习效果；作业量过少则不能满足学生对知识的.巩固和拓展需求，不利于学生的全面发展。

　　例如，在xx作业布置中，有的班级教师每天布置大量的书面作业，学生需要花费较长时间才能完成，导致学生没有足够的时间进行预习、复习和课外阅读等活动；而在xx作业布置中，个别教师每周只布置一两次简单的作业，作业量明显不足，难以达到教学目标要求。

　　作业书写指导不够到位

　　虽然教师们在作业批改过程中注重对学生作业书写的要求，但在平时的教学过程中，对学生作业书写规范的指导还不够到位。部分学生作业书写潦草、不规范，涂改现象严重，教师应加强对学生作业书写习惯的培养，从低年级开始就注重规范学生的书写姿势、笔画顺序、字体大小等，提高学生的作业书写质量。

　　作业评价方式单一

　　目前，教师对学生作业的评价主要以教师评价为主，评价方式较为单一。虽然教师在批改作业时会给予学生一些评语，但评语内容相对简单，缺乏针对性和激励性。此外，学生自评、互评等多元评价方式在作业评价中应用较少，不利于充分发挥学生的主体作用，培养学生的自我评价能力和反思能力。

　　四、改进措施

　　（一）教案改进措施

　　加强培训与学习

　　学校应定期组织教师参加教案设计培训活动，邀请教育教学专家或优秀教师进行讲座和经验分享，学习先进的教案设计理念和方法，提高教师的教案设计水平。同时，鼓励教师自主学习，通过阅读教育教学书籍、期刊杂志等方式，不断更新教育观念，丰富教学方法和策略。

　　开展集体备课活动

　　以年级组或学科组为单位，开展集体备课活动。在集体备课过程中，教师们共同探讨教学内容、教学目标、教学方法和教学过程等，集思广益，优势互补。通过集体备课，教师可以借鉴他人的经验和智慧，完善自己的教案设计，使教案更加科学合理、详细具体，具有可操作性。

　　建立教案审核制度

　　学校应建立教案审核制度，由教研组长或备课组长对教师的教案进行定期审核。审核内容包括教学目标的制定、教学过程的设计、教学方法的运用、教学反思的撰写以及教案的排版等方面。对于审核不合格的教案，要求教师进行修改和完善，确保教案质量符合要求。

　　（二）作业改进措施

　　合理控制作业量

　　学校应根据各学科的教学特点和学生的实际情况，制定科学合理的作业量标准。教师在布置作业时，要严格按照作业量标准执行，避免出现作业量过多或过少的现象。同时，要注重作业的质量，精心设计每一道作业题，提高作业的针对性和有效性。

　　加强作业书写指导

　　教师应将作业书写规范纳入日常教学内容，在课堂教学中注重对学生作业书写姿势、笔画顺序、字体大小等方面的指导和示范。可以开展作业书写比赛、优秀作业展览等活动，激发学生写好作业的积极性和主动性，培养学生良好的作业书写习惯。

　　丰富作业评价方式

　　建立多元化的作业评价体系，除了教师评价外，还应鼓励学生进行自我评价和互评。教师在评价学生作业时，要注重评价的针对性和激励性，不仅要指出学生作业中的错误和不足，还要发现学生的闪光点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励。学生自我评价可以让学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的问题并及时改进；学生互评可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和评价能力。

　　五、活动总结与展望

　　本次教案作业展评活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台，通过展示优秀教案和作业，发现了教师们在教学常规工作中的亮点和特色，同时也暴露出了一些存在的问题。针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，希望教师们能够认真反思，积极改进，不断提高自己的教案设计水平和作业布置与批改质量。

　　在今后的教学工作中，学校将进一步加强教学常规管理，定期开展教案作业展评等教学活动，以活动促发展，以评价促提高，推动学校教育教学质量再上新台阶。相信在全体教师的共同努力下，我校的教学工作将会取得更加优异的成绩。