教案：多边形内角和与外角和

教案：多边形内角和与外角和

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的教案：多边形内角和与外角和，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教案：多边形内角和与外角和 1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)使学生了解多边形的有关概念。

　　(2)使学生掌握多边形内角和公式,并学会运用公式进行简单的计算。

　　2、能力目标

　　(1)通过对“多边形内角和公式”的探究,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时让学生充分领会数学转化思想。

　　(2)通过变式练习,培养学生动手、动脑的实践能力。

　　3、情感与态度目标

　　通过公式的猜想、归纳、推断一系列过程,体验数学活动充满着探索性和创造性,培养学生对学习数学勇于创新的精神。

　　二、教材分析

　　《多边形的内角和》是七年级下册第7.3章第二节内容,本节内容安排一个课时。为了更好地突出重点、突破难点,圆满地完成教学任务,取得较好的教学效果。根据教材和学生的特点,本节课我采用了“观察、点拨、发现、猜想”等探究式教学方式,在创设问题,新课引入等教学环节中,我提出问题,质疑,引导学生观察,分析、思考等。启发、点拨下发现问题的方法。这种教学方法目的在让学生通过观察、猜想、主动探讨获得新知识,同时培养学生分析、归纳、概括能力,培养学生的创新意识和创造精神。

　　三、学校与学生情况分析

　　海南省乐东县千家中学是一所少数民族的初级中学,全部都来自于贫困的农村,学校的教学条件比较落后。因此,大部分学生的基础知识以及学习风气都比较差一些。不过这个学期在新教材,新的教学理念指导下,在新的课堂教学方法中,逐步淡化了过分训练,而是重视学生学习兴趣和态度的培养,重视学生的自主探索和合作交流以及创新意识的`培养。另外在少数民族地区七年级的学生年龄较大一些。他们在班里开始逐步形成了自己动手实践,自主探索和合作交流的良好习惯,师生互动的气氛也逐步形成。

　　四、教学设计

　　(一)创设问题情境,引出新课。

　　1、以疑导入,引发求知欲。先展示水立方、蜂窝、六螺帽,八角石英钟、多边形水果盘等多边形实物。由此激发学生自己要设计,怎样设计的求知欲。然后提出具体问题。

　　引题:我们学校要准备建造一个各边长为5米,各内角都相等的六边形花坛。问各角是多少度?

　　2、复习提问,知识巩固。

　　⑴三角形内角和等于多少度?（180°）

　　问题1、教室中有四边形的物体吗？是怎样的四边形？内角和分别是多少度？问题2：你知道长方形和正方形的内角和是多少？

　　其它四边形的内角和是多少？

　　问题3、猜一猜：任意一个四边形的内角和可能是多少度？

　　生：因为任意三角形的内角和为180，而长方形和正方形的内角和为360，因此可猜想：任意一个四边形的内角和为360。

　　⑵四边形内角和定理以及推导方法。

　　3、引入新课

　　上一节课学习了求四边形内角和的方法,怎样求五边形、六边形n边形的内角和呢?下面我们一起来讨论这个问题(板书课题)。

　　(二)引导探索,研讨新知

　　1、以动激趣,浅探求知。

　　一画:画三角形、四边形、五边形、六边形(让学生自己动手画)。

　　二量:量出五边形、六边形各内角,并求出其和(让学生自己求知)。（误差）

　　三比较:比较四边形、五边形、六边形分别是三角形内角和的多少倍,并由此去探索他们之间的初步规律。

　　2、观察联想,启迪思维。

　　(1)观察引探:观察比较以上结论后,启发提问:“边数少的多边形可以通过量角来求和,如果边数很多那又怎么办?由上述结论可知,多边形的内角和是三角形内角和的若干倍,那么这个倍数与多边形的边数有何关系?能否找出其规律?”(让学生猜想,大胆尝试)

　　(2)启发联想:我们已经学过求四边形内角和的推导方法,它是以三角形为基础求得的,即连结一条对角线,将四边形分割为两个三角形,其和为180°×2,那么五边形、六边形、 n边形能否依此类推呢?

　　3、讨论、交流、创新

　　教案：多边形内角和与外角和 2

　　课题

　　探索多边形内角和

　　教学目标

　　知识目标

　　1、探索多边形内角和定义、公式

　　2、正多边形定义

　　能力目标

　　1、发展学生的合情推理意识、主动探索的习惯

　　2、发展学生的说理能力和简单的推理意识及能力

　　德育目标

　　培养用多边形美花生活的意识

　　教学重点

　　多边形内角和公式的推导

　　学难点

　　多边形内角和公式的简单运用

　　教学方法

　　探索、讨论、启发、讲授

　　教学手段

　　利用学生剪纸、投影仪进行教学

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、出示多媒体投影片或出示事物图：正方形石英钟、五边形（广场图）、六变形螺母、八边形。

　　2、给出多边形概念：多边形的顶点、边、内角和、对角线及其有关概念。

　　二、多边形内角和公式：

　　1、三角形的内角和是多少度？任意四边形的`内角和是多少度？怎样得到的？那么五边形的内角和怎样求呢？要求学生剪纸或画图找出五边形可剪成多少个三角形求内角和？六边形可怎样剪成三角形？n边形呢？

　　2、学生讨论：在剪纸及画图活动中充分的探索、交流、体会，先独立思考，然后小组讨论、交流，发表不同见解。探索五边形内角和的不同方法：（学生可能得出如图一、图二、图三中的不同方法）

　　（1）量出每个内角度数然后相加为540°；

　　（2）从五边形的任一顶点出发，连结不相邻的两个顶点，将五边形分割成三个三角形，得出五边形内角和为540°（如图一）；

　　（3）在五边形内任取一点，连结各顶点，将五边形分割成五个三角形，得出五边形内角和为5×180°—360°=540°（如图二）；

　　（4）从五边形任意一边上取一点，连接不相邻的顶点，将五边形分割成四个三角形内角和为4×180°—180°=540°（如图三）；

　　（5）六边形可怎样剪成三角形求内角和？n边形呢？

　　（6）总结规律：多边形内角和为（n—2）×180°（n≥3）。

　　3、议一议：

　　（1）过四边形一个顶点的对角线把四边形分成两个三角形；

　　（2）过五边形一个顶点的对角线把五边形分成（ ）个三角形；

　　（3）过六边形一个顶点的对角线把六边形分成（ ）个三角形。

　　（4）过n边形一个顶点的对角线把n边形分成（ ）个三角形；

　　三、正多边形定义：

　　1、出示课本第109页想一想图：（思考，图中的多边形各是几边形，它们的边和角有什么特点）

　　2、多边形定义：在平面内，内角都相等，边也相等的多边形是正多边形。

　　3、填表：

　　四、小结：

　　主要表扬本节课同学们很善于思考，对所学知识应用得很好，做得好的小组及他们做得好的地方。

　　五、布置作业：

　　课本P110、习题4、10第1、2、3题。

　　附：选用随堂练习：

　　1、一个多边形的每个内角都是140，它是（）边形？

　　2、过四边形一顶点的对角线把它分成两个三角形，过五边形一个顶点的对角线把它分成（）个三角形。

　　3、过六边形的一个顶点的对角线把它分成（）个三角形，过n边形的一个顶点的对角线把n边形分成（）个三角形。

　　4、一个多边形的每个内角都是140°，这个多边形是（）边形。

　　5、如果一个多边形的边数增加1，那么这时它的内角和增加了（）度。

　　6、下列角能成为一个多边形的内角和的是（）

　　A、270°B、560°C、1800°D、1900°

　　思考题：如图（1），求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F等于多少度？

　　如图（2），求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G等于多少

　　教案：多边形内角和与外角和 3

　　【教学目标】

　　1.掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些简单的问题.

　　2.经历探索多边形内角和计算公式的过程，体会如何探索研究问题.

　　3.通过将多边形"分割"为三角形的过程体验，初步认识"转化"的数学思想.

　　【教学重点与教学难点】

　　1.重点：多边形的内角和公式

　　2.难点：多边形内角和的推导

　　3.关键：.多边形"分割"为三角形.

　　【教具准备】

　　三角板、卡纸

　　【教学过程】

　　一、创设情景，揭示问题

　　1、在一次数学基础知识抢答赛中,老师出了这么一个问题,一个五边形的所有角相加等于多少度?一个学生马上能回答,你们能吗?

　　2、教具演示：将一个五边形沿对角线剪开，能分割成几个三角形？

　　你能说出五边形的内角和是多少度吗？（点题）意图:利用抢答问题和教具演示,调动学生的学习兴趣和注意力

　　二、探索研究学会新知

　　1、回顾旧知，引出问题：

　　(1)三角形的内角和等于_________.外角和等于____________

　　(2)长方形的内角和等于_____,正方形的内角和等于__________.

　　2、探索四边形的内角和：

　　(1)学生思考，同学讨论交流.

　　（2）学生叙述对四边形内角和的认识（第一二组通过测量相加，第三四组通过画对角线分成两个三角形.）回顾三角形，正方形，长方形内角和，使学生对新问题进行思考与猜想.以四边形的内角和作为探索多边形的突破口。

　　（3）引导学生用"分割法"探索四边形的内角和：

　　方法一：连接一条对角线，分成2个三角形：

　　180°+180°=360°

　　从简单的思维方式发散学生的想象力达到"分割"问题，并让学生发现问题，解决问题教学步骤教学内容备注方法二：在四边形内部任取一点，与顶点连接组成4个三角形.

　　180°×4－360°＝360°

　　3、探索多边形内角和的问题，提出阶梯式的问题：

　　你能尝试用上面的.方法一求出五边形的内角和吗？（第一二组）

　　你能尝试用上面的方法一求出六边形的内角和吗？（第三，四组）那么n边形呢？完成后填表：

　　n边形3456...n分成三角形的个数1234...n-2内角和...

　　（1）一个八边形的内角和是_____________度

　　（2）一个多边形的内角和是720度，这个多边形是_____边形

　　（3）一个正五边形的每一个内角是________，那么正六边形的每个内角是_________

　　通过学生动手去用分割法求五（六）边形的内角和，从简单到复杂，从而归纳出n边形的内角和

　　三、点例透析

　　运用新知例题：想一想：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系呢？

　　四、应用训练强化理解

　　4、第83页练习1和2多边形内角和定理的应用

　　五、知识回放

　　课堂小结提问方式：本节课我们学习了什么？

　　1多边形内角和公式

　　2多边形内角和计算是通过转化为三角形

　　六、作业练习

　　1、书面作业：

　　2、课外练习：