剑桥少儿英语第一级说课稿

剑桥少儿英语第一级说课稿

　　作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的剑桥少儿英语第一级说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　今天我说课的内容是一级教材第十三单元的第一部分第一课时。

　　1、说教材

　　（1）本单元的主要内容是衣服类单词的名称shorts、skirtdressjacketT-shirthat…和介绍自己做的纸衣服，以及对他人衣物的猜测。主要运用到的句型是陈述句：Thisismydress.Thesearemysocks…和一般疑问句Isthatyourdress?及其回答。从结构上看，该单元承接了预备级下册的介绍事物的陈述句Thisismynose.以及询问事物的一般疑问句的句式。同时又是对预备级下册第九单元的衣服类单词和句型：Whatdoyouliketowear?以及回答Iliketowearshirts.的复习及拓展，起到了衔接新旧知识、层层递进的作用，而且内容贴近学生生活，具有语言的真实交际性。

　　2、说教学目标

　　通过本单元中单词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，真正做到学中用，用中学。

　　1）知识目标：

　　a能听懂、会说、会读和会拼写衣服类单词：shorts、skirtdressjacketT-shirthat…并分清单复数形式。

　　b掌握并运用Isthatyourdress?及回答。

　　2)能力目标：

　　能用本课时所学句型：Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.就日常生活中衣物的话题进行交流。

　　3)情感目标：

　　引导学生自主体验到学习英语的快乐,让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感。

　　3、说教学重点和难点

　　教学重点：

　　要求学生掌握shorts、skirt、shirt…等词汇以及熟练运用句型Isthatyourdress?ThisismyT-shirt.Thesearemysocks.……进行交际会话。

　　教学难点：

　　名词性物主代词mine、yours、hers、his和形容词性物主myyour、his、her的复习和运用。

　　4、说教法

　　（1）教法分析

　　英语教学的目的在于让学生获得用英语交际的能力，所以在课堂教学活动中需创设纸衣服秀这一特定的情景，通过展示自己所做的衣物提高学生的动手能力和对单词的理解和记忆力，达到在这一真实情景中运用英语的目的。

　　（2）学法指导

　　合作学习法：要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作学习，同桌操练、小组操练等尤为重要，让同学们都敢于在课堂中操练句型，增多操练机会。

　　视听法：通过多媒体课件和收录机以及实物展示的`方式提供让学生看、听、说的练习机会。

　　充分利用图片、课件等教学辅助设备，加强直观印象。

　　（3）教学手段

　　充分利用多媒体，卡片，实物和设计的纸质衣服为教学手段，为学生创设英语学习的环境，提高学生的学习兴趣。

　　课前准备：学生带制作的纸衣服。

　　5、说教学过程：

　　Step1：Greetings

　　Hello，everyone！Nicetomeetyou….andsoon.

　　Step2:Warm-upandrevision

　　(1)Let’schant:（预备级下册）既创设了轻松的氛围，又初步复习了衣服类单词，带领学生进入英语学习的气氛中.

　　(2)通过句型“What’sthis?Whatarethese?”问答的活动以及猜一猜的游戏活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些词，这样可以充分体现学生学习的主动性。

　　Step3：Presentation

　　（1）教师通过衣服实物或课件呈现来教学句型：ThisismyT-shirt.Thesearemysocks…学生能更好的理解和运用句型。

　　（2）学生操练：让学生通过对自身衣服或制作衣服的介绍Thisismyskirt.Thesearemyshoes.…进行句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；操练时可以是小组开火车、同桌练习。同时在这一环节应注意纠正学生不可避免地出现的错误现象：Thisismyshorts.在板书时注意比较两种句子，引导学生用名词的单数进行操练。

　　（3）加上物主代词对句型进行拓展，教师手举他人衣物引导学生：Thisisherdress.Thisishisdress.Thisisyourdress.通过对物主代词的复习，使句型加深难度，同时为下面一般疑问句：Isthatyourdress(yours)?句型的引入和它的回答Yes,it’smine.…做好铺垫。

　　（4）教师通过互换衣物层层深入引出句子：Isthatyourdress?并引导学生回答：Yes,thisismine./No,thisishers.

　　（5）巩固新句型，可以采取的方式是问答练习（师问生答、生问师答）、同桌互问互答、波浪问答等。然后教师自编一首chant进行巩固所学知识。

　　ThisismyT-shirt.It’smine.

　　Thisisyourjacket.It’syours.

　　Thisisherskirt.It’shers.

　　Thisishisshirt.It’shis.

　　Step4：Consolidation

　　纸衣服秀：让学生拿出事先准备好的纸衣服，在四人小组中自编对话进行服装展示介绍会。（创设情境，结合已学过知识，综合运用语言）

　　抽3-4个小组进行展示。

　　Step5：Listenandrepeat

　　Listentothetapeandreadafterit.知识来源于书本所以应回到课本中，锻炼学生听力同时养成他们对知识的迁移能力。

　　Step6：Homework

　　(1)听录音并跟读

　　(2)当当小老师：把今天所学的英语教给自己的父母

　　（跟读的作业虽说传统，但对学生巩固知识还是很有帮助的，而当小老师这一作业，更能提升学生学习英语的兴趣）