江南教学设计第一课时

江南教学设计第一课时

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的江南教学设计第一课时，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教材简析：

　　《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

　　教学目标：

　　1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。

　　教学重难点：

　　1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

　　2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的`拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。

　　2、教师在田字格中板书课题：江南。学生借助拼音读准课题。

　　3、认识生字“江”。

　　（1）认识“江”及偏旁三点水。“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江

　　（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

　　1、初读课文，读准字音，读通课文。

　　（1）教师范读课文。

　　（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。

　　（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。

　　（4）生字藏在课文中，读通课文。

　　2、借助课文插图，多种形式识记生字。

　　出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？

　　（1）认识“莲”。出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。“莲”是草字头，一般跟植物有关。你还知道哪些草字头的字呢？引导学生复习旧知巩固识字，你利用生活经验识字。

　　（2）认识“采”。出示“采”的甲骨文及汉字演变，了解“采”的最初意思就是用手去摘树上的果子。还可以“采”什么？组词识记；采蘑菇、采茶、采蜜再读前两句，做到有节奏地读。

　　（3）认识“鱼”。碧绿的莲叶，芬芳的荷花，荷塘中的阵阵清香吸引了好多的鱼儿，出示“鱼”。你知道哪些鱼？借助生活识字：金鱼、鲤鱼、草鱼、鲈鱼

　　（4）认识“东、西、南、北”。

　　鱼儿们在池塘里自由的游来游去，你看，它们游到xx、，游到xx，游到xx，游到xx。你发现了什么？引导学生利用反义词识字。东—西、南—北

　　你在生活中见到过这些字吗？引导学生利用生活实际识字。

　　再读后五句，做到有节奏地朗读。

　　3、出示生字，开火车巩固识字。

　　三、指导书写生字。

　　1、出示生字“西”，组词。

　　2、观察“西”，认识新笔画竖弯，与竖弯钩区别。学生书空新笔画。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生书写，强调书写姿势。

　　5、展示学生书写，展评。强调要求：正确、规范、整洁。

　　四、回顾小结。

　　1、齐读课文。

　　2、师总结：下节课我们继续走进课文，去欣赏江南的美景。