《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

　　教学设想：

　　以发现美、感受美、表述美为线索，培养学生解读文本能力和审美能力。

　　教学目标：

　　1 欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，谛听天籁，欣赏自然之美。

　　2 学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来。

　　教学方法：

　　以学生的自主合作学习为主，教师只作适当点拨。

　　重点与难点：

　　重点在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导。

　　教学时间：两课时

　　教学过程与步骤：

　　一、导入

　　我们江南自古以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客忘返，留下无数动人诗篇。如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（杜牧《江南春》），“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）。（ppt）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南人的你们对江南的冬天有怎样的印象呢？（学生各抒己见） 同学们各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天让我们一起走进同为江南人的郁达夫写的《江南的冬景》，看看郁达夫和我们的观点有无相同之处。

　　二、整体感知

　　（一）初读课文：

　　1．正音（ppt）

　　煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁笔(gē) 搁不住(gé)

　　2、思考问题：找出能够体现江南冬景特点的词语。（或：江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？）（ppt）

　　晴暖、可爱、明朗、闲适、悠闲

　　（教学设想：初步感知描写对象的总体特点。）

　　三、研读课文

　　（一）Ppt问题1：从这些词语中可以发现作者眼中的江南冬天很美，象一幅幅水墨山水画，那么作者选用了哪几幅画来描绘江南的冬天？为它们取一个好听的名字，并指出各幅画有什么特点？（分小组讨论并记录讨论结果，每大组派出一个代表到黑板上书写。）

　　（教学设想：培养学生自主删选信息、概括信息的能力）

　　提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步

　　屋外曝背谈天图 午后冬郊图 农村冬雨图 江南雪景图

　　旱冬闲步图

　　（二）、品味赏析(以下内容由学生自主赏析，可机动安排)

　　（ppt）同学们选自己喜欢的一幅冬景来朗读，并说说这幅冬景图有什么特点呢？是怎样写的？

　　A、屋外曝背谈天图

　　1．听朗读

　　2．写出了冬天的什么特点？

　　太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。

　　B、午后冬郊图

　　1．如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？

　　2．看看这里画了什么？

　　3．明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？

　　4．总结：

　　这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。

　　5．给这幅画题句诗

　　这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句：“冬天已经到来，春天还会远吗？”

　　以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝背谈天图、下面的农村冬雨图都是如此，尤其是农村冬雨图，更是在刻意地为画面着色：白雨、淡得几不成墨的背景，乌篷，红黄等。

　　C、农村冬雨图

　　1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？（恬淡幽静）

　　2、这种意境是怎样描绘出来的？（色彩点染，想象）

　　3．请同学朗读。学生评价有没有读出意境出来。

　　采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。

　　D、江南雪景图

　　1．我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

　　同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。

　　《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

　　2．这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。

　　3．总结：

　　没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。

　　引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

　　我生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街细雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。（郁达夫《雨》）文章在其他段落里也引用的诗句。(暮雨潇潇江上村)“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。

　　E、旱冬闲步图（普通班不要展开品析）

　　朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文，优美的文笔给我们留下了深刻的印象，严整的结构成为我们大家学写散文的楷范，确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造，他是用结构来一步步推动情感的发展的，而大家看一下郁达夫的文章。前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘我的境地。”

　　郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。其实在文章中也是时时可见的。

　　举例：第8小节对景色不做细致的描写，而是抓住自然景色给他的最深切的印象，去写出景色的神韵来。品评诗歌就带有强烈的主观性，他自己也知道这些诗歌不一定写的就是江南的雪景，写景人不一定就是江南人，但是他不管这些，他要的是诗句所体现出的正好和江南的雪景相合的那种意境。

　　郁达夫曾说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强。”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的个性。

　　Ppt：总结：江南的冬景有什么特征？

　　温润 晴暖 优美 悠闲

　　（三）、为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？

　　1．和北方的冬景相比较。

　　北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺 风：大若雷 人：躲两三个月 蛰居

　　江南的冬天-----晴暖，湿润

　　树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地

　　老翁小孩：屋外曝背谈天

　　2．闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？

　　闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多；着衣：不得不 至多 绝对

　　3．和北方的夏夜比较。 北方的夏夜-----明朗

　　4．和德国的寒郊散步比较。

　　A．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？

　　作用：突出晴和；与下文形成了照应。

　　5．运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。