将进酒教学总结

将进酒教学总结

　　无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是小编为大家收集的将进酒教学总结，希望对大家有所帮助。

　　将进酒教学总结 1

　　李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸。本次有效教学展示我和学生一起探讨、学习这篇千古名篇。

　　反思本节课的教学，有得有失，其中一些重要的思路必然会深刻地影响之后的教学。

　　一、教学设想及过程

　　诗歌作为中国古代优秀的文学体裁，历来受到广大教师和学生的喜爱，在语文中也一直有举足轻重的作用。但在诗歌教学的实际操作层面，因仁者见仁，智者见智，因而在不同时期有着不同的教法。大多人特别重视朗读这一方式。

　　但是在观摩了很多诗歌教学之后，我认为，在中学阶段由于种种条件的限制大多数的朗读只是停留在一个较浅的层次。尤其是朗读不但是技法，更是受限于个人音质 等条件。一个学生可能在心里已经理解到了应该怎样来朗读，但是他无法读出。所以我选择以读为基本线索，重在对诗歌的理性思考。

　　所以，我把学习目标定位为把握诗歌感情，理解诗人形象。

　　二、教学反思

　　(一)可以肯定的几点

　　1、在教学目标的确定上、教学进度的推进上真正地体现学生的主体地位。

　　学生的主体地位绝不仅仅是大小讨论所能体现的。在教学重点的设置，教学进度的推进这几方面也需要体现学生的'主体地位。所以在教学之前，我让学生通过预习，每人都提出自己的疑难。

　　在实际的教学中没有贪图教学进度的快速，而是依靠学生的讨论来推进，并没有严格地划分各个部分的时间，从而使讨论落到实处，使学生能够真正学到东西。

　　2、教师的主导和提升作用不能因为学生的主体地位而丧失

　　教师的主导体现在哪里呢?

　　我认为主要体现在切入点的选择和总结提升上。

　　《将进酒》可以讲的内容比较多。我选择以“读《将进酒》，你读出了李白什么样的情感?”这个问题为切入点，一开始就让学生对诗人形象有所感知。

　　在总结提升阶段，学生最需要老师的指导。一些问题和认识确实是学生深入不到的地方，这时适合地跑出自己的认识，我认为这不是自己唱戏自己看，而是在有效地拓展深化。在总结自己所认识的李白时，我展示了自己的认识，写了如下一段为文字。

　　《孤独的斗士》李白似乎一直都有两个敌人。一个是掌握着时光行进、人生荣辱的“命运”，尽管一再遭到戏弄，但他总是能笑对人生，以昂扬的面貌藐视那个捉弄 自己的“命运”，在这里他是胜利者。一个是那个内心时时渴望建功立业的自我，尽管他借酒浇愁，但结果只能“愁更愁”。在这两个敌人的夹击下，李白，没有沉 沦，“谪仙人”的他注定无法回到天上，逍遥自在，于是他选择了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，在人世间做一个孤独的斗士。

　　(二)需要改进的几点

　　1、注重时间的把握

　　这节的时间掌控不是很好，有些环节因为时间关系，进行的过于匆忙，导致学生的发言没有尽兴。

　　2、教师的情绪不够激扬

　　本诗是一首豪气十足的诗歌，我在课堂上的情绪有些平淡，没有体现本诗的特点。

　　我想，以后的教学工作中，如何突出学生的主体地位，如何有效地营造良好课堂氛围是努力的方向，也是实现高效课堂的支点。

　　将进酒教学总结 2

　　《将进酒》是唐代诗人李白的经典之作，在完成这首诗的教学后，我进行了深入的总结与反思。

　　一、教学目标的达成

　　在教学过程中，我致力于让学生理解诗歌的内容、意境和情感，同时提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。通过对诗歌的逐句解读、背景介绍以及反复诵读，大部分学生能够准确把握《将进酒》中诗人豪放不羁的情感和豁达的人生态度。在分析诗歌的.艺术特色方面，学生们也能较好地领会到李白诗歌中夸张、比喻等修辞手法的运用，以及其奔放流畅的语言风格。

　　二、教学方法的运用

　　诵读法：诗歌教学离不开诵读。在课堂上，我组织学生进行了多次诵读，包括自由朗读、齐声朗读和个别朗读等。通过诵读，学生们更好地体会了诗歌的韵律之美和情感表达。

　　问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。例如，“诗人为何要‘将进酒’？”“诗中的‘人生得意须尽欢’表达了诗人怎样的人生态度？” 等问题，激发了学生的思维，提高了他们的分析能力。

　　多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，为学生营造出与诗歌相契合的氛围，帮助他们更好地理解诗歌的意境。

　　三、教学中的亮点

　　小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的见解和感受。这种方式不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的合作精神和表达能力。

　　拓展延伸：在教学过程中，我适当引入了李白的其他诗歌以及同时代诗人的作品，进行对比分析，拓宽了学生的视野，加深了他们对唐代诗歌的理解。

　　四、教学中的不足

　　时间把控不够精准：在讲解诗歌内容和艺术特色时，有时会花费过多时间，导致后面的拓展环节和课堂总结时间紧张。

　　对个别学生关注不足：课堂上，部分性格内向的学生参与度不高，我未能及时给予更多的关注和引导。

　　诗歌背诵督促不够：虽然要求学生背诵《将进酒》，但在课堂上对学生背诵情况的检查和督促不够严格。

　　五、改进措施

　　更加合理地安排教学时间，在备课过程中精确计算每个环节所需的时间，确保教学进度的顺利进行。

　　加强对个别学生的关注，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。

　　加大对学生背诵的督促力度，可以通过课堂抽查、小组竞赛等方式，激发学生的背诵热情。

　　总之，通过《将进酒》的教学，我积累了宝贵的经验。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地领略中国古典诗歌的魅力。