建高塔优秀教案

建高塔优秀教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的建高塔优秀教案，欢迎大家分享。

　　建高塔优秀教案 1

　　教学准备

　　为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。

　　提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

　　观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？

　　二、 物体不容易倾倒的秘密。

　　1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。

　　2、实验证明

　　利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？

　　塑料瓶怎样放最不容易倾倒？

　　怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？

　　3、学生分组解决问题。

　　4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？

　　三、 制作不容易倒的高塔

　　1、 利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。

　　比一比谁做的塔又高又稳定。

　　2、 分组操作

　　测量高度，哪组的塔最高？

　　并测试叧组的塔最不容易倒。

　　如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？

　　四、 铁塔形状和结构的再思考。

　　塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？

　　板书设计：

　　塔不易倒的秘密

　　底部越大越不易倒

　　底部越重越不易倒

　　空体比实体抗风能力更强

　　地基陷于地下越多越不易倒

　　【信息反馈】：

　　本课通过引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。主要采取实验激发学生兴趣和引导自主学习的教学方法，在经历、体验、探索的过程中，切实有效的达成了教学目标。世界上没有救世主，学习好要靠学生自己努力，只有积极主动的参与到学习过程中，学生才能得到发展，学习的本质属性是自主性，培养学生的自主性是教师的职责，有效学习必然是自主学习，有效教学策略也应当是培养学生自主性的教学策略。

　　通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。本节课用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的.制作成果。完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，铁塔不容易倒的再思考。

　　在教学时除了观察一些高大的铁塔建筑外，还可以简单而生动地介绍法国艾菲尔铁塔，这可以充分调动学生学习的兴趣。教学时，可以先提出问题，引导思考。然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。写下的猜想要清楚简明，分成若干条。本课最后部分，要把研究的结果与猜想想对照。体会把探究的结果与最初的假设想比较的意义。

　　最后用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。

　　建高塔优秀教案 2

　　【教学目标】

　　科学概念：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

　　过程与方法：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

　　情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

　　【教学重点】

　　将探索结果与最初的假设相比较进行反思。

　　【教学难点】

　　高塔不容易倒的再思考。

　　【教学准备】

　　1. 教师材料：课件、

　　2. 分组材料：大小不同的塑料瓶

　　【教学过程】

　　一、创设情境，进入探究主题

　　1、在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生回答.

　　2、情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。（课件展示)参观世界上著名的塔。

　　3、各位游客，领略了世界名塔的风采，让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂风暴雨…）

　　4、 [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?

　　5、你们猜猜，组内讨论讨论。

　　6、哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。（师随机板书）

　　二、物体不容易倒的秘密

　　1、为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。

　　2、为了证实这一些猜测，咱们来做个实验，看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）

　　3、你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）

　　4、我来换一种方法，再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

　　5、效果很明显吧，为什么呢？

　　6、就如刚才大家所言，上小下大放得稳。

　　7、指着瓶底朝下的瓶，那么你有办法让它更稳吗？

　　8、加沙子或水的目的是什么？（预测生：让它变重。）

　　9、好，我这儿有四种情况的塑料瓶，一种是空的，一种在整个瓶身的三分之一处加水，一种在整个瓶身的二分之一处加水，一种是满瓶，你们预测下哪一种更稳?

　　10、师演示实验。

　　11、为什么不是整瓶最后到下？

　　12、你的意思是上面轻下面重比较稳对吧

　　三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的'再思考

　　1、同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观。

　　2、在建塔前，咱们一起来学习工程师的细致和严谨，首先思考如下问题：

　　A、有哪些办法让塔更稳

　　B、怎样建能让塔最高。

　　3、学生动手建塔，教师随即指导。

　　（开始汇报）

　　4、让我们看一看，哪个小组建的塔最坚固，最漂亮。可以怎么检测？

　　5、把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{放手让学生自己验证}

　　6、试分析：它的抗风能力与框架结构的高塔相比，谁强？为什么?

　　7、那么，我们反思一下，我们先前的那些猜想，哪些猜对了？哪些得到了证实？哪些没想到需要修正或补充的？

　　四、课件出示题目，学生思考口头完成。

　　五、课后拓展。

　　同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正坚固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。

　　建高塔优秀教案 3

　　教学目标

　　科学概念：

　　1.知道建纸塔可以通过增减纸的数量、改变纸的形状，做到上轻下重、上小下大。

　　2.在设计和制作中再次认识上小下大、上轻下重的物体稳定性较好。

　　过程与方法：

　　1. 会小组合作，能根据材料的特点选择合适的形状与结构，并能解释。

　　2.经历“任务驱动——设计——制作——评价——再设计” 的科学设计与技术创造实践活动，并在过程中逐步运用、深化已学科学概念。

　　情感、态度、价值观：

　　1.在设计、制作、改进中，产生进一步设计与制作的兴趣。

　　2.意识到不断反思、修改可以完善我们的设计。

　　教学准备：

　　为小组准备：5张A4打印纸、导学单、剪刀、胶带、圆的`铅笔、1250px直尺。课后探究的20张白纸装在档案袋中。

　　老师准备：彩纸做成各种形状并贴胶带，讲台上放白纸，长的板贴组号，演示台，米尺，PPT。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　谈话欣赏各种各样的塔思考：它们在结构上有什么共同特点？

　　二、纸的变形

　　1.出示纸，今天我们要来当一回工程师，用纸来建一个高塔。

　　板书课题：建纸塔

　　2.你能把纸变成哪些不同的形状，增强它的抗弯曲能力？

　　三、建纸塔

　　1.出示建纸塔要求：

　　每个小组5张A4打印纸，少量胶带，10分钟内建一座高1000px以上的纸塔；

　　评选出“高度奖”和“抗倾斜奖”（高于1000px的纸塔入围“抗倾斜奖”）

　　2.设计纸塔草图

　　纸塔设计图要求：

　　在4分钟内画出设计、负责人等。

　　看不到的部位或细部构造尝试画出：分解示意图。

　　3.建纸塔

　　4.汇报交流

　　高度奖已经诞生，恭喜第一小组，掌声祝贺。

　　你们用有限的材料做到最高，你们是如何做到的？

　　5.评出“抗倾斜奖”

　　教师逐步倾斜木板，选出抗倾斜奖获。掌声祝贺第（ ）小组，

　　说说你们的获奖秘诀。

　　四、纸塔再设计

　　1.实验改进讨论

　　假如现在让你再进行设计，你会如何改进呢？

　　2.再画一个设计图

　　要求：

　　1.在3分钟内画出设计图。

　　2.针对自己组设计图初稿和纸塔的缺陷进行再设计。

　　3.汇报交流1组

　　五、探究性作业：

　　利用半个月时间对纸塔进行多次设计和制作。

　　建高塔优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

　　2、经历“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

　　3、在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。

　　教学重难点：

　　重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。

　　难点：高塔不容易倒的再思考。

　　教学准备：

　　教师材料：课件

　　分组材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明胶

　　教学流程：

　　一、创设情境，进入探究主题

　　1、谈话：同学们，在生活中你们都见过塔吧，你知道国内外有哪些著名的塔吗？

　　2、师：现在老师就来当当导游，带领大家领略世界上著名的塔。

　　这是埃菲尔铁塔，是法国最著名的建筑物，有320.75米高，是当时世界上最高的塔，并且保持了这个世界纪录长达40多年。这是澳门观光塔，它高338米，还有广州塔，它的整体高度长达600多米，是我国的第一高塔，世界第二高塔。

　　3、思考

　　提问：这么高大的塔直入云霄，它们在实际生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂风，暴雨，雷击）

　　师：是啊，这些高塔要经历狂风暴雨的洗礼，然而直到今天，他们风采依旧，经久不倒，是不是有什么秘密呢?请同学们仔细观察它们的形状和结构，猜猜是哪些特点让它们不容易倒？

　　4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）

　　过渡：同学们都很有自己的想法。这节课就让我们来研究研究这个问题。

　　二、探索物体不容易倒的秘密

　　1、塑料瓶实验

　　师：现在桌上有2个空瓶，一个瓶口朝上，一个瓶口朝下，你觉得哪个瓶子的`稳定性更好？为什么？（板书：上小下大不易倒）

　　师：虽然这个瓶子的稳定性较好，但是老师轻轻一吹，它就倒了，你有没有什么办法让它变得更稳？（加水或加沙子）

　　师：加水或加沙子的目的是什么？

　　师：老师这里就有2种情况，一种是在它底部加一些水，一种是加满水，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？

　　师：同学们意见不一，那我们就用事实说话。老师将这两个瓶子放在同一块板上，将靠近我这一端的慢慢抬起。

　　师：你看到了什么？（加满水的先倒了）

　　师：我们再来试一下。哪个稳定性更好？（在它底部加水的情况）

　　师：为什么是在底部加水的这种情况，它的稳定性更好？

　　（板书：上轻下重不易倒）

　　三、制作不容易倒的高塔

　　1、同学们，现在你们想不想自己动手试一试？老师请你们当一次工程师，我们来比赛哪个小组能设计建造一座美丽又牢固的塔。

　　2、我们先来看看比赛规则：

　　（1）每组所用时间，最多为7分钟。

　　（2）老师喊“开始”，才能动手；老师喊“停”，每组就要将作品放到讲台，否则违规。

　　（3）塔建得最高的小组取得胜利，获得“最佳作品奖”。

　　师：各位工程师们，为了让自己的塔建得高一点，你们肯定想到了将瓶子垒起来，这里就涉及到如何连接的问题。老师提示一下大家，我们可以利用吸管和透明胶像这样连接。用透明胶连接的时候，尽量粘得牢一点。

　　师：现在请各小组派代表领取吸管，其他同学准备好材料。

　　3、学生建塔，教师巡视，并给予相应指导。

　　4、汇报交流

　　师：好，时间到，请各个小组将你们的作品放到讲台来。这些都是大家智慧的结晶。放眼过去，哪个小组建的塔最高？请你们小组派代表来说一说，为什么你们能将塔建得这个高？还有什么特别之处让你们脱颖而出？

　　师引导说出：上小下大，上轻下重。

　　师：其他同学想一想，为什么在塔的底部用书顶着，会增强它的稳定性？

　　师：大家讲的都有一定的道理，实际上，这相当于给塔建了一个地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板书）所以，在建房子地基时，往往需要向地下打很深的洞。

　　师：同学们，将来你们真的当上了工程师，有信心将你们的建筑物建得那么高吗？ 我们用掌声向获得“最佳作品奖”的小组表示祝贺。

　　师：哪个小组来说说你们有哪些方面做的还不够？该怎样改进？

　　四、框架铁塔不易倒的思考

　　师：现在，你能说说，哪些特点使框架结构的铁塔不易倒吗？

　　学情预设：上小下大，上轻下重

　　师提示：还有，我们看，框架结构的铁塔是空体的，比起那些实体的塔有什么优势？（空气阻力小）

　　五、小结

　　同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？

　　建高塔优秀教案 5

　　教学目的：

　　1、带领学生漫游奇妙的数字王国，感受数学的神奇，激发探索数学规律的兴趣和向往。

　　2、通过欣赏数字塔感受数学奇妙的美感，通过学习奇妙的《周易》数字金字塔感受我们古代数学家的智慧，通过了解金字塔里的神奇数字，感受数学的神秘。

　　教学重点：

　　感受数学的神奇，激发学习数学的兴趣

　　教学难点：

　　数字塔规律的探索。

　　教学过程：

　　一、数字塔

　　1、给出第一个数字塔，让学生感受他的奇妙，老师问：这是什么？你的心灵有什么感受？1×1＝1

　　11×11＝121

　　111×111＝12321

　　1111×1111＝1234321

　　11111×111111＝123454321

　　111111×111111＝12345654321

　　1111111×1111111＝1234567654321

　　11111111×11111111＝123456787654321

　　111111111×111111111＝12345678987654321

　　老师给出数字塔的概念：数字塔是运用整数间有规律的排列，组合成有趣的数字宝塔。在许多的数学计算题中，运用数字的特殊规律，使一些复杂的.运算简单化，从而达到速算、巧算的目的。

　　2、你会构建数字塔吗

　　给出下列算式：

　　（1）

　　1×9+1=10……………?①

　　11×9＋1=100………..?②

　　111×9＋1=1000…..…..③

　　你知道第④个式子是什么吗？

　　（2）

　　2×9＋2=20

　　22×9＋2=200

　　222×9＋2=2000

　　你还能往下继续写吗？….2222×9+2=20000?

　　你能构建类似的数字塔吗？学生猜想尝试：

　　3×9＋3=30

　　33×9＋3=300

　　333×9＋3=3000

　　9×9＋9=90

　　99×9＋9=900

　　999×9＋9=9000

　　运用整数间有规律的排列，组合成有趣的数字宝塔。还有很多：想不想再来看一些。

　　（3）

　　1×9＋2＝11

　　12×9＋3＝111

　　123×9＋4＝1111

　　仔细看看这些算式间有什么联系？相同点在哪不同点在哪？你能不能往下建下去？

　　（4）

　　1×9＋1=10

　　2×99＋2=200

　　3×999＋3=3000

　　你能接着写吗？

　　2、数字塔欣赏

　　如果你想把左边的“1”放到右边则有：

　　1×9＋2＝11

　　12×9＋3＝111

　　123×9＋4＝1111

　　1234×9＋5＝11111

　　12345×9＋6＝111111

　　123456×9＋7＝1111111

　　1234567×9＋8＝11111111

　　12345678×9＋9＝111111111

　　123456789×9＋10＝1111111111

　　如果你想等式的两边都有1～9构成宝塔，则有：

　　1×8＋1＝9

　　12×8＋2＝98

　　123×8＋3＝987

　　1234×8＋4＝9876

　　12345×8＋5＝98765

　　123456×8＋6＝987654

　　1234567×8＋7＝9876543

　　12345678×8＋8＝98765432

　　123456789×8＋9＝987654321

　　当然，我们还可以变化一下数字宝塔的形状，真是壮观又和谐。

　　12345679×9＝111111111

　　12345679×18＝222222222

　　12345679×27＝333333333

　　12345679×36＝444444444

　　12345679×81＝999999999

　　3、这些数字塔好看吗？你还有有趣的数字塔吗？

　　学生尝试构造数字塔，老师进行鼓励性的评判。当学生回报交流后，老师继续让学生欣赏更加复杂的数字塔。

　　1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么样？够复杂吧！再来一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333

　　??

　　下面的这些数字小宝塔，你觉得可爱吗？

　　819×37＝3030

　　819×74＝6060

　　819×111＝9090

　　819×148＝121212

　　819×185＝151515

　　819×222＝181818

　　819×259＝212121

　　819×296＝242424

　　819×333＝272727

　　819×370＝303030

　　37×3＝111

　　37×6＝222

　　37×9＝333

　　37×12＝444

　　37×15＝555

　　37×18＝666

　　37×21＝777

　　37×24＝888

　　37×27＝999

　　“142857”

　　它发现于埃及金字塔内， 它是一组神奇数字， 它证明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次， 到了第7天，它们就放假，由999999去代班， 数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次， 你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案， 它还有更神奇的地方等待你去发掘！ 也许，它就是宇宙的密码， 如果您发现了它的真正神奇秘密┅┅

　　请与大家分享！

　　142857×1＝142857（原数字）

　　142857×2＝285714（轮值）

　　142857×3＝428571（轮值）

　　142857×4＝571428（轮值）

　　142857×5＝714285（轮值）

　　142857×6＝857142（轮值）

　　142857×7＝999999（放假由9代班）

　　142857×8＝1142856（7分身，即分为头一个数字1与尾数6，数列内少了7） 142857×9＝1285713（4分身）

　　142857×10＝1428570（1分身）

　　142857×11＝1571427（8分身）

　　142857×12＝1714284（5分身）

　　142857×13＝1857141（2分身）

　　142857×14＝1999998（9也需要分身变大）

　　继续算下去??

　　以上各数的单数和都是“9”。有可能藏着一个大秘密。

　　以上面的金字塔神秘数字举例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它们的单数和竟然都是“9”。依此类推，上面各个神秘数，它们的单数和都是“9”；怪也不怪！(它的双数和27还是3的三次方)无数巧合中必有概率，无数吻合中必有规律。 何谓规律？大自然规定的纪律！科学就是总结事实，从中找出规律。

　　神奇的数字142857

　　142857

　　这个看似再平凡不过的六位数由什么神奇的呢？

　　那我们现在开始做一个游戏...

　　我们把这个142857从1到6按顺序乘一下，就会出现如下6组数字：

　　142857x1=142857

　　142857x2=258714

　　142857x3=428571

　　142857x4=571428

　　142857x5=714825

　　148257x6=857142

　　不知道大家是否发现这6组数字神奇在什么地方，仔细看的朋友也许发现了，对，这6组

　　数字竟然是同一个142857，

　　只是数字之间位置改变了而已...

　　继续...

　　142857这个数字乘上7，142857x7=999999，你是否很惊讶？

　　再把142857这个数字分解成两组数字，142，857

　　这两个数字之和得出142+857=999

　　再把142857分解成三组数字，14，28，57

　　这三组数字之和得出，14+28+57=99

　　最后我们把142857再乘于142857，结果是142857x142857=20408122449

　　再把20408122449分解两组数字，20408和122449

　　它们之和是：20408+122449=142857

　　游戏结束！是不是觉得这些数字很神奇啊？也不知道谁发现的，真的了不起啊...

　　关于其中神奇的解答：

　　142857

　　它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案，它还有更神奇的地方等待你去发掘！

　　建高塔优秀教案 6

　　一、教材简析

　　《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。本课有三个活动。

　　第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。

　　第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。

　　第三，铁塔不容易倒的再思考。将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。

　　二、学生分析

　　学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。

　　三、教学目标

　　科学概念：

　　认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。

　　过程与方法：

　　能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。

　　情感、态度、价值观：

　　体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：1、物体稳定性的探究过程。

　　2、将探究结果与假设相比较，并进行反思。 教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

　　五、教学准备

　　1、每小组各4个装着不同数量水的塑料瓶、一块小木板、沙子

　　2、每小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、剪刀、电风扇等。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、师：“今天9个小组分别代表9支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？”组甲：我们是梦翔队，梦翔！梦翔！畅游梦想！耶！

　　组乙：我们是雏鹰队，雏鹰，雏鹰，我最强！耶！

　　（设计意图：我把九个小组分别代表九个建筑队，并让各小组介绍自己，简单的自我推荐一下就激发了学生学习的兴趣，并明确了我们今天探究的主题。）

　　2、师：今天，老师带领9支建筑队到世界各地去旅游，观赏古今中外多种塔类建筑，大家愿意吗？（出示课件）

　　（左边的是法国的埃菲尔铁塔，中间的是钻井铁塔，右边的是高压输电铁塔。）

　　3、师：观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？

　　（设计意图：科学情景的创设，生活经验的提炼，可以激发学生学习的兴趣，为后面探究高塔不容易倒做了铺垫。）

　　4、师：这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？

　　（生：风力; 雷击; 拉力; 它们自身的重力; 风的阻力??）

　　（设计意图：让学生初步意识到只有尽量减少受外力的影响，高塔才能又高又稳。）

　　5、这样高的塔为什么会历经百年甚至千年而屹立不倒呢？请同学们再仔细观察它们的形状和结构，哪些特点使高塔不容易倒?

　　（生：三角形结构；框架式结构；多边形结构；上轻下重；上小下大； 里面是空的??）

　　（设计意图：研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题，让学生根据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因。猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。）

　　(二)探究物体不容易倒的秘密

　　1、师：如果要证实我们的猜想，你认为应该怎么做？需要哪些材料？

　　（设计意图：让学生自己想办法对猜想进行验证，符合学生认识自然事物的规律，同时也培养了同学科学的思维能力和良好的科学探究态度。）

　　2、学生小组讨论交流汇报。

　　3、师：今天老师这里有一些材料，请各建筑队一起研究物体不容易倒的秘密。

　　4、师：出示研究方法，讲解注意事项。

　　（1）分别把四个瓶子正放和倒放，观察记录哪种方法不易倒，不易倒的打钩。

　　（2）桌上垫木板，把不容易倒的瓶子同时放在木板上，基本在一条直线。

　　（3）慢慢倾斜木板，观察哪个瓶子容易倒 。记录先后倒的顺序，把发现的结果填写完整。

　　5、师：请建筑小队汇报你们的实验结果。

　　生：（1）从正放和倒放比较得出上小下大的物体不容易倒。

　　（2）从不同高度的.水位比较中发现上轻下重的物体不容易倒。

　　（设计意图：学生对“上小下大、上轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持，这里直接出示实验材料和研究的方法，让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究实验记录单上的问题，让同学经历如何放置物体最不容易倒的过程，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒，同时也培养了学生自主探究的意识和实验分析的能力。） 6、师：选择最不容易倒的那个瓶子，然后在空瓶子里装入相同的沙子，用上面同样的方法，测试哪个瓶子先倒，你发现了什么？换成更重的东西呢？

　　（设计意图：关于“上轻下重”的物体不易倒，学生还是有疑问的。为了解决学生的疑问，通过改变实验材料，把水换成更重的沙子，进一步明确，上轻下重而且重心稳定的物体不

　　容易倒，希望学生能想到把物体的下面做的大些、重些，上面做小些，轻些，物体就更稳定，不容易倒，这为下面的建高塔打下基础。）

　　(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

　　（过渡语）：现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于我们自己的高塔吧！

　　1、师：先来看老师给你们准备的材料（大塑料瓶、两个小的 还有吸管 水 沙子 胶布）

　　2、师：同学们准备怎么样用这些材料来建高塔，在设计之前老师提个要求。

　　（1）充分使用老师提供的材料。

　　（2）开拓创新，设计又稳又高的塔。

　　（3）小组讨论，画出简单的设计图。

　　3、小组成员分工明确，小组长领取实验材料，合作建高塔。

　　（设计意图：要让每个学生在一个小组中都有事可做，让每个学生在小组中都有表现的机会，让人人成为学习的主体，充分调动学生学习科学的积极性，让学生的生活经验、学到的知识的运用以及学生的动手、动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。）

　　4、 师：现在我们要对塔进行测试，要看哪一组的塔又稳又高。

　　第一项：测量高度，哪组的塔最高？

　　第二项：用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒。

　　第三项：用扇风的方法检验高塔的抗风能力。

　　（设计意图：测试“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程，让学生自己去评价、反思自制塔的优缺点，各小组反思怎样才能让塔更稳固，让学生能够对所学知识进行综合利用，并了解到铁塔是具有多种结构使塔更稳固，从而培养了学生自主探究的意识。）

　　5、四名学生作为检测员评选优秀建筑队。

　　6、优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。

　　（设计意图：评价主要使学生在学习过程中，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。）

　　(四)整理小结

　　1、通过研究，我们知道了铁塔不容易倒的原因有哪些？（ 上小下大、上轻下重）

　　2、仅仅是这些原因吗？演示风阻的实验，比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好。（板书：框架结构空气阻力小）

　　（设计意图：铁塔不容易倒的再思考，将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义，同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。）

　　(五)作业

　　课后自己动手建造你心目中的高塔。

　　今天我们自己当了一回小小的建造师，发现了塔稳的小秘密，又建造了既高有稳的塔，同学的表现很棒，老师相信只要你有一双善于观察的眼睛，运用知识团队合作，你一定会成为一个真正的、优秀的建造师。

　　（设计意图：拓展延伸，激励学生参与科学活动的热情。）

　　七、板书设计

　　建 高 塔

　　上小下大

　　上轻下重

　　框架结构空气阻力小

　　建高塔优秀教案 7

　　【教学目标】

　　1、科学概念

　　上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

　　2、过程与方法

　　用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

　　应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

　　把探究的结果与最初的假设相比较。

　　3、情感、态度、价值观

　　体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。

　　【教学重点】

　　用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

　　【教学难点】

　　用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”

　　【教学准备】

　　多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、胶带、水、小剪刀、筷子等。

　　【教学过程】

　　（一）引入课题：

　　我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你们知道世界上有哪些著名的铁塔？

　　学生回答。

　　教师出示一些高塔的图片。

　　1、小组讨论：你知道这些高大的塔会受到哪些力的`作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）

　　2、活动一：物体不容易倒的秘密。

　　⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：

　　塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）

　　塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）

　　怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）

　　要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）

　　⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。

　　⑶小组交流，归纳分析出实验结论。

　　3、活动二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出实验要求：

　　用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。

　　看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？

　　把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？

　　⑵小组合作完成实验。

　　⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？

　　4、活动三：铁塔不容易倒的再思考

　　学生思考后回答：哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）

　　5、拓展思维：

　　下面有一道题请同学们认真地思考：

　　大家都知道2008年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？

　　（二）课堂小结：通过本课的学习，你知道了哪些科学道理？

　　（三）课外作业：

　　1、课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。

　　2、设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。

　　板书设计：

　　建高塔

　　塔不易倒的秘密

　　底部越大越不易倒

　　底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒

　　建高塔优秀教案 8

　　一、活动目标

　　1、能用限定数量的纸杯垒出尽可能高的塔。

　　2、尝试解决在垒塔中出现的平衡、高度等问题，并能主动和同伴分享探索结果。

　　3、体验探索、发现和合作的乐趣。

　　二、重点难点

　　活动重点：能用纸杯搭建高塔。

　　活动难点：利用辅助材料塑造不易倒的高塔。

　　三、活动准备

　　经验准备：

　　了解过东方明珠、艾非尔铁塔等建筑。

　　物质准备：纸杯每人10只，纸片、橡皮泥若干，记录表格一张等，各色记录纸片若干张。

　　四、活动过程

　　（一）第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。

　　1、幼儿猜测自己能搭出多高的塔。

　　2、教师统计幼儿的猜测。

　　3、幼儿搭建高塔并记录自己搭了几层。

　　4、请幼儿说说成功的.经验和存在的困难。

　　（二）第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。

　　1、两两合作搭高塔，记录搭的层次。

　　2、说说成功的经验和存在困难。

　　（三）第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。

　　1、介绍借助辅助材料搭建。

　　2、选用相应的辅助材料进行搭建高塔。

　　3、小结成功的经验。

　　（四）活动延伸：

　　请失败的小朋友到教室里尝试他人成功的经验，成功的小朋友探索搭更高的塔。

　　建高塔优秀教案 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　了解高塔的基本结构特点，如上小下大、上轻下重等。

　　掌握搭建高塔的基本方法和技巧。

　　认识重力、摩擦力等力学原理在搭建高塔中的应用。

　　过程与方法：

　　通过观察、实验、讨论等方式，探究高塔的稳定性。

　　应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

　　学会整理数据，深入分析数据，发现规律。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对科学探究的兴趣和热情。

　　培养学生的团队合作精神和沟通能力。

　　引导学生尊重科学事实，形成科学、严谨的'态度。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生认识框架铁塔稳定不倒的的形状结构特点。

　　应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

　　教学难点：

　　学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

　　将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。

　　三、教学准备

　　教师准备：

　　多媒体课件，包括高塔的图片、视频等。

　　实验材料：塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、剪刀、电风扇等。

　　评价表格和实验报告单。

　　学生准备：

　　预习相关科学知识，了解高塔的基本结构。

　　准备小组分工和合作计划。

　　四、教学过程

　　导入新课：

　　通过多媒体展示世界各地著名的高塔图片，激发学生的兴趣和好奇心。

　　提出问题：这些高塔为什么能够屹立不倒？它们有哪些共同的结构特点？

　　学习与探究：

　　教师讲解高塔的基本结构特点和稳定性原理。

　　学生分组讨论，交流对高塔稳定性的认识和猜想。

　　教师演示实验：用塑料瓶和水探究物体不容易倒的秘密。

　　实践操作：

　　学生分组，利用提供的材料制作不容易倒的“高塔”。

　　在制作过程中，教师巡回指导，关注学生的操作方法和安全问题。

　　学生完成作品后，进行展示和分享。

　　稳定性探究：

　　学生使用电风扇等工具测试高塔的抗风能力。

　　小组讨论，分析影响高塔稳定性的因素。

　　提出改进方案，重新搭建高塔，并进行测试。

　　总结与反思：

　　学生分享搭建高塔的体验和收获。

　　教师点评，总结学生在搭建过程中的表现。

　　学生反思，提出改进措施，并填写实验报告单。

　　五、教学评价

　　过程评价：关注学生在实践操作过程中的动手能力、团队协作能力和创新意识。

　　成果评价：评价高塔的稳定性、美观度和实用性。

　　反思评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，促进自我提升。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习。

　　创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高实践能力。

　　关注学生的个体差异，因材施教，促进全体学生发展。

　　注重教学评价，及时反馈，促进学生反思与改进。

　　建高塔优秀教案 10

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解基本的结构稳定性原则；学习如何使用有限材料创造性地解决问题。

　　过程与方法：通过小组合作完成任务，培养沟通协作能力；运用批判性思维分析问题并寻找解决方案。

　　情感态度价值观：激发对科学和技术的兴趣；鼓励勇于尝试和面对失败的态度。

　　二、所需材料

　　意大利面条或竹签

　　胶带

　　剪刀

　　计时器

　　测量尺

　　小重物若干（用于测试塔楼承重）

　　三、活动流程

　　导入阶段（约5分钟）

　　简单介绍桥梁、摩天大楼等建筑背后的基本物理原理，比如三角形结构更稳定。

　　分享一些世界著名高塔的故事及其特点，激发学生兴趣。

　　规则说明（约5分钟）

　　将全班分成几个小组，每组分配相同数量的意大利面条/竹签和胶带。

　　目标是在限定时间内（例如30分钟），利用给定材料建造一座尽可能高的塔，并且能够支撑一个小重物而不倒塌。

　　强调安全第一，注意正确使用工具。

　　实践操作（约30分钟）

　　学生们开始根据自己的想法进行设计和搭建。

　　教师巡回指导，适时提出建议但不直接干预具体设计方案。

　　展示评价（约15分钟）

　　每个小组轮流展示自己建造的塔，并简短分享设计理念及过程中遇到的问题是如何解决的。

　　使用测量尺记录各组作品的高度，并测试其能否承受指定重量的小物品。

　　全班一起讨论哪些设计特别有效或有创意，共同学习。

　　总结反思（约10分钟）

　　回顾本次活动中的亮点与不足之处。

　　引导学生思考如果再次尝试会做出什么改变以提高成绩。

　　强化积极正面的信息，比如即使没有达到预期效果也是宝贵的'学习经历。

　　四、扩展活动

　　鼓励学生在家继续探索不同材料构建模型的可能性。

　　可以组织一次家长开放日，让学生向家人展示他们的作品，并解释背后的科学原理。