虎丘记教案

虎丘记教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的虎丘记教案，欢迎阅读与收藏。

虎丘记教案1

　　一、 教学目标：

　　1、 体会公安派散文“独抒性灵，不拘格套”的特点。

　　2、 分析“丘积”“云泻”“晚树”等词语的运用。

　　3、 分析描写中比喻、夸张、衬托等手法的运用。

　　二、 教学重点：

　　别具一格的.写作方法和字里行间流露的真情。

　　三、 教学设想：

　　1、 学生充分预习的基础上自己翻译全文，教师点出重点。

　　2、 引导学生分析.写作方法，体会本文独特的个性。

　　3、 安排一教时。

　　四、 教学内容和步骤：

　　（一） 简介：

　　1、 作者及公安派：袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人，著有《袁中郎全集》。与其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文学见长，时号“三袁”，被称为“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。曾为反对复古（后七子---王世贞、李攀龙的“文必秦汉，诗必盛唐”的主张），主张“独抒性灵，不拘格套”（“性灵”说）。（1、反对剿袭，主张通变。2、独抒性灵，不拘格套。3、推重民歌小说，提倡通俗文学。）其主张有一定的积极意义，然其作品大多缺乏深刻的社会内容。

　　2、 虎丘与虎丘记：虎丘，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。而后写了这篇游记。

　　（二） 重点指导阅读第一、二节。

　　1、 教师提问，帮助学生理解要点词语。

　　（1） 虎丘去城可七八里（大约）

　　（2） 而中秋为尤胜（尤其超过平时）

　　（3） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

　　（4） 莫不靓妆丽服（与“靓女”比较）

　　（5） 檀板丘积，樽罍云泻（像丘那样，像云那样）

　　（6） 布习之初，呕者百千（讴，唱歌）

　　（7） 一切瓦釜（比喻的说法）

　　（8） 属而和者（注音）

　　（9） 竹肉相发（借代）

　　（10）、月影横斜，荇藻凌乱（互文）

　　（11）、壮士听而下泪矣（名作动，流下）

　　2、 学生翻译一、二节，教师及时引导学生讨论修正。

　　3、 分析第一节：

　　（1） 本节文字主要写了什么内容？（虎丘游览盛况）

　　（2） 分几层来写？分别写了什么？（两层，以“而中秋为尤胜“为界，之前总写，之后以中秋为例，具体写。）

　　（3） 前后两层分别从何角度来写？（第一层，从时间“无日无之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空间“游人往来，纷错如织”两个角度来写。第二层，从“概况”（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”）、“长卷”（“从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”）和“全景”（“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”）三个角度来写。

　　（4） “概况”“长卷”“全景”分别抓住了哪些特征来写？（“概况”是“面广、人多、场面大”；“长卷”是“人多、乐器多、酒多”；“全景”是从“形、色、声”三个角度比喻夸张。

　　（5） 本节文字所写场面可以用哪个字概括？（“乐”）。表面上写游览之盛况，实际上是在写什么？（“民之乐”）字里行间，可以看出作者怎样的思想感情？（与民同乐）

　　（6） 小结：本节文字向我们展示了一幅美不胜收的虎丘游乐图。

　　4、 分析第二节：

　　（1） 本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）

　　（2） 是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。

　　略

　　（3）本节文字同样体现了作者的.哪种思想感情？（与民同乐）

　　（4）小结：本节文字层次清楚、引人入胜地描写了斗歌场面。

　　（三） 简要指导阅读第三节：

　　1、 学生翻译第三节，教师及时纠正。

　　（1） 最可觞客（适合）

　　（2） 晚树尤可观（暮色中的树）

　　（3） 仅虞山一点在望（修辞方法分析）

　　（4） 余与江进之谋所以复之（用……的方法）

　　（5） 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中（建祠供奉）

　　（6） 而病寻作（不久）

　　2、 分析：

　　（1） 本节文字主要写了什么内容？（简介了虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）

　　（2） 各抓住了其什么特点来描写？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）

　　（3） 表达了何种感情？（本节文字写了“景之美”，抒发了钟情山水之情）

　　（四） 要指导阅读第四节

　　1、翻译第四节，教师及时纠正。

　　（1） 吏吴两载（做官）

　　（2） 迟月于生公石上（等待）

　　（3） 乌纱之横、皂隶之俗（官吏）（差役）

　　2、 分析：

　　本节文字作者发了怎样的议论？（乌纱之横、皂隶之俗）此议论缘何而发？（歌者闻令来，皆避匿去）抒发了作者怎样的思想感情？（厌恶、鄙视官场）

　　（五）引导学生体会“公安派”散文的特点。

　　1、“不落格套”“个性”：

　　（1）并非某次游览的记叙，而是六次游览的总记。景点是介绍性的。

　　（2）不是先写自己之游览，而是先写民之游。游览主体在第三节才出现。

　　（3） 自己的感受于百姓的快乐之中。

　　2、“真情”：

　　（1） 依据第一、二节体会作者对百姓“游览、斗歌之乐”的由衷赞美之情，自己“与民同乐”的渴望。（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”“栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”“竞以新艳相角”“摇首顿足”“听者销魂”）

　　（2） 依据第三节体会作者对虎丘美景的赞美之情，自己钟情山水的人生追求。（“最可觞客”“晚树尤可观”“仅虞山一点在望”）

　　（3） 依据第四节体会作者对官场的厌恶、鄙视之情，自己辞官归隐的决心。（“他日去官，有不听曲此石上者，如月”“余幸得解官”）

　　（4） 此文与一般“公安派”散文有所不同，体现了一定的社会内容。（“与民同乐”的思想；对“乌纱之横、皂隶之俗”的揭示）

　　（六）布置作业：

　　1、 完成课后练习“二”、“三”。

　　2、 给下列词语的用法归类：

　　A、 冠 B、蔀屋 C、樽罍D、新艳E、瓦釜

　　F、竹肉G、荇藻H、乌纱I、皂隶

　　（七）板书设计：

　　“个性”————“真情”

　　游览之盛——乐——与民同乐

　　公——独抒性灵——斗歌之乐

　　安——景色之美——美——钟情山水

　　派——不落格套——游后之感——憾——鄙夷官场

虎丘记教案2

　　一教学步骤：

　　（一）简介：

　　１、虎丘，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。

　　２、记，一种文体，学过的有《岳阳楼记》《游褒禅山记》，一般“记”这种文体末尾都要抒发感情或议论，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧————”，《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众——————”。那么这篇文章抒发的情感或议论到底是什么？（乌纱之横、皂隶之俗）

　　3、“三袁”、“三苏”、“三曹”（变通，是钱钟书先生治学的重要方法，变通有助于学生想象联想等创造性思维的培养）

　　4、公安派的主张，以及反对复古，联系唐“古文运动”

　　（二）重点指导阅读第一、二节。

　　1、教师提问，帮助学生理解要点词语。

　　（1）虎丘去城可七八里（大约）

　　（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

　　（3）竹肉相发（借代）

　　（4）月影横斜，荇藻凌乱（互文）

　　2、朗读全文：

　　（1）问：《陋室铭》中有“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”之说。虎丘虽无高岩邃壑，但也肯定有其独特的`风景，阅读全文，找出虎丘风景点。（虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）

　　问：各有什么特点？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）

　　最热闹的场面是什么时候？什么场面？

　　（中秋、歌唱会）

　　３、重点分析第二节：

　　（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）

　　（2）是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。

　　时间歌者情形环境效果

　　布席之初歌者百千声若聚蚊不可辨识（联系背诵<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨———）

　　分曹部署，竞以新艳相角雅俗既陈妍媸自别

　　未几数十人摇首顿足

　　已而三四辈竹肉相发明月浮空石光如练清声亮彻，听者销魂

　　比至夜深一夫登场月影横斜，荇藻凌乱飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪（联系背诵《赤壁赋》中“客有吹洞箫者－－－泣孤舟之嫠妇”）

虎丘记教案3

　　教学目标

　　知识目标：

　　１．读懂课文，理解文句，积累文言词语。

　　２．学习本文写景的艺术与构思的方法。

　　能力目标：

　　培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。

　　情意方面：

　　正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。

　　教学过程

　　一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）

　　检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）

　　二、研读课文，整体感知

　　１．学生借助注释，自读课文。要求学生找出疑难语句。

　　２．师生讨论疏通文言词句。（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。）

　　３．归纳各自然段大意

　　第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。

　　第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。

　　第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。

　　第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。

　　三、重点研读，品味欣赏。

　　文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？

　　１．文中两处描写月夜景色，写观众反应有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”？

　　明确：

　　（1）重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。

　　（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界。联系第4段，正是由于官吏对百姓的`横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。

　　（３）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？

　　封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。

　　四、小结：

　　本文虽属游记，但又不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋之日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。

　　五、作业：

　　课后读《满井游记》《西湖杂记》，继续体会袁宏道作品的特点，写一篇赏析文字。