《活化石》听课心得体会

《活化石》听课心得体会范文

　　课前谈话：海边的孩子平时喜欢干什么？

　　师：江边的孩子喜欢——石头，你们喜欢吗？喜欢用他干什么？

　　图片出示：鹅卵石 雨花石 钻石

　　一、质疑导入

　　1、出示一块化石，老师简单介绍贝壳化石。

　　2、写字：师板书化石，在田字格中范写“化”，边写边边讲述书写注意点。

　　3、提问：关于活化石，你有什么问题？

　　二、整体感知

　　1、读课文，想一想，课文向我们介绍了哪几种活化石？

　　2、反馈：生答，图片出示。

　　三、学习第二自然段

　　（一）读第二自然段

　　1、自读第二自然段，要求读正确，读流利。

　　2、认读生词：珍贵 辨认 公孙树

　　（二）理解珍贵

　　1、提问：银杏树为什么珍贵，提笔找答案。

　　2、出示句子：红字几亿年

　　3、出示图片几亿年前的景象，看图你有什么感受

　　4、朗读，这么古老，谁能读好。指读——齐读

　　5、补充资料阅读

　　问：你读懂了什么？读出十分珍贵

　　（三）学习叶子形状的句子

　　1、自读，找出银杏树样子的句子。

　　2、出示各种样子的树叶，找出哪片是银杏叶。

　　3、为什么找对，出示银杏叶的句子，齐读。

　　4、出示：“一片片、一把把”认读

　　5、朗读：指读——男女分读——齐读

　　6、归纳：像我们刚才这样认认找找，就叫：辨认

　　7、说话训练：银杏叶还像什么，学生说话训练。

　　（四）理解银杏树的名字

　　1、提问过渡：还读懂了什么？

　　2、理解“公孙树”

　　A、为什么叫公孙树，指生回答

　　B、针对个别学生引说，当某某变成奶奶才能——等某某当上——

　　C、出示句子：红字“慢极了、公孙树”齐读。

　　（五）认识白果

　　1、找一找银杏果的名字——白果

　　2、把白果放在掌心，把看到的告诉同桌。

　　3、把白果咬开，果肉是什么样的。

　　4、尝尝味道怎样，告诉同桌。

　　（六）齐读第二自然段

　　四、识字巩固

　　1、课件出示图片认读

　　2、认读词园中的词语

　　3、游戏

　　A、击鼓，在小组里传递词条

　　拿到词条中有化的起立读出来。

　　B、含有珍的词语读

　　C、课件打出所有词语认读。

　　评课

　　一、识字和阅读的完美结合

　　识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。而陈老师本课地设计就很好得做到了这一点，将识字和阅读完美地结合在一起：

　　1、在导入新课中结合

　　导入的环节，老师们一般都会将心思花在如何激发学生兴趣上，而陈老师的导入环节设计非常巧妙。利用一块化石导入，真实化石的呈现很好地抓住了学生的兴趣，但这个环节的作用远不止此，教师马上加入了识字写字的环节，书写“化”字。把写字的环节提到导入时做，非常自然而效果又很好。

　　2、在口语表达中结合

　　在“公孙树”这个词语的教学时，教师先让学生说说意思，然后结合具体的学生名字来进行口语训练，在口语训练中识字，并很好地理解了词义。

　　认识“一片片”、“一把把”时，教师同样是将口语交际与识字相结合，首先是反复地读词语所在的句子，理解了比喻句，然后又用“一把把”来说一句比喻句，在口语训练中很自然地理解了词义，认识了词语，做到了音、形、义的三结合。

　　3、在朗读感悟中结合

　　在朗读感悟中结合识字的环节就更多了。教师非常善于运用多媒体、游戏等手段，创设趣味、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，产生良好的学习心态，做到“课伊始，趣亦生”。在学生心态良好、兴趣高涨的.情况下，运用多媒体或者板书等方法出示与本课相关的要认的字，使学生产生视觉冲击力，

　　课文第二个板块的教学就是紧紧围绕“珍贵、辨认”展开的。在通读第二自然段后就出示两个词语认读，然后提问：银杏树为什么珍贵？在会读之后，让学生在课文理解中理解词义。学生通过读一读，找一找，划一划，自己联系上下文理解词语，阅读段落。然后教师又调动了图片、补充资料等各种帮助学生阅读感悟的途径来理解了珍贵，读出了珍贵。

　　而“辨认”这个词语的教学就更巧妙了，教师让学生找出描写银杏叶子的句子，自读后出示了各种形状的叶子，让学生辨认。然后，在读描写叶子的句子，最后告诉学生，这个过程就叫辨认。这样一个环节集阅读叶子形状的句子，感知叶子的形状，同时又非常深刻地理解了辨认这个难点词语的意思，这样的多重功效为一身，真可谓是匠心独具呀。

　　二、兴趣与能力的充分调动

　　整堂课教师花费了很大的心力准备，图片，补充资料，树叶、白果，游戏等等。这些元素在课堂中发挥了很大的作用，对于二年级学生老说，注意力的集中时间很短，但整堂课教师却是紧紧地抓住了学生的兴趣点，一次次掀起了学生的兴趣高潮。而这些兴奋点又都和能力培养点相结合。

　　兴趣点一：导入化石呈现，孩子们对化石是很陌生的，对于新鲜事物，他们充满了好奇，兴趣高涨，在此时教师就适时培养了学生的质疑能力，让学生针对活化石提出问题。

　　兴趣点二：几亿年前的史前图片展示和补充资料的阅读。学生被奇异的景象和教师的讲述牢牢吸引了，同时教师让学生阅读资料，并问你读懂了什么？着力培养学生独立阅读的能力。

　　兴趣点三：辨认树叶。由于前面教学的铺垫学生知道了银杏树的珍贵，这时教师出示银杏树的叶子让学生辨认并送给他们，这对于孩子是多大的诱惑呀，他们争先恐后想获得回答的机会。同时教师又培养了阅读理解的能力和口语表达的的能力。

　　兴趣点四：游戏拓展识字。通过击鼓传纸条的形式让学生积累由生字组成的词语，设计巧妙。

　　三、我的几点看法

　　在认识白果的环节，教师把白果发到了每个学生的手里，让他们看一看，闻一闻，尝一尝，并和同学讨论，教师的设计意图是很好的，可从实施的过程我们看到课堂秩序有些混乱，学生太兴奋，根本没有按照教师的要求去做，以至于浪费了一些时间。我认为这里应该借鉴小班化小组合作的形式，让一个学生掌握材料，让小组长指导成员按老师的步骤去做，不知道效果是不是会好一些。

　　另外，游戏环节，设计很好，效果也不错。但那几个词语只有拿到手的学生积累了。教师最后把所有的词语都出示了，黑压压一大片，学生根本看不过来。我觉得是不是提前预设课件，学生读出词语时课件适时出现，并让全班学生跟读，这样效果是否会好一些。