回声的反思

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回声的反思  在现实社会中,我们要有一流的教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是小编整理的回声的反思,欢迎阅读与收藏。回声的反思1  自20xx年12月xx市教体局开展“一师一优课,一课……

回声的反思

  在现实社会中,我们要有一流的教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是小编整理的回声的反思,欢迎阅读与收藏。

回声的反思1

  自20xx年12月xx市教体局开展“一师一优课,一课一名师”网上晒课活动以来,我就在积极搜集材料、练琴、备课,为上好一节优秀的音乐课做准备。在这次活动中,我也参与其中,共网上晒课10节,其中4课附有课件,一课实录。通过此次晒课活动感受颇深,收获很多。

  经过精心准备,4月15号上午第四节我在录播室展示《友谊的回声》一课,我选的课题是四年级教材《友谊的回声》。我是这样设计的:首先热身3分钟、玩一玩:文字节奏游戏:再以播放视频,导入课题以一部《小兔淘淘》的动画片导入新课,让孩子们对新课产生兴趣,从而为接下来的活动打好基础。紧接着揭示了这节课的难点:fp,把教学难点前置,进行重点强调,减学生后面的学习困难,使学生感觉不吃力。和学生们一起做一个回声游戏,在玩中熟悉了歌曲的难点部分。最后欣赏歌曲,歌曲处理部分,我采用的分段讲解。进而解决每部分的难点问题。最后感受歌曲,在小兔淘淘的'故事中结束这节课。

  这节课,我提前已经在四个年级分别讲了又讲,通过不断改进,整体来说完成了教学目标,处理了歌曲的难点。但是也出现了很多问题。最主要的一点就是引导语言不够婉转、优美。让学生去感受理解的太少。这个问题在我的课上不是第一次出现了,这需要我特别注意,一定要改进。再就是教学环节一开始的节奏设计,节奏教学不是很好,学生对节奏没有准确感知,没有达到全员接受。另外在学生互动上可以再多一些,让课堂气氛活跃起来,拉近与学生的距离。在歌曲处理上,八分休止符的处理不好,有一部分学生没有唱好唱对,这是这节课不完美的地方。

  要想把这节课上的更好,在教学环节、教师导语上还要多下功夫。在歌曲处理上,要细,准,处理完后要让学生们多唱,多巩固。难点部分在歌曲中的演唱上还要重点提示,让学生更为巩固,进一步提高课堂气氛。学歌过程中讲与唱有机结合,做到恰到好处。让这节课变得更生动,更完美。

  每次讲课都会收获很多,要把这些收获用于今后的实践中,在实践中不断摸索,不断进步。也希望自己会有更大的进步,加油。

回声的反思2

  《回声》是小学二年级的一篇课文,科学性很强,它通过一个简单的童话故事,用拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。上课之前,我在网上查找了一些教学设计,发现大多数的教案除了基本的识字外,更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为,毕竟面对的是二年级的学生,而且也是一堂语文课,识字、读文是重点,通过学生对文本的朗读感悟,教师只需在关键的地方加以引导,回声的形成问题很容易就解决,即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧,利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

  基于上述思想,我在教学这篇课文时,在识字和学生朗读方面下的工夫比较多,识字方面因为课文中的生字并不是很多,我采用是随文识字,教学方法上多一点放手,让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法,但总的效果没有我预想的好,究其原因,我在课堂的活动方面还因动点心思,用丰富的`教学活动调动学生的学习积极性。而且识字过程中,还应该更加关注学生对于字的理解,可以用字到词,词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。而在读文这一块,我借助了多媒体的手段,让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的,这样比较直观形象的把课文内容先展示出来,一来提高学生读书的兴趣,二来给学生理解课文作了铺垫。在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用多媒体课件展示青蛙妈妈的做法,“一石激起千层浪”学生在观看了课件之后,好象略有所感,各抒己见,虽然有的同学说的不是很到位,但这都是学生自己的感悟,自己的理解,是他思想的火花,这一点很重要。最后布置学生试着到课外去找资料,寻找答案。但在交流的环节时,我应该安排一个小的分组讨论会,先在小组里交流自己的见解,这样不仅可以让学生作到各个都说,关照面更大,还可以便于学生在交流的过程中二次产生思想的火花,使他们的理解更加的到位。预设和生成是学生思维解放的保证,是课堂精彩的源泉。问题的设计、关键语句的品读是预设的,在这节课上我感觉自己设计问题的有些过细,束缚了学生的思维

  总之,这节课下来,我想了很多,虽然我的识字、读文完成了预期的目标,课文也大致的理解了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。

  

回声的反思3

  《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文,是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活,热爱科学,这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文,初步了解回声形成的原因。

  一、注重识字写字指导。

  识字写字是二年级的重点,在指导“藏”和“荡”时,引导学生学习两个草字头的字,“藏”:上面是草字头,下面先写“厂”字,“荡”:上面是草字头,下半部左边是三点水,右边的“扬”是一笔,不要写成两笔。在学习“游”字时,因为以往的学生总是把“游”中子写成反文,因此,在指导学生时,我编了儿歌帮助学生识记,“一个小孩子,头顶荷叶在方形的游泳池中游泳。”学生听了老师编的儿歌后非常感兴趣,很开心地记住了这个生字,从学生的作业来看,全班同学都能在第一遍写对这个字。

  二、注重对重要段落的理解

  文中青蛙妈妈的话共有四句话,鉴于同学们对回声的理解比较模糊,我首先让学生读懂每一句话,并让学生理解声波虽然看不见,但是道理和水的波纹是一样的,紧接着让学生通过观察水的波纹,理解“荡”“返”,更加深了学生对声波的理解,然后利用多媒体课件,直观、形象地理解了课文内容,取得较好的效果。最后,我让学生复述青蛙妈妈的话,学生既清楚了语言的'顺序,又能掌握声波的道理,突破了教学的难点。

  三、开放式地朗读

  俗话说,读书百遍其义自现,本课课文的语言浅显,但学生理解起内容来仍然有一定的难度,因此,我以读代讲,让学生自读、练读、做动作读、同位读等多种形式,让学生在读的过程中理解回声。通过检查同学们的朗读,学生能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气,达到了与文本对话。

  课堂总是留有遗憾,我在本课的教学中,时间上有一些拖拉,尤其是在理解回声时,还是有牵着学生理解科学知识的成分,今后还要多学习,多探索此类文章的更好的教学方法,提高课堂教学效率。

回声的反思4

  本次阳光杯赛课,我选择的是人音社第七册第七单元回声中的《友谊的回声》。这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分。第一部分由写景——对友谊的呼唤追求。第二部分表达了对友谊的赞美。由于是借班上课,所以教学内容定为学唱新歌,为本课的第一课时。

  这首歌曲对四年级上期的孩子是很有难度的:

  1、篇幅较长。学生第一次明确的接触歌曲AB两段体。

  2、切分节奏贯穿全曲。而这个知识点是五年级才出现,才要求学生掌握。

  3、本课知识点要求要学会在演唱时用力度表现歌曲。

  4、歌曲以景喻意,层层铺垫,虚实交替,要唱出主题。我根据教材和学生情况确定这是一节典型的唱歌课。我采用了“学唱歌——唱好歌——会唱歌”这样的教学顺序。主要采用了这样的教学思维:

  一,落实双基。双基即基本知识和基本技能。

  我在教学设计上注意踏实、落实。环环相扣,层层推进。让学生能有步凑地掌握。为完成本课教学目标打下坚实的基础。

  二、注意音乐学习习惯的养成。

  1、培养聆听音乐的习惯。

  2、养成轻声唱歌的习惯。养成了优秀的习惯,他们的学习主动性才能充分发挥出来,这样,他们的音乐素养才能不断地形成和发展。

  三、挖掘作品内涵,正确表达歌曲情感。

  深入挖掘作品的内涵,深入地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。在课堂中,我们可以听到和看到,学生理解歌曲后,唱出的歌声和情感都是具有艺术感染力的

  四、演唱歌曲传情达意,展现音乐魅力。

  教学实践证明,教师对学生的歌唱与情感教育,是对学生音乐素质的培养,这是学习音乐的.最终目的。

  整节课分为以下三个部分:一,创设音乐情景,练声。二认识力度记号,知道其作用。三,学唱歌曲,理解歌曲,表演歌曲。

  在整节课中,我最喜欢这几个环节:一、学习歌曲环节。创设情境,让学生音乐氛围中激发出想学习歌曲的意愿,从而静下心来,通过听,模唱,比较等方法从唱谱,解决歌谱中的重难点,一步一步的自然的,循序渐进的学习。符合学生的认知规律。即学的轻松,同时也有层次的完成了学习任务。二、引导学生探求歌曲内涵,唱出对友谊的赞美。我通过奥运会上《我和你》这首歌曲,引导学生深入理解“友谊”,并向“和平”这个概念引发:在世界上,只有人人伸出手,你帮我,我帮你。这个世界就会美好。在优美的《我和你》的歌声中,孩子们拉起手唱起来。从而真正理解了《友谊的回声》这首歌曲的含义。并情不自禁地把这种理解带入到歌曲表现中,从而有效地表现演唱了歌曲。

  在这节课中,我认为有所欠缺的地方有:1、注重师生间的互动,生生间的互动不够,还没有充分挖掘学生潜能。2、应该给学生更多的表演空间。

  总之,在音乐律动课堂中,教师要积极引导学生参与各项音乐活动,带领学生走进音乐,获得音乐审美体验。课堂上,让学生动起来,养成动脑、动口、动手的良好习惯,通过游戏、律动、演唱、等多种音乐实践活动,来感受、体验、理解、鉴赏音乐的美,培养学生音乐表现力和审美能力,培养学生音乐素养。

回声的反思5

  《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文,是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活,热爱科学,这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文,初步了解回声形成的原因。

  对于二年级的小学生来说,回声比较抽象,学生能听得见但看不见,摸不着。要理解它的产生原因是重难点,而低年级学生正处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?文章的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件,帮助学生理解水波的变化,使学生直观、形象地理解了课文内容,取得较好的'效果。接着指导学生理解妈妈的那一段话,先让学生听老师范读,接着让学生与同桌交流:你明白了什么?然后全班汇报,用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程,符合学生的认知规律,能较好地突破难点。

  本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟,感受小青蛙的不同语气,读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。

  为了拓大学生的阅读视野,我还进行了课外知识的拓展,让学生从物理学的角度了解回声的定义,并收集儿歌《回声》进行课内阅读,让孩子们了解有关更多回声的趣事。课后还推荐《山会说话吗?》,让学生自由阅读,指引学生的学习向课外延伸,向生活拓展,为孩子的终生学习打下良好的基础。

  有人说,语文课堂是一门不完美的艺术。正是如此,在这一节课上,由于在设计的时候没能挖到一条主线,基本上都是按课文一段一段地进行教学,结果学生学起来的时候,自主性就没能得到很好的发挥,对于学生感情朗读的指导方面,还有待加强,今后我要在这方面继续努力,学习更好的教学方法,提高课堂教学效率。

回声的反思6

  教材分析

  新课标中要求通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美,珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里在现,突出了“友谊是美好的”这一主题。学习这一课让学生掌握体会力度记号,是一个有自然到人为加工的过程,让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

  学情分析

  四年级学生在音乐发面已经有了一定的基础,这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。在欣赏歌曲的情绪、力度、速度等方面有了认识,并能准确的回答出来,课外知识面也宽一些。本课歌曲优美,表达了对大自然的美好的向往。学生很容易接受并与歌曲产生情感共鸣,共同感悟,感受歌曲所表达的意境。

  教学目标

  教学目标

  一、知识与技能

  1、在音乐情景及游戏中实践中掌握力度记号“f、p”,并运用到歌曲的表演中。

  2、有情感的表演歌曲《友谊的回声》,并能完整而有感情的演唱。

  二、过程与方法

  在聆听、探究回声的特点,掌握力度记号,通过合作进行模仿,将所获得的经验在歌曲中得以体现,并有情感的.表演歌曲《友谊的回声》。

  三、情感态度

  1、通过探究与实践,感受充满幻想与乐趣的回声这一自然现象,引导学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。

  2、通过歌曲的演唱,在感受到大自然神奇的同时,对真挚的友谊充满了向往。

  教学重点和难点

  掌握力度记号;学会歌曲《友谊的回声》,歌曲的旋律及力度记号的体现。

  教学过程

  一、呼唤友谊

  1、故事导入:在大山深处,有一只小兔叫淘淘。一天,它和小伙伴发生了一些不愉快,小伙伴们都不理它,于是,它来到了湖边......到底发生了什么,我们一起来看。(播放课件)

  设计意图:激发学生的学习兴趣

  2、导入:是谁在和淘淘说话呢?(回声)

  进行游戏:引导学生体验回声。

  小结,力度记号:用f表示强,用p表示弱;用ff表示很强,用pp表示很弱。

  设计意图:通过游戏的方式,知道力度记号fp ,从自然的声音到人为加工的过程,让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

  二、寻找友谊

  导入:哪里有回声?让我们一起来找找。

  1、初听歌曲,随音乐划拍。

  提问:你看到歌谱中有那些认识的音乐记号?

  设计意图:初步感受歌曲的情绪,为后面情感的引导做铺垫。

  2、再听歌曲,用母音随音乐哼唱旋律。

  3、教唱第一段歌曲。

  注意唱准八分休止符、及切分节奏。

  4、听琴跟唱第二段歌词。

  5、学唱第二乐段。

  设计意图:引导学生,通过对比、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止符的切分音的节奏型,并且完成歌曲的表演。

  三、赞美友谊

  设疑:后来小兔淘淘又怎么样了?(播放课件)

  小结:心相映,心相通,友谊的回声是人间最美的回声。让我们带着对友谊的赞美来歌唱人间最美好的回声吧!

  完整演唱歌曲。

  设计意图:引导学生感受友谊的美好,并用清晰准确的声音演唱歌曲。

  四、珍惜友谊

  聆听:音乐家拉索创作的无伴奏合唱《回声》。总结全课。

回声的反思7

  这两天,我把2.1“我们怎样区分声音”第二课时的内容讲完了。第2课时主要利用半节课讲解回声和回声测距的应用,剩下的半节课点评2.1这节课的作业、学生实验册和预习稿。

  第2课时以点评书本两道作业开始。在批改作业的时候,学生对于“在装满水的水管一端敲一下,另一端的人能听见多少次响声”这道题涉及知识点的理解很模糊。学生的理解误区主要在于不理解同一个声音可以同时在不同的介质中传播。他们明白声音在不同的介质中传播速度不同,也随口可以说出:一般情况下,声音在固体中的传播速度比液体、空气中的快。我觉得学生之所以不理解这道题是因为他们没有直接的生活体验和经历。他们没有听过同一个声音随后传来几次。另外,我发现一些学生的思维还是很缜密的,他们的答案居然包括了水管很长时,人可以听见3次响声,不够长时,可能听见2次,很短时只有一次。为此,我觉我以后在课堂上要处理好物理规律与学生经验和社会应用之间的关系。对于思维发展得比较良好的学生,要鼓励他们多阅读课外知识,增长自己的知识面。因为我坚信,人的阅读面宽了,理解力会深,思维会更加缜密。对于第2道实验,解释音叉弹球实验现象。很多学生在解释过程中都出现了是声波撞击小球导致小球弹起的。这也说明了学生对于概念的理解还是比较模糊的。

  这节课的新知识点是回声的概念。很多同学在生活中听过回声,所以学生对于回声的概念很容易接受。我在上课的时候,是以简笔画的形式画出人说话发出的声波遇到障碍物被反射了,反射回来的声音叫回声,原来发射出去的声音叫原声。接着播放回声现象的相关视频,让他们感受回声和知道原来隆隆不断的雷声也是因为雷声在云层间的不断反射形成的。对于人可以区分原声和回声所需要的时间至少为0.1S时间这个知识点,我认为学生是比较难理解的。我处理的方法是:以人有反应时间引入,比如提到做单摆实验时,按秒表是需要一定的反应时间的,其实人的耳朵也是有一定的反应时间的。直接告诉学生人的耳朵对于两个声音的.区分的反应时间为“两个声音要相隔0.1S”。讲到这里的时候,学生对于这种关于人的知识还是比较喜欢的,他们想了解,这从他们的面部表情可以看出。

  接下来,我让同学们计算人对距离1700m的大山喊,那么要多久时间后声音才会反射回来被人耳接收。我再把简图画出来,学生就很容易计算出声音传到大山需要5S,再从大山反射回来也还要用5S的时间,那这样人从发出声音到接收到反射回来的声音就一共是10S,10S大于人耳的反应时间,所以人耳能区分出来。接着让学生计算我对教室后面的墙壁说话,假设我距离墙壁3.4m,计算我声音从发出到反射回来所需要的时间,这时学生算出是0.02S,然后让学生和人耳的反应时间比较,发现0.02S小于0.1S,所有人耳无法区分出原声和回声。最后,让他们自己计算出“你要想听到回声,你至少离障碍物多少米”,有部分学生可以计算出,有部分学生还是需要我的指导。

  我利用这种方式讲回声,他们得到的知识都是自己计算出来从而明白的。这样学生的理解会深点,而不会直接记住“人对原声和回声的区分至少需要0.1S,人至少离障碍物17m才可以听到回声”。接下来的回声测距就显得简单了。因为前面学生其实就已经应用了这种方法计算了。不过这里主要强调运算过程必须带单位。

  回声以及回声测距的应用半节课讲完了。就评讲预习稿。预习稿是我们学校进行教学改良的一部分内容。我们也是在这一章才正式开始应用。我们的预习稿类似于导学案。就是把每节课上课的知识目标,重点、难点以及这节课主要知识点的填空,几道简单的选择题。我之前觉得在讲课前发预习稿给学生做没有作用。不过这次我发现它的作用很大。上课前发下去让学生做,老师收上来批改,我就可以很快根据学生的答案发现他们在没有接受新知识之前怎样理解知识,思维的误区在哪里,思维可以达到知识理解的哪种程度。以后,我想两个班提前发预习稿收上来让我了解学生,另两个班在讲完新课收上来,我要做一次对比研究。

  2.1的内容,整体上来说比较简单的。学生的理解还是比较快的。我存在的问题是:每次在第一个班上新课时,我的课堂时间总会慢一点,导致第一个班的内容总是讲不完,知识的连接也很不顺畅。我要尽快解决这个问题,毕竟都已经一个月了。

  给自己的话:把教学当做研究,我充满了力量,坚持。

回声的反思8

  《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ,初步了解回声形成的原因。

  这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的,我在本课教学中创造了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的'不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛很活跃。

  回声较为抽象。学生能听得见但看不见,摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动化难为易呢?

  这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里,河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中一个人叫喊的声音碰到石壁返回来的画面,让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象,很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较,很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。

  我感觉这节课的不足之处是(一)没有给学生足够的时间朗读。(二)在讲回声产生的道理时,如果能让学生看过两组动画演示后,在自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音,那样效果会更好。在教学实施中,我看表只剩8分钟。本课了解回声产生的过程是重点,但在这一环节中我很仓促地就结束了。

回声的反思9

  这篇课文是二年级的一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。

  这节课的设计,我定位于学生,以学定教。让学生通过读文,提出不理解的词语或句子,然后从学生的问题入手,通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文,突破难点。这个学期,我着重培养学生自学的能力,让学生在课前认真地做好预习,学写批注,把理解的'词语和句子的意思写在旁边,读后的感悟写下来;不理解的词语和句子划出来,在旁边打上“?”,培养学生提问题的能力,这节课的展示,已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高,有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在,如“声音的波纹是什么样的?”、“波纹碰到河岸,又一圈圈的荡回来”是什么意思?“回声到底是怎么回事”等,这些问题的提出,也说明学生用心去读文了。

  课开始,我以故事的方式导入,这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后,我又让学生通过小明妈妈的角色转换,告诉小明回声到底是怎么回事?明白其中的原理。在他们口述时,如果学生把“石壁”一词换成“大山”,说明学生真正地了解了回声,达到了落实的目的。

  上完这节课,我觉得还有一个遗憾,就是当学生把较为重要的两三个问题提完后,我应该再问一问,还有没有不理解的地方,没有了再进入下一个环节——游戏,这样处理会更好些。

  

回声的反思10

  回声是以拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。

  通过教学这一课让我对识字教学的方法又有了更新的'认识。在我们教研组研究识字教学的方法时,是针对当时学生的识字基础、识字能力进行研究的。经过一段时间的训练后,大部分学生掌握了学习生字的方法,知道在课下通过哪几个步骤学习生字。可以说,学生有了一定自学生字的能力。

  通过本节课的教学,我觉得在教学形式上我应做一些改进,学生学习生字的兴趣不高,但是,他们对课文的兴趣很浓,这样就可以先让学生感知课文的意思,以各种不同的形式来朗读课文,在多次与生字见面的基础上,掌握生字。

回声的反思11

  上完了《送东阳马生序》,感想颇多。让我真切体会到,只有做了,才会认真的思考,才会有真正的收获。

  应该说,这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务,也突出了我预设的重难点,但在抓住两个特点方面,对文章特点还把握得不够,对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及对比的表现手法没有体现出来。

  自认为具体存在以下的问题:

  1、文章特点还没有分析到位。

  在本节课中,计划是要体现出文体特点和文章特点来上的,但在实际的操作中只注重了文体的特点,即根据文言文的教学特点,而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点:一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主,笔法简洁,但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采,使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的对比手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜明对比。这些细节的描写,给人印象深刻。不仅渲染了当时求学的种种苦况,也反衬出作者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资源,对学生考试的指导意义也很大,可惜在教学中将之忽略了。

  2、学生在课堂上表现不够活跃。

  这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹:学生越是到了高年级,越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识:七年级课堂热热闹闹,九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的'发言,总像缺少了点什么。这学期一开始,在九(1)班上课,学生也不怎么发言,我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效果。后来到九(4)班上课,学生可以说是启而不发,他们似乎炼就金刚不坏之身,刀枪不入。仅管如此,我还是应该好好反思自身的问题,在激发学生的学习兴趣方面还要加强学习。比如在八年级听吴老师的课时,课堂气氛就非常活跃,九(1)班吴老师上公开课的时候,学生的表现比在开学之初就要活跃多了,这些都是值得我学习的。

回声的反思12

  《回声》是一篇科学性很强的文章,通过一个简单的童话故事,形象地告诉了学生,和回声有关的知识。在本节课的教学中,我把教学的重点放在了识字和朗读上。教学生字时我注意启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记。通过小组合作读书,让学生抓住了课文的主要线索,突出了重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。

  本课的生字真是难写。为了训练学生的识字、写字能力,我大胆地放手让学生自学,先让学生交流识字心得,然后让学生仔细观察每个字在田字格中的位置,最后,让学生描红,仿写,老师做以检查指导,督促每个同学按老师教的写字要求去认真写字,练字。检查结果显示,同学们自学生字的能力有了很大的提高。这也是长期培养同学们写字能力的`结果。

  俗话说,“授人以渔不如授人以渔”,学生学会学习的能力才是最主要的。

回声的反思13

  一、说教材

  1、教材的地位分析:

  本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象,捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙,由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”,还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学,探索大自然奥秘的极好教材,也是对学生进行词句训练,朗读训练的重要凭借。

  根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求,结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为:

  2、教学目标

  (1)知识目标:

  认识7个生字,会写10个字。

  (2)能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

  (3)情感目标:

  激发学生热爱大自然,热爱科学,探求知识的兴趣。

  3、重点难点:

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句,懂得水的波纹与声音的波纹相似点,从而明白“回声”原理。

  难点:理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

  4.教学准备:字卡、课件。让学生搜集回声的资料。

  5.课时安排:2课时。

  二、说教法

  《回声》是一篇科学童话,它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文,在教学中应注重语言文字的训练,切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主,以词句训练为重点,充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体,以教师为主导。充分调动学生的积极性,增强学生的主体参与意识。

  三、说学法

  本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则,紧扣教材重点。

  学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时,先让学生轻声自渎课文,边读边用笔画出这段话中表示动作的词,用填空的方式,结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思,做到字不离词,词不离句,句不离段,使语言文字训练与认识事物统一起来,然后引导学生看投影演示,明白河水是怎样激起波纹,又是怎样荡回来的这一现象,最后让学生有感情地读这段话,并想象句子的内容。这样,把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来,学生在反复的读中理解了课文内容。

  教学目标

  1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  读懂课文,初步了解回声的成因。

  信息资料

  1、生字词语卡片、图片或课件。

  2、引导学生去生活中体验回声。

  教学时数 两课时

  教学过程:1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”大家知道会发生什么吗?你们有过这样的经历吗?(学生谈)(板题:回声)

  (拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)

  2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听到过各种各样的声音,今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。

  (因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)

  对话平台

  自读

  引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

  (培养自读能力,整体感知课文。)

  识字

  1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。指名读,学生跟读。指导读好“哩”的轻声读音。

  结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。A、呱:“呱呱呱”是谁的叫声?请大家在课文中找到有描写小青蛙叫声的句子。(“呱呱呱,多好看哪!”指名读句子、指导朗读);

  B、圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。指名读,齐读。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语说一句话?(学生造句。出示句子:一圈圈波纹碰到河岸又返回来。指名读,齐读。)

  (结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)

  2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

  写字

  1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。

  2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪两个字左窄右宽,哪个字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)写字就要注意观察字的结构。

  3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

  4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。

  (引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)

  朗读

  1、自由朗读课文,启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到的?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

  2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的`?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?

  教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)

  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。

  (抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)

  3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。(播放课件)

  4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。

  教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:

  (1)声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。

  (2)你能用上“因为声音的波纹……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”

  小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

  (训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)

  2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

  3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!

  板书设计:

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  声波---------石壁

  回声

  教学反思

  这篇课文是二年级的一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。

  这节课的设计,我定位于学生,以学定教。让学生通过读文,提出不理解的词语或句子,然后从学生的问题入手,通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文,突破难点。这个学期,我着重培养学生自学的能力,培养学生提问题的能力,这节课的展示,已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高,有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在,如“回声是怎样形成的”是什么意思?“回声到底是怎么回事”等,这些问题的提出,也说明学生用心去读文了。

  上课开始,我以故事的方式导入,这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后,我又让学生通过小明妈妈的角色转换,告诉小明回声到底是怎么回事?明白其中的原理。在他们口述时,有学生把 “石壁”一词换成“大山”,说明学生真正地了解了回声,达到了落实的目的。上完这节课,我觉得还有一个遗憾,就是当学生把较为重要的两三个问题提完后,我应该再问一问,还有没有不理解的地方,没有了再进入下一个环节,这样处理会更好些。另外,在朗读的环节上,还是要再进行加强。朗读的时间少了,形式也不够多样。

回声的反思14

  教材分析:《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出“友谊是美好的”这一主题。

  学情分析:经过三年的学习,学生在乐理知识,识谱都积累了一定的基础,并且能独立理解,解释歌曲的大意和基本内容,就是学生的掌握程度有些参差不齐,在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面,大部分同学都有了一定的基础,但每班还有个别学生有跑调现象,我们要多给这些同学一些关心和爱心,使他们尽快地喜欢起音乐来,让他们高兴地唱起来,尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面,大多数学生图个热闹,而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,就很难激发学生欣赏音乐的情绪,达不到预期的目的,因此,需要学生先熟旋律,再作欣赏。

  教学目标:

  1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。(情感态度)

  2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲,体会自主学习的快乐。(过程与方法)

  3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中,学会“f ”、“p ”强弱记号,并能自信的,自如地运用到歌曲的表演中。(知识与技能)

  教学重点:掌握力度记号;有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

  教学难点:前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。

  教学过程:

  一、组织教学

  1、谈话导入:同学们,你们去过大山吗?在大山里,如果你大喊一声,会有怎样的反应?(会有一种回声)

  师:回声是发生在山谷中的一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比,有什么不同?(原声比较重,回声比较轻)

  (设计意图:通过山谷回声创设情境,为歌曲教学做铺垫。)

  2、初次表现回声

  师:下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样?老师是发声源,你们来表现回声。谁能告诉我怎样表现出回声呢?(练习:喂,噢,你好)

  3、加旋律表现回声

  师:大家声音的表现力可真棒,那我们为回声加上旋律怎样?(师钢琴演奏,生跟琴模唱。教师示范,学生练习。)

  4、师:同学们的表演真棒!尤其是加入旋律后,声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中,老师发出的较重的音,在音乐中用f表示(强音),回声比较轻,在音乐中用p表示(弱音)

  引申:老师给他们各添上个朋友“ff”表示极强,“pp”表示极弱。

  5、师:让我们大家再一次来感受一下美妙的回声(分组表现强弱)

  ﹝设计意图:本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点,设计了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中,充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的'强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。﹞

  二、学唱歌曲

  1、初听歌曲

  师:同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖,现在老师想为同学们唱一首歌,请同学们闭上眼睛,听听这段音乐带给你怎样的感受?

  师演唱歌曲《友谊的回声》。

  生答,师总结

  这段音乐带给大家如此多的感受,我想大家非常的想学会他,今天,我们就一起来学习这首:《友谊的回声》

  2、复听歌曲

  师:让我们再来欣赏一遍这首歌曲,听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? (两个部分)找出歌曲中回声的部分。

  3、师演唱歌曲,回声处学生来唱。

  4、演唱歌曲。

  学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困难句。(两遍)

  切分处(打拍子感受强弱)

  八分休止

  注意:掌握回声处的两个力度记号f 、pp。

  5、师进行歌曲处理。

  v(1)结束句练唱,渐慢的处理。

  结束句:友谊的回声是人间最美的声音。

  ﹙2﹚、歌曲情感处理。

  为什么说友谊的回声是人间最美的回声?

  师:我们先来说说什么是友谊?

  生:友谊就是人与人之间的感情。

  生:同学之间互相帮助就是友谊。

  生:友谊就是同学间的交情。

  师:友谊就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。

  师:为什么说友谊的回声是人间最美的回声?

  生:我们同学间心相应情相通就是友谊的回声。

  ﹝设计意图:通过反复欣赏歌曲、学生演唱歌曲。加深对歌曲的理解。通过学生的体验、感受、学生能够更加准确把握歌曲的力度、速度、声音、情绪。﹞

  6、有感情的演唱。

  四、拓展

  分组轮唱

  一、二组先唱,三、四组过一小节进入

  (设计意图:通过轮唱更好的表现歌曲,在歌曲中渗透合唱这一环节,启发学生创造歌曲。)

  五、教师小结。

  是啊,真正的友谊是你和同学间的那份感情,那份互助的精神。那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌曲《友谊的回声》。

  在歌曲《友谊的回声》中结束全课。

  ﹝设计意图:让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中,让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。﹞

  板书设计:友谊的回声 f p ff pp

回声的反思15

  这节音乐活动课包含了两个内容:《鼓点的回声》和《破译密码》。四年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限,而且找出旋律的结束音(即破译密码)相对于他们来说还是比较有难度的,学生一般都是乱蒙。因此,如何调动学生的学习兴趣,培养学生的乐感是本课的关键。

  《鼓点的回声》这音乐活动,要让学生充分感受音乐活动的趣味性。在这一环节中我通过引导学生进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创,起到既培养学生的创造、参与性意识,又巩固、提高单元教学目标之目的。一开始我先让学生欣赏鼓号齐奏的视频,让学生感受鼓号齐奏的场面,然后用游戏“争当鼓号手”教学生学会大鼓和小鼓的节奏,再分组进行鼓点的接龙游戏,有师生接龙,生生接龙,同学们玩得很投入、很起劲,生怕自己没接好节奏。学生鼓点接龙的'效果非常好。

  《破译密码》依然是以游戏的方式教学,先全班一起闯关破译密码,再设计一组角逐优胜组的游戏,使学生对于乐感的培养有了进一步的巩固作用。

  用现代化多媒体课件,通过音、画、动、视、文的多元综合,融入大量的相关知识,给学生以优美直观、形象生动的认知感受。这样可以激发学生的积极性,学起来也不会那么枯燥乏味。

  经过尝试和探索,我觉得在课堂上应设景造境,让学生边听边做律动,多给学生表演的机会,这样既可以发展学生的想象力、表演力,还能锻炼学生的胆量,从而形成良好的心理素质。