《花钟》教学设计

《花钟》教学设计范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《花钟》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《花钟》教学设计范文1

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

　　二、初读课文

　　请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。

　　幻灯片出示自学要求

　　小小提醒：

　　１、读准字音。

　　２、难读的句子，多读几遍

　　３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

　　三、研读课文

　　1、学习第一自然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，图片，花名

　　看着图片再来说一说吧

　　老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

　　好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

　　指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

　　用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　了解段末省略号的作用

　　小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示图片，写句子，交流

　　贴花钟

　　欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

　　2、学习第三自然段

　　现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的`准确性

　　四、总结，书写指导

　　大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

　　书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

　　教学反思：

　　我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

　　本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

《花钟》教学设计范文2

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的内容。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一自然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不同的.，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。 B、小组内交流各自识记生字的方法。 C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。 六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一自然段。

　　③学生交流搜集资料的情况。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二自然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 ②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不同的原因：湿度

　　光照

《花钟》教学设计范文3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　重难点：

　　1、解课文内容，结合语境理解词语。

　　2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入：

　　同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

　　板书：花钟。

　　二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

　　1、确流利有感情地朗读课文。

　　2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

　　（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

　　2、学生汇报课文的.主要内容，师补充。

　　3、检查生字。

　　8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

　　4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

　　生读课文，师引导。

　　5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

　　生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

　　三、再读课文，探究发现

　　1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

　　生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

　　花开的不同说法：

　　吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来 欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

　　2、生上台表演花开的情景

　　学生兴致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

　　四、作业

　　观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

　　板书设计：

　　花儿开放的样子不同

　　花钟原因？

　　花儿开放的时间不同

《花钟》教学设计范文4

　　设计意图：

　　新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、会认“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、欣赏鲜花，悄然入情

　　1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

　　2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

　　4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

　　5、读了课题以后，你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意。

　　那就让我们到课文中去找找答案吧。

　　1、自由轻声读课文，要求：

　　（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

　　（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

　　师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放……

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

　　咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

　　4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

　　5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

　　交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

　　7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的`朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

　　8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

　　9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

　　四、修建花钟，引导探究

　　1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

　　2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

　　五、课外作业

　　1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

　　2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

《花钟》教学设计范文5

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

　　2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：学习运用多样的句式表达。

　　教学准备：与课文有关图片的演示文稿。

　　教学方法：引导法、自主探究法

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：略

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）

　　2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

　　3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？

　　二、学习课文

　　过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。

　　（一）学习第一段

　　1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花开放的'时间不同。

　　生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

　　2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？

　　4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。

　　5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

　　6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。

　　7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）

　　8、“省略号”告诉我们什么？

　　（还有许多的花会在整点开放）看课件。

　　（二）学习第二段

　　过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？

　　生：为什么这些植物开花的时间不同？

　　1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？

　　（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

　　2、能不能找出书中的例子？

　　（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）

　　3、植物开花的时间还和什么有关？

　　（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

　　（三）学习第三段

　　过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）

　　1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）

　　2、这些花钟美不美？（美）

　　3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

　　4、指着板书回忆花开的时间。

　　5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）

　　6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

　　三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

　　四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

　　五、填一填（课件出示）

　　六、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

《花钟》教学设计范文6

　　教学目标：

　　知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

　　情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。

　　教学流程：

　　一、悄然入情赏花钟

　　同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的`制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。

　　二、品读美文识花钟

　　引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

　　1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

　　2．轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

　　3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。

　　4．读写结合，学表达。

　　以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

　　（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比，然后进行体会交流。

　　（2）同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。

　　（3）图文结合，师读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

　　三、合作交流探花钟

　　学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

　　出示小组合作学习卡片：

　　1．读一读：默读课文第二自然段。

　　2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。

　　四、拓展延伸编花钟

　　引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

　　1．师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

　　2．师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

　　3．提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

　　4．读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。