化学式的教学设计

化学式的教学设计

　　教学目标：

　　知识教学点：1、理解的含义及其表示的意义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

　　能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。

　　德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。

　　教学重点：1、理解的含义。

　　2、记住常见元素的化合价。

　　教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。

　　教学工具：多媒体。

　　教学主线：导入新课 的'含义 表示的意义

　　常见元素的化合价 化合价的一般规律及化合价规则

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习提问

　　1、什么是元素符号？

　　2、构成物质的微粒有哪几种？

　　3、什么叫单质？什么叫化合物？

　　三、导入新课

　　同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——（板书课题）。

　　四、讲授新课

　　（板书）（一）的定义

　　（首先请同学们思考下面的问题）

　　1、思考（多媒体展示）

　　下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。

　　(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气

　　(8)氨气

　　单 质

　　纯净物

　　化合物

　　2、讨论

　　（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？

　　（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？

　　3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？

　　（1）元素符号。

　　（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。

　　4、通过以上的分析，你能总结出什么是吗？

　　（板书） 定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫。

　　过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？

　　2、现在，我们学习了；那么能表示哪些意义呢？

　　（板书）（二）表示的意义

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质） 我来告诉同学们，H2O2——表示双氧水这种物质（表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。

　　2、“H2O2 ”这个还能表示出什么意义呢？