《化石吟》最新教案

《化石吟》最新教案

　　《化石吟》以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以激发学生爱科学爱文学的热情。下面是《化石吟》最新教案，希望能对你有所帮助。

　　【学习目标】

　　1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　3、培养爱科学爱文学的思想感情。

　　【学习重点】

　　1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。

　　2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

　　【课前准备】

　　1、歌曲《木鱼石的传说》。

　　2、网上收集有关化石的资料。

　　3、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》

　　导入：

　　在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》(投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。)

　　1、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。

　　2、学生乙：大家好，我是“始祖鸟”化石。我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点，就在我身上找到了依据。

　　3、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说1938年12月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约1.5米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它“古老”，是因为它几乎和3亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，还有能呼吸的鳔。其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类，例如青蛙;一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼就是这一支的一个代表。

　　4、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物，作为大象的祖先，我的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。1901年，一位猎鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢?那是在远古时代的某一秋日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌，我束手无策地陷了下去，当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上，我就这样遭遇了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。

　　二、第二环节：诗歌朗读比赛

　　导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的《化石吟》，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。

　　三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美

　　导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：(屏幕显示问题)

　　1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?

　　明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。

　　2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

　　明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。

　　3、诗歌结构有何特点?哪两节结构相近?起什么作用?

　　明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。

　　4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。

　　四、第四环节：我想象中的远古世界

　　导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。

　　五、第五环节：欣赏歌曲结束全文

　　总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!

　　最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》

　　有一个美丽的传说

　　精美的石头会唱歌

　　它能给勇敢者以智慧

　　也能给善良者以欢乐

　　只要你懂得它的珍贵

　　山高路远也能获得

　　嗨……

　　有一个美丽的传说

　　精美的石头会唱歌

　　它能给懦弱者以坚强

　　也能给勤奋者以收获

　　只要你把它藏在心间那

　　天长地久不会失落

　　嗨……

　　拓展阅读：化石吟练习与答案

　　一 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充)。

　　说明：这道题目的在于启发学生的想像，调动学生的知识储备，是一道开放题。参考答案：2、4、5、6节是化石说的“话”。

　　二 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　说明：这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。参考答案：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

　　三 根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

　　说明：这道题目的在于扩大学生的课外阅读面，并将有关知识写下来，锻炼搜集整理资料的能力。

　　A卷

　　1.解释词语。

　　(1)腐朽：

　　(2)化为乌有：

　　(3)潜行：

　　(4)海枯石烂：

　　(5)葱茏：

　　(6)叹服：

　　2.改正成语中的错别字。

　　事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )

　　故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )

　　3.给下列诗句划分朗读节奏。

　　肉体虽早已腐朽化为乌有，

　　生之灵却悄然潜行在地下。

　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

　　为历史留下一本珍贵的密码。

　　4.当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?

　　语文学科七年级上册第四单元《化石吟》达标题B卷

　　1.给下列加粗字注音：

　　骸骨(　　)　裹藏(　　)　葱茏(　　)　潜行(　　)　猛犸(　　)

　　2.《化石吟》是一首 的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是 的意思。

　　3.指出下列句中运用了何种修辞手法。

　　①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。( )

　　②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。( )

　　4.简要地分析一下这首诗前后照应的特点。

　　5.诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?

　　6.根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

　　语文学科七年级上册第四单元《化石吟》达标题C卷

　　(一)阅读下列诗句、答题：

　　时光在你脸上刻下道道皱纹，

　　犹如把生命的档案细细描画，

　　海枯，石烂，日转，星移……

　　生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　1.根据下面句子的含义概括出相应的成语。

　　①形容经历了极长的时间，一般多指誓言。反衬意志坚定，永远不变。( )

　　②太阳和星星的位置发生变化，指季节已改变。( )

　　2.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”一句的含义是什么?

　　答：________________________________________________。

　　3.“生命的航船从太古不息地向近代进发”表达了什么思想感情?

　　答：________________________________________________。

　　(二)阅读下列诗句、答题：

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你——令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　4.下列说法不正确的是( )

　　A.“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物

　　B.文中破折号的作用是解释说明

　　C.诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然

　　D.本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力

　　5.请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。

　　________________________________________

　　6.请模仿本节诗的最后两句句式，以“时间”或“历史”为对象写两句诗。

　　________________________________________

　　________________________________________

　　【答案】A

　　1.(1)物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏。(2)变得虚幻，不存在。

　　(3)在水面以下行动或秘密行走。

　　(4)直到海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间。

　　(5)青翠茂盛。

　　(6)称赞而且佩服。

　　2.势 扬 享 待 伎 砭 衷 化

　　3.肉体 / 虽 / 早已腐朽 / 化为乌有，

　　生之灵火 / 却 / 悄然潜行 / 在地下。

　　黑色的躯壳 / 裹藏着 / 生命的 / 信息，

　　为历史 / 留下 / 一本 / 珍贵的 / 密码。

　　4.略。

　　B【答案】

　　1.略

　　2.赞颂化石;赞颂

　　3.①拟人 ②比喻

　　4.“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

　　5.通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。

　　6.略

　　C

　　1.①海枯石烂 ②星移斗转或日转星移

　　2.作者把化石比做人的脸，人脸上的皱纹是生命历程的写真，那么刻在化石上的皱纹其实就是地球古生物的档案，是古生物进化生存的历史记载。

　　3.表达了地球上的生命是生生不息，繁衍不断的，生命是在不断地延续，是由低级向高级演化的。赞叹着大自然的神奇，人类的伟大。

　　4.A

　　5.略

　　6.注意修辞和句式应以“时间”或“历史”为本体，选两个比喻句。