《欢快的青春节拍》教案

《欢快的青春节拍》教案

《欢快的青春节拍》教案

　　⊙课程标准：

　　1.1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

　　1.1.2知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动

　　2.1.3正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异交往.

　　⊙教学目标：

　　Ο知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。

　　Ο能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。

　　Ο情感态度与价值观目标：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福，创造美好的青春。

　　⊙教学重点和难点：

　　本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。

　　⊙课时安排：一课时

　　⊙课前准备

　　学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给自己的青春提出期望。

　　⊙板书设计

　　第四课欢快的青春节拍

　　一、青春误读：

　　1、错误：如取笑生理现象;歪曲“酷”的标准;取笑男女交往。

　　2、正确：如彼此尊重;真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神;男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。

　　二、青春畅想

　　秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿

　　心态、气质、想象力

　　成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志;

　　尽情地享受人生

　　⊙教学设计

　　导入新课：

　　你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑?你是否因长大了有很多的奇思怪想呢?(引起学生的思考，进入课堂)

　　活动一：讨论“我看同学的生理变化”

　　该不该谈论青春期的生理变化呢?

　　拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被别人取笑，你会有什么感受?

　　(小结)取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

　　活动二：畅说“我的美丽标准”

　　①阅读P40材料，分析小刚与妈妈的对话。

　　小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

　　反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。

　　小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算，想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

　　②男生变声难过吗?

　　③女生长得丰满而不苗条感觉如何?

　　(小结)上述青春期现象都是正常的生理现象，我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

　　活动三：我与异性同学的往来

　　P40，说说小菲的心情?

　　小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。

　　我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。

　　大家互相谈自己以前是如何处理男女同学交往的?与本班异性同学(以前从未说过话的)谈几句话。

　　活动四：畅想“我有多美好”

　　哪些词语能表现“现在的你”?

　　我们会想到很多美好的事物。它不仅表示秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还蕴涵着智慧、勇敢和意志。

　　结束语

　　我们处在青春期，要正确面对生理和心理上的发展变化，相互尊重，彼此关爱。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。