黄鹤楼送孟浩然之广陵教案格式

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案格式

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

　　教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

　　教学准备：

　　生：课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查查字典，试着理解诗歌。

　　师：生字、词卡片;声像资料。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、课前交流，质疑导入。

　　1.你听说过李白吗?他是个什么人?你学过他的什么诗?

　　2.你愿意再学一首李白的诗吗?

　　出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。

　　3.解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。

　　4.看了课文题目，你想了解些什么呢?

　　黄鹤楼在哪儿?孟浩然是谁?怎么“送”的呢?谁“送”谁呢?

　　二、初读课文，略知大意。

　　1.师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。

　　2.你也希望像老师一样读读这首诗吗?注意把字音读准确。

　　3.出示生字卡片，学生抢读。

　　师：你觉得哪个字最难读?给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的`读音。

　　4.抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。

　　5.把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。

　　6.小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。

　　7.反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。

　　8.小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。

　　三、深入探究，精读感悟。

　　1.小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。(老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。)

　　2.全班交流，了解诗意。

　　(1)结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。

　　(2)反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：

　　在黄鹤楼(李白)送别老朋友(孟浩然)。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。

　　(3)把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。

　　(好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。)

　　3.有感情地朗读，体会意境。

　　(1)指导朗读，读出节奏。

　　故人/西辞/黄鹤楼，

　　烟花/三月/下扬州。

　　(2)生练习朗读，并加上动作。

　　(3)表演读。(一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。)

　　(4)闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。

　　四、指导背诵，加深感悟。

　　1.听录音范读，体会古诗的情绪节奏。

　　2.分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。

　　3.练习背诵。

　　4.拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。

　　黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。

　　展示崔颢的《黄鹤楼》。

　　5.生读，简略理解诗意。试背。

　　五、识记生字，指导书写。

　　1.教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗?

　　2.分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字;“帆”、“故”、“鹤”左右相当;“影”是左宽右窄的字。

　　3.把这些字美美地写在田字格里。

　　4.展示评价写得美的字。

　　板书设计：

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　故人辞( )黄鹤楼

　　孤帆尽( )长江流 朋友情谊