黄果树瀑布教学设计优秀

黄果树瀑布教学设计优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的黄果树瀑布教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

黄果树瀑布教学设计优秀1

　　一、导入

　　第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读？

　　留得枯荷听雨声——李商隐

　　听钟出长乐——白居易

　　听诗静夜分——杜甫

　　夜阑卧听风吹雨——陆游这4句诗都带有哪个字，分别听什么？诗人善听，今天我们就去黄果树听瀑。（板书，读课题）

　　二、初读

　　大声读课文，读准字音，读通句子。

　　交流，读感觉很难读的语句：预设——第2自然段，第5然段当年徐霞客游记中的描写，第7自然段。

　　点明：课文写了观瀑和听瀑两方面，重点写的是听瀑。

　　三、感受听瀑

　　1．去黄果树听瀑，我们听到的瀑布是怎样的？请轻声读课文，划出有关语句。

　　2．交流出示：

　　a车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

　　b透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

　　c黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

　　d瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。

　　e我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的`胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

　　这五个句子写出了瀑布声音听到的瀑布是怎样的？

　　3．请同学们自由地读读这些句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这瀑布声特别的响。

　　抓住：渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响，并随机读出来。

　　4．助读：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

　　自己读一读，读着读着，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。交流。关注朗读，为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受，正是因为句子运用了大量的比喻，使我们感到身临其境、浮想联翩。

　　5．再选择一处，自己读一读，读着读着，仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。

　　朗读点明写法。

　　6．同学们，同是瀑布声，为什么我们听到的瀑声是不完全相同的，为什么会产生不同的联想和感受？请你再次走进课文，跟随着作者的脚步去静静地去聆听，你就会有所发现了。地点不同，点出文章就是按照作者的游览顺序来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。

黄果树瀑布教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

　　教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

　　教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

　　教学准备：

　　1、教师：课件

　　2、学生：搜集有关瀑布的图片资料，复习学过的或收集未学的赞美瀑布的诗歌

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师特别高兴，因为我们将会一睹中国最大的瀑布——黄果树瀑布的风采！你们高兴吗？

　　二、新授

　　a：声响

　　师：let’s go 让我们用心去好好感受吧！

　　生：听课文录音，读课文

　　师：刚进入黄果树风景区，你首先感受到的是什么？（声音）

　　（1）你听到了什么声音？

　　生：“刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来……”

　　师：从远处飘来、渐近渐响那是什么感觉？谁来读读？

　　你听到了什么声音？

　　生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　师：你们所听到的声音一样吗？（不一样）能模拟一下吗？仔细聆听！

　　生读

　　师：我们大家一起来感受一下怎么样？

　　生：分小组读1句和2句

　　（2）师：还有谁听到其它的声音吗？（指名说）

　　生：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　师：这是你在哪儿听到的？“雷声轰鸣，山回谷应”？

　　所有的男生一起，让我们感受一下那如雷般的声响，女声则坐在谷底享受一番吧！（男生读第一句话，女生读第二句话。）

　　师：女同学们，把你听到乐曲与我们分享一下吧！

　　（指名哼唱、模拟）

　　“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

　　师：愿意再听一下这渐近渐响、如此美妙的瀑布声吗？闭上眼，让我们用心去倾听这似天籁般的声音吧！

　　多媒体使用：倾听瀑布声

　　b、形态

　　导入：声音虽美，但如果来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了吧！你们看到“黄果树瀑布”了吗？什么样？

　　师：用括号在文中找出相关语句，好好读读。

　　a、（透过树的'缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹寛幅白练正从织布机上泻下来。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。）{黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。}

　　c、（黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）

　　师：说说黄果树瀑布给你留下了什么印象？你是从文中哪儿感受到的？（白、宽、美）多媒体展示画面

　　c、感受

　　师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？

　　快速地阅读课文第五小节，告诉我你的感受？

　　“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

　　师：带着这样的感觉把课文美美的再读一遍。

　　指名读

　　说说你此时的感受

　　d、回顾

　　师：聆听着这天籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此时此刻的我们——也沉醉了！）

　　让我们发自内心的赞美它吧！

　　“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小组朗读，三组分层朗读

　　画面回味，配以音乐

　　三、作业：

　　1、将你所到之处的美丽用笔描绘出来，并收集有关景点的照片，和大家一起分享，准备在下次的班队会上来个交流！

　　2、讨论我们为保护这美丽的景观可以做些什么。

　　设计思想：

　　新课程改革要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”、“感悟”、“积累”与“运用”。在学习《黄果树瀑布》一文中，就要通过对瀑布声形色艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的

　　语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。