画家笔下的质感课件

画家笔下的质感课件

　　画家笔下的质感教案（第一课时）

　　教材分析：

　　本课是属于偏重造型表现领域的一节课，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动。因此把本课分为两课时：第一课时，以感受绘画作品中的质感为主要内容。分析质感表现在美术作品中的运用，再以分析感受为前提进行绘画表现。第二课时，以用线条表现质感作为主要内容。学生运用不同的手法及不同的材料表现物体的质感，并且尝试用质感来表达美术作品主题。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.使学生理解并形象地描述物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受，并尝试用形状表现质感。

　　2.通过对美术作品中质感运用的分析与交流，提高学生的欣赏能力和自主学习能力。

　　3. 让学生更加关注生活，不断发现和感受质感之美。

　　教学重点：

　　体验质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。

　　教学难点：

　　理解绘画中的质感，通过对物体外形的描绘表现质感。

　　教学准备：

　　质感突出的物品实物、多媒体课件、绘画工具等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 小游戏：你说我猜。

　　师将一根羽毛装入盒子，请一位同学上台观察、触摸并说出自己的感受，其他同学猜出是什么物品。从而引出质感这一概念。

　　2. 说说日常生活中或旅行中看到的印象深刻的质感。（展示实物和图片，感受生活中的质感）。

　　提出问题：生活中美好的质感如何记录下来？——绘画。那画家笔下的质感如何？由此导入新课并板书课题。

　　二、讲授新课

　　1.赏析领悟

　　（1）多媒体展示瞿亚申、贺大田合作的油画《根》。

　　思考：这幅画描绘了什么？又像什么？质感如何？这样的质感表现了什么样的情感主题？（学生回答师作补充）

　　（2）赏析杨志坚的油画《冠军的诞生》。

　　互动游戏：学生之间相互提出问题，再解决问题。

　　（3）总结：质感表现的目的。

　　画家通过对物体质感的真实描绘，更好地突出作品的情感主题，增强作品的艺术感染力。

　　2.  学生作品赏析

　　在赏析中师有针对性的示范通过外形的细微变化表现出不同的质感，使学生明确形状可以决定物体的质感。

　　3. 学生练习

　　以勾线的'方法绘制能体现质感的形象，强调形体的轮廓特征。

　　三、展示评价、总结

　　展示部分优秀作品并让学生讲述自己的想法，师点评总结。

　　《画家笔下的质感》教学反思

　　3月16日，xx区美术教研活动上，有幸获得了一次执教公开课的机会，06年参加工作以来也参加了多次各种形式的讲课比赛，但是公开课这还是第一次。公开课虽不像比赛充满竞争与紧张，但比起比赛课更让人心里不能平静。因为，此次公开课不仅仅是教师如何进行知识传授、师生互动、思维碰撞课堂的一次“秀”，更是在全区中小学美术专业教师面前的一次公开亮相。因此，我更加重视了此次活动，用了比比赛更多的时间去准备了课堂。回顾已结束的此次公开课，有太多需要总结反思的地方，阐述如下：

　　教学环节方面：

　　《画家笔下的质感》一课属于一节典型的造型·表现学习领域的课程，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画的语言，并运用于造型表现活动。本节课我通过感受质感、欣赏之感、表现质感、探究体验、创作练习、拓展升华环节，设计了充实的课堂教学内容，层层递进，让学生一步步加深对质感的认识，以更好的表现质感。其中，整节课设计的三次学习活动较为成功基本达到了预期的效果。一是表现质感环节的方法探究，通过对比两个不同五角星，初步体验并了解质感的表现技法。二是探究体验环节的学习活动二，仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，进行一幅表现主题的创意方案，并谈谈自己的想法。三是创作实践环节的学习活动三，选择油画《任弼时》作品中的其中一种质感进行表现。三个学习活动，也是作业纸设计的三个主要内容，把整堂课有机的串联起来，结构清晰，学生学习目的明确。

　　不足之处是：

　　一是教学环节的时间分配不合理。感受质感环节，由于语言的啰嗦，听觉、触觉体验质感的实验活动中课堂情况预设不足，导致课堂感受质感环节的感受体验活动时间拖沓，导致后面一再压缩时间极大影响了创作实践的效果。二是个别环节之间不连贯，缺乏有效的串联，影响了课堂教学的流畅。主要原因还是因为自身的些许紧张，课件不能熟记于心，课堂教学语言应变组织能力不强等造成。

　　双边活动设计方面：本节课我注重了双边活动的设计，但总体实施效果一般，有得有失。好的方面：一是导入环节设计了学生参与为主的感受体验活动。通过听觉、触觉感受物体的材质与质感，激发了学生学习的兴趣，学生参与积极、体验认真，对质感的感受的语言表述较为准确。二是教师示范环节，师生互动广泛，学生兴趣浓厚，参与回答问题举手人数多，师生交流切题深入，达到了预期设计效果。不足方面：除了以上仅有的两点，其余环节基本还是以教师为主题，学生较被动，整堂课学生主动能动性为得到充分的体现。主要原因为：课堂设计内容量大，自己讲授过程中偏重了为完成教学环节而总是赶着推进，未给与学生充分参与的机会。学生活动的设计上还不够细致，教师的循循善诱，问题的设计，小组交流合作的科学使用等还需进一步的细化设计。

　　其它不足方面：

　　一是教学语言还需进一步锤炼。在语言的节奏上过于平淡还需富有一定的激情，教学评价还需更加的严谨准确，引导陈述语言还需更富有启发性、带动性。二是板书设计还要更加的合理、美观、有针对性。三是课堂形式上要敢于开拓创新，敢于尝试探索。

　　一节公开课，收获了许多，得到了领导、同仁的肯定，而收到的意见与建议更是宝贵。从课前的教研组集体帮忙备课，到讲课时同事的一起忙前忙后，再到课后领导老师们给与的细心指导，让我更感受到了团队伟大与温暖，以及一个富有质感的团队。