《红旗颂》音乐教学设计

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摘要:

《红旗颂》音乐教学设计  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《红旗颂》音乐教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。  《红旗颂》音乐教学……

《红旗颂》音乐教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《红旗颂》音乐教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《红旗颂》音乐教学设计1

  教学课时:

  一课时

  教学目的:

  感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

  教学重点:

  感受乐曲的气势,理解作品的内涵。

  教具准备:

  录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

  教学过程:

  一.组织教学,导入新课:

  导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

  二.作者简介:

  吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

  三.复习管弦乐队知识:

  师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?

  生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

  四.欣赏乐曲

  1.交谈导入:

  师:从标题看怎么理解《红旗颂》?

  生:歌颂“红旗”。

  师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

  生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

  2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:

  (要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

  3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

  (投影主旋律谱)

  4.介绍乐曲结构,了解作品规格:

  师:作品采用了带再现的'三部结构:A+B+A(板书)

  5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)

  ⑴.A段:(第一段)

  开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……

  主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

  ⑵.B段:(第二段)

  连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

  ⑶.A段:(第三段,再现部分)

  乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

  6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:

  (学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)

  7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

  五.课堂小结:

  今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。

  附板书设计:

  管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

  投影主题音乐

  乐曲结构:A+B+A

  A:宽广、辉煌、赞颂

  B.坚定、豪迈、激昂

  A.优美、深情、歌颂

  《红旗颂》音乐教学设计2

  教学目标:

  1.通过欣赏《红旗颂》,感受音乐庄严深情的爱国情感。

  2.了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用,提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

  3.通过多种形式参与音乐,丰富情感体验,培养音乐素养。

  教学重点:充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

  教学难点:听辨主题的重复和变化。

  教学过程:

  一、听赏导入

  1.师:同学们有没有看过电影《江姐》?现在我们来看一个片段,看看电影中江姐和她的战友们在做什么?(播放视频《绣红旗》)

  2.师生讨论:江姐为什么在狱中还要绣红旗?红旗代表了什么?

  (中国国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色,象征革命,星呈黄色,表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间,象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点,表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。)

  3. 导入课题《红旗颂》。所以,才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

  (设计意图:由革命电影导入课题,既使学生懂得了“红旗”的象征意义,为理解音乐作知识上的准备,又奠定了一节课的情绪基调)

  二、分段聆听《红旗颂》

  1.释义:“颂”是什么意思? (学生回答后教师提炼:歌颂、赞颂)

  2. 聆听引子部分。

  (1)聆听引子部分,设问:乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?你在引子中听到了哪首歌曲的曲调?

  (2)师生讨论。

  (3)复听引子,配上吹号角的动作,感受音乐的庄严嘹亮。

  (设计意图:引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌,为接下来主题的出现作好铺垫)

  3.聆听红旗主题。

  (1)师:这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢?

  播放“红旗主题”,结合(油画《开国大典》)。

  (2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的)。

  (3)介绍创作背景。

  师:这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?作曲家吕其明从小浴血战火,父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗,吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

  (4)再听一遍,老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

  (5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

  (设计意图:深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导,用情绪感染学生,借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题,进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现,而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。)

  4.略听第二主题。

  (1)师:仰望五星红旗,我们不禁心潮澎湃,怎能忘记那个艰难的战争年代?让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

  (2)聆听双簧管演奏的主题音乐,结合战争浮雕图片,想象音乐表现的艰苦的战争年代。(设计意图:由于一节课时间有限,所以在聆听时进行详略取舍,这第二主题就是处理成略听的部分,不作展开,只是用来深化对音乐形象的理解)

  5.聆听行进主题。

  (1)导语:革命是这样的艰难,但英雄们有没有停止前进的脚步?让音乐告诉我们。

  (2)听行进主题。

  听后交流:战士们没有退缩,一直在坚定、自信地前进。

  (3)再听行进主题。

  设问:这段旋律前面出现过吗?(聆听后交流)

  (4)师:同样的旋律,给我们的感受一样吗?到底是什么发生了变化?

  教师分别演唱红旗主题和行进主题,引导学生比较发现:速度变化了,节奏变化了,加入了附点节奏。

  教师小结:同样的旋律,速度变了,节奏变了,情绪也随之变化了。

  (5)复听“行进主题”,学生做行进动作,感受音乐的坚定自信。

  (设计意图:行进主题更适合在律动中感受音乐特点,所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪,想象音乐形象,用动作体验音乐动律,再通过对比法深入引导学生发现音乐要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用,提高欣赏能力)。

  5.聆听“红旗主题”再现。

  (1)师:经过了艰苦卓绝的战争,终于迎来了中国的解放,五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发,我们的军队坚强如钢。(图片:天安门阅兵式)。

  (2)聆听“红旗主题“的再现。

  听后提问:你觉得重复的是哪个主题?(红旗主题,即第一主题)

  再听,有什么变化? 复听生答:情绪更高涨了。

  三、完整欣赏《红旗颂》

  (1)设问:让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》,听的过程中可以哼唱,可以动起来。并注意听,音乐主题在乐曲中一共出现了几次?

  (2)聆听《红旗颂》,边听边参与音乐表现。

  (3)听后交流。

  (4)完成活动1:有表情地朗诵《中国龙》

  (5)以升旗仪式结束本节课。(出示幻灯片,全体起立)

  (设计意图:由于作品篇幅较长,所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后,完整呈现音乐作品,让学生对作品有一个完整的印象,并了解作品的结构。)

  四、小结

  同学们,红旗是祖国的象征,是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中,长大后我们为五星红旗增光添彩。