《合一合》教学设计

《合一合》教学设计范文

　　一、教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写5个字。

　　2、在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律：两个熟字合在一起就能组成一个新字。

　　3、能自己编儿歌，归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义结合起来记忆生字，感受汉字构字规律的神奇，增强自主学习祖国文字的兴趣。

　　4、了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

　　二、教学准备

　　1、学生自己准备熟字卡片。

　　2、老师准备生词卡片。

　　三、教学重难点

　　1、学会本课的生字词。

　　2、自编儿歌，归纳构字规律，培养创新思维。

　　四、课时：

　　1课时。

　　五、教学过程

　　（一）复习字词，回忆构字规律，引入新课

　　1、出示前两课，熟字的生字卡片，开火车读一读。

　　2、这些字是怎样构成的呢？引导回忆构字规律。

　　3、孩子们真棒，掌握了两种构字方法，老师奖励你们做个游戏，请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，师引导：这种新的构字方法，我们就叫“合一合”。

　　4、板书课题，读课题。

　　（二）自主识字，掌握字音

　　激趣：合起来变成的新字念什么呢？

　　1、自主学习：请同学们自主地拼读课文，不会认的多拼读几遍，读完后，划出生字反复拼读。

　　2、多媒体展示课文，指名读一读，请生评一评，指出：“男、新、尖”要读前鼻音，“的、房、要”读后鼻音，齐读。

　　3、合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：男，声母是鼻音，韵是前鼻音）。

　　4、“抢汽球”游戏。

　　请能又快又准地读出汽球上的`生字朋友，这个汽球就送给他。

　　（三）质疑读文，掌握字义

　　1、两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊！谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。

　　2、自读词语，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话，让学生在另一种语境中理解词语。

　　3、多媒体展示：女——马——妈（妈妈）配上儿歌：“女和马，组成妈，妈妈的妈，我送妈妈一束花。”学生读两遍后，师生共同编儿歌。

　　4、学生边拍手，边读自己编的儿歌：

　　“日和月，组成明，光明的明，太阳出来放光明”；

　　“小和大，组成尖，笔尖的尖，上小下大就显得尖”；

　　“田和力，组成男，男女的男，男女老少去耕田”；

　　“户和方，组成房，新房的房，我最喜欢住新房”。

　　5、有了对词的理解，再引导学生把字义和字形结合起来记忆。

　　（四）朗读短句，明确构字规律

　　孩子们能自己编儿歌来认识汉字，真能干！下面，我们来学习短文。

　　1、自读短文，读了短文后，谁能总结出本课新字的构成规律？

　　指名说一说，师生共同小结出：两熟字合在一起就能组成一个新字。

　　2、恭喜孩子们又掌握了一种汉字的构字方法。

　　3、美美地读短文。

　　4、配上动作，高高兴兴地读短文。

　　（五）指导书写，把握汉字结构

　　1、多媒体出示：“女、合、光、尖、男”5个生字，套红“”学生认识新笔画书空。

　　2、观察生字字形，找一找要把字写得漂亮最关键的一笔。

　　（如：女的“?”，光的“丨”和“”，男上面的“田”要放正，稍扁。

　　3、学生交流书写心得，老师适时点拨难点。

　　4、教师范写——学生书空——描红。

　　5、学生练习，师巡视指导，注意纠正姿势。

　　6、把自己认为最难，或最想写的字在田字格中再写一写，练一练。

　　（六）自主实践，迁移识字方法

　　游戏：用“日、又、十、也、土、禾、火、寸”这些字组字，看谁组的字最多？又快又多的奖励一朵小红花。