《好事情》教学设计

《好事情》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《好事情》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《好事情》教学设计1

　　教学过程：

　　一、形象揭题，学习生字

　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在

　　夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小组讨论，学习生字。

　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）

　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

　　（引导学生运用各种方法识字。）

　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　指名读课文。（优等生、中等生）

　　三、以读为主，学习课文

　　1、学习第一、二段。

　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）

　　正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？

　　（4）练习朗读。（全班进行）

　　2、学习第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）

　　（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）

　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）

　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）

　　（4）学着**的语气来读一读。（中等生）

　　（5）你认为尤拉长大了吗？

　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）

　　（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1、个别读，齐读全文。

　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：你平时都是怎么做的'？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

《好事情》教学设计2

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

　　2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等

　　3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？

　　请生回答

　　师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

　　二、复习生词生字

　　上课之前我们先来复习一下生字词。

　　1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）

　　2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？

　　学生开火车读，各组一词。

　　三、学习课文，体验感悟

　　1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

　　谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

　　（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）

　　（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）

　　（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）

　　是不是这三件事情？我们一起读一遍。

　　师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？

　　（玛莎、小狗、奶奶）

　　师：想在什么时候帮助他们？可以看出尤拉怎么样？（最危险的时候、见义勇为、保护神、大力神）他想当小英雄，那我们读的时候语气应该怎么样？用什么样的语气？（加重，坚决、毫不犹豫）谁来读读这句话？

　　生自读，请生读，生互评

　　2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）

　　师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

　　你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）

　　3尤拉正在想这些好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？谁来告诉我们呢？

　　4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？

　　（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”

　　正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”

　　正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）

　　你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）

　　生：请求的语气

　　师生配合读。

　　5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

　　6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）

　　6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？

　　“不，别打扰我想事情！”

　　“走开，别打扰我想事情。”

　　“你自己刷吧，我的事情更重要！”

　　请生说（找得真准确）其他生再读。

　　（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

　　7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

　　理解（委屈）

　　夹着尾巴（体会）

　　“大声说”（多没礼貌）

　　8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！

　　7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）

　　（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

　　小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心

　　奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）

　　师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

　　9、分角色读2、3、4自然段。

　　四、交流讨论，明白道理。

　　学习13-14自然段

　　马莎、小狗、奶奶都离开了，尤拉还在想他的好事情，想来想去想不出该做什么好事情，就去问妈妈

　　1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）

　　2妈妈说的对不对，算不算好事情？

　　3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

　　4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？

　　（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）

　　五、配乐朗读全文

　　六、写字“情”

　　七、联系实际，拓展延伸

　　回去以后，你会做些什么好事情呢？