汉语拼音整体认读音节教案

汉语拼音整体认读音节教案（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的汉语拼音整体认读音节教案，欢迎阅读与收藏。

　　汉语拼音整体认读音节教案 1

　　教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学习a、o、e的读间及写法。

　　3.学习a、o、e的四声读法。

　　4.学习四声的写法

　　5.培养良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　学习a、o、e的读音及写法。

　　教学难点：

　　学习a、o、e的四声读法。

　　教学准备：

　　挂图、字母卡。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　二、新授

　　1.出示挂图。

　　图上有什么?按顺序说。

　　2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的'.第一个拼音。

　　出示“a”

　　①读音：指读、领读、指导发音要点。

　　②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　③指导学生书写、展示、评论。

　　④认识四线格。

　　3.同法学习o、e

　　第二课时

　　一、复习a、o、e

　　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　　2.指名听写a、o、e。

　　二、学习a的四声

　　1.出示四声图，认识四声。

　　儿歌加手势：

　　一声小孩滑平路

　　二声小孩滑上坡

　　三声上坡又下坡

　　四声小孩滑下坡

　　2.出示四个a，指名标出四个声调。

　　3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

　　三、学习o的四声

　　四、学习e的四声

　　五、复习巩固

　　1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　　2.乱序所读。

　　3.比赛读a、o、e的四声。

　　汉语拼音整体认读音节教案 2

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的'第一站，我们将去“单韵母农庄“。

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　汉语拼音整体认读音节教案 3

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：

　　区别bp两个声母的认读和书写。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　(一)学习声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　(一)学习声母pmf。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

　　2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的`游戏调动学生学习的积极性。〕

　　(二)认形，书写。

　　1、合作记忆bpmf的字形。

　　①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学习。

　　③、交流情况。

　　2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母b和p应注意什么?

　　6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

　　7、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

　　三、巩固练习。

　　1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

　　2、接顺口溜。

　　师：右下半圆，生：

　　师：两个门洞，生：

　　师：右上半圆，生：

　　师：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖mmm，一根拐杖ffff。

　　〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活动反思：

　　学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

　　在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的'拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。

　　在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

　　当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。

　　汉语拼音整体认读音节教案 4

　　教具准备：

　　挂图、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

　　2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

　　生：一只大公鸡。

　　生：一个气球。

　　生：一个西瓜。

　　(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

　　二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系

　　学习新声母。

　　1、(出示：jqx贴在相应的.位置)猜一猜它们叫什么?

　　2、小组内自学，讨论结果。

　　3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。

　　4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。

　　三、练习jqx与韵母相拼

　　1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

　　2、评一评，改一改

　　鸡七西

　　qīxījī

　　3、游戏形式练习拼读

　　每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)

　　四、比一比，赛一赛，争做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的.拼读规律)

　　3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

　　五、拓展练习

　　1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

　　2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?

　　汉语拼音整体认读音节教案 5

　　活动目标：

　　学会 g声母，读准音，认清形，正确书写。

　　活动准备：

　　拼音、生字卡片。

　　活动过程：

　　一、复习。

　　1、抽读６个单韵母卡片。

　　2、接顺序读读８个声母卡片。

　　二、学习"g、k、h"的音形及书写。

　　（一）学习声母"g"

　　1、学习"g"的音：

　　（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的"鸽"的.音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2、学习"g"的形：

　　（1）仔细观察图怎样记忆"g"的.形？

　　（2）编记忆小儿歌：９字加弯 g、g、g。

　　3、书写字母"g"：

　　（1）认识基本笔画"竖左弯"。

　　（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写"g"：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　汉语拼音整体认读音节教案 6

　　活动设计背景

　　学习拼音是大大班小朋友的一个难点，学拼音特别枯燥，单调乏味的语言活动，不能小学化，尽量以游戏为主。

　　活动目标

　　1.学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

　　2.培养细致观察和较完整表述能力。

　　3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.丰富相关词汇。

　　教学重点、难点

　　教学重点：幼儿规范读音。

　　教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　　活动准备

　　1.蓝猫教学动画片教材

　　2.图片和实物

　　活动过程

　　1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

　　2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

　　3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

　　4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

　　5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

　　教学反思

　　一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的`兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

　　二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

　　三、运用游戏为主的'教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

　　四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

　　汉语拼音整体认读音节教案 7

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）、看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）

　　(二)、自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）、学习拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学习整体认读音节zi ci si

　　（一）、第一关：学习zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的.，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二关：学习ci

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）、第三关：学习si

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）、第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复习及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

　　汉语拼音整体认读音节教案 8

　　一、教学要求

　　1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

　　3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

　　4、学会整体认读音节yi wu yu。

　　5、注意培养良好的读书、写字习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

　　难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

　　三、教学方法：

　　儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡片。

　　五、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、复习检查、准备谈话

　　1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

　　2、准备谈话提出新课教学内容。

　　二、学习单韵母i

　　1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

　　2、示范发i音，学生模仿，体会发i的.要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

　　3、反复练读。

　　4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

　　三、学习单韵母u

　　1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

　　2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

　　3、反复练习

　　4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

　　四、学习单韵母ü

　　1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

　　3、反复练习发ü音，结合正音。

　　4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的`笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

　　五、学习i的四声读法。

　　1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

　　2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

　　六、学习u ü的四声读法

　　1、对应板书:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、让学生给u ü加上四声调号。

　　3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

　　(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

　　七、指导书写

　　1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、全班试写，练习在拼音格里书写。

　　八、巩固练习

　　1、做听音取卡片游戏。

　　2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。)

　　二、学习y w

　　1、出示拼音y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　2、出示拼音w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　3、学习声母y w和韵母相拼。

　　4、指导书写y w。

　　三、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

　　2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

　　声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

　　区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

　　3、用同样的方法学习wu yu。

　　4、指导书写yi wu yu。

　　四、巩固练习

　　1、练读i u ü的四声。

　　2、练习y w和单韵母相拼。

　　3、练读yi wu yu。

　　五、作业设计

　　1、练习书写i u ü的四声。

　　2、练习书写y w。

　　3、练习书写yi wu yu。

　　汉语拼音整体认读音节教案 9

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学习读准韵母a o e的`音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的`图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学习 e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复习巩固。

　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学习o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学习 e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

　　汉语拼音整体认读音节教案 10

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：

　　1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）。

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽;母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　（3）学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

　　3、记清字形。

　　启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）

　　4、练习。

　　（1）学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。

　　（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

　　（2）认识相应的`汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

　　（3）用以上汉字练习组词或说话。

　　5、巩固j的发音。

　　（1）指导看书中的插图，了解大意。

　　（2）学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯;捉来虫子喂小鸡”

　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。

　　6、指导书写。

　　（1）教师示范书写，小朋友们观察。

　　（2）指名小朋友说出j在四线格中的格式。

　　（3）先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。

　　（4）找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

　　四、知识延伸：

　　直呼音节。

　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

　　五、老师小结。

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。